按照从整体到部分，从外到内，以及时间先后的顺序，层次清楚地介绍了荔枝的总体特点；按照从整体到部分的顺序，介绍了树形、树叶、花朵、果实的颜色形状和生长季节；按照从外到内的顺序，介绍了荔枝果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液的形状、颜色和味道；按照时间的先后次序，介绍了荔枝果实离开本枝以后的变化。
求南州六月荔枝丹 按什么顺序写的
按照逻辑顺序写的，第一段通过对白居易的《荔枝图序》质疑引入，从第二段开始写荔枝的相关情况，第二段到第十一段写荔枝的生态，包括荔枝的外部形态和内部结构，采用从外到内，由表及里的顺序，此部分为主要描写。
从第十二段至第十五段写荔枝的生产时文章的次要部分。
所以文章按照一定的逻辑顺序，从外到内，由表及里，主要描写和次要相结合。
荔枝图序是从什么哪些方面描写荔枝的,按照哪些顺序
这是翻译（我承认，这是我抄袭的。呵呵）
荔枝生于四川湖北一带，树的形状团团像车上的帷幕和篷盖；叶子像桂树叶，冬天还是青色的；花像菊花，春天开放；果实像丹砂一般地红，夏天成熟；众多果实聚在一起像葡萄；核像枇杷核；壳如红色丝绸；膜如紫色的绸缎；瓤肉莹白像冰雪；浆液甜酸像甜酒和奶酪。大致就是那样，它的实际情况比它还要详细。如果果实离开树枝，一天变颜色，两天香变了，三天味变了，四五天外，色香味全部离去了。
公元820年的夏天，南宾（四川省忠县）太守白乐天让工吏作画并且亲自写下了这篇序，那是给那些不了解荔枝以及了解荔枝的样子、味道但不知道摘下后过了一天、两天、三天后的变化的人看的。
这是顺序 分别填进就行了
文章写树从____、____、____再写到____。写果实是由____写到____、____、____。
文章大量运用____，连用十个“如”字从____、____、____、____各个方面加以描述
①树形 树叶 花朵 果实 外壳 内膜 果肉 浆液
②比喻 形 色 汁 味
这篇文章是2个修辞方法（注意了！）
南州六月荔枝丹每段的说明顺序,说明方法及其作用，急，急 详细，可以加分
南州六月荔枝丹每段的说明顺序，说明方法及其作用，分别如下：
第1段：引用白居易《荔枝图序》的诗句，为后文提到的与白居易对荔枝的不同看法提供了依据。
第2-4段：采用由外向内（由表及里）的说明顺序。
运用打比方和作比较的方法，使被说明的事物形象更加生动。如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”。
第5-8段：介绍荔枝果实，采用由外向内（由表及里）的说明顺序。
运用举例子的方法，增强文章的厚重感和说服力。如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼乘飞骑从南方远送长安或洛阳”。
第9段-12段：说明顺序是由主到次。采用应用的说明方法。
引用“古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有13种”等古书记载。把说明对象和内容客观地、科学地展现在读者面前。
南州六月荔枝丹一文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。比如引用古诗文，引白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。
扩展资料
《南州六月荔枝丹》是我国著名科普作家贾祖璋的作品，这篇文章准确、详实地说明了荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔枝生产的未来充满了信心。
作者简介：
贾祖璋是我国著名的科普作家。1901~1988，浙江海宁人。早在30年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品。
贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。
2015年七年级下册荔枝图序问题语文
《荔枝图序》是唐代文学家白居易介绍荔枝的一篇文言文。章短小精悍，我根据教学大纲设计了以下几个目标：1、了解“序”，认识荔枝。2、夯实基础，准确掌握重点字、词、句的翻译。3、学习简洁而富于表现力的说明语言，学会赏析打比方、列数字等说明方法的作用。4、理解逻辑顺序的写作方法，学习条理清晰的说明顺序。
在教学过程中，我也遇到了一系列困难，比如：
1、北方农村的孩子基本没见过荔枝，更不用说品尝过了。面对这一问题，我在课余时间组织全班学生去多媒体教室欣赏了一组荔枝的图片，让学生们对荔枝有个初步了解，这为教学的进一步开展奠定了基础。
2、七年级的学生在此之前很少接触说明文，他们对说文明的基本知识并不十分熟悉。所以在课堂上，我按照荔枝的“产地——树形——叶——花——果实——核——壳——膜——瓤肉——浆液——色、香、味”的写作顺序来讲解课文、书写板书，这既介绍了说明文的说明方法、逻辑顺序，又便于学生们记忆背诵课文。
3、学习运用简洁而富于表现力的说明语言是整个课程的难点。于是我安排学生们进行模仿写作，这一方面能让学生们更好地理解作者语言的准确和优美，另一方面也锻炼了学生们的写作能力。
《荔枝图序》共用两课时，我感觉学生接受很好，大部分同学能叙述出文章主要内容并当堂背诵课文，这说明了学生真正理解了这篇文章。
