1、英语的基础是单词，要在课上多记多背，记忆单词的方法有很多种，可以在阅读中记忆单词，这样既不乏味也记得牢。像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的，所以上课一定要专心。
2、提高英语阅读理解能力。在课上多与老师外教进行交谈，在交谈的过程中也就是在不断的提高自己英语理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解最好能做到每天至少练习一篇。
3、英语写作，在课堂上写作是一个综合的部分，单词、语法、阅读都是基础，有了前面的积淀，平时在课堂上再多加练习，就会不自觉的提高
大学当中，想要学好英语，课堂上应该怎么做？
大学当中，想要学好英语，课堂上应该怎么做？
1.学会静听
学会静听是学习言语的前提，也是学英语的良好习惯之首。上课静听首要包括听原声磁带、碟片，听教师上课的英语讲解及学生们的发言等。静听过程中不要急于模仿，要求理解意思，同时留意语音语调、重音中止等。这不仅有助于集中留意力，并且使得言语和思维融为一体。因而，要有足够的时间来培育语感，构成自动静听的好习惯。
2. 积极考虑
一个人到学校上学，不只是为了获得一份常识的行囊，而首要是获得聪明才智，真实的学校应是活跃考虑的王国，有必要让学生们生活在考虑的世界里。勤于考虑是一个学生学会学习、把握方法的重要标志。学生们把每一次讲堂发问都当成是对自己个人的发问，活跃迅速地加以考虑，并把自己的思路、定论和其他学生、教师的回答相比较，以开阔思路，取长补短。这与消极地等待教师发布答案的作用截然不同。
3. 勇于发言
口语表达是英语学习最为重要的一个方面。英语学习有困难的学生都不善开口，更不要说言语连贯了。他们怕出丑，缺少决心，在讲堂内是老听众；有的学生即使开口也含糊不清，这些学生的成果和白话才能都很难进步。要做到人人斗胆开口说英语，不是一件容易的事。学生们因各人的气质、性情不同，参与开口说英语的程度也不同。一个人学习成功的次数越多，他的学习自决心就越强。学习成功是建立在学习自决心的基础上的。因而学生们要战胜思维和心思障碍，不要想一口气吃成胖子，要战胜怕开口说英语的严重心理。
怎样上好英语课 这样做英语可以提高
1、上课时多举行与同学互动的环节，多举行课本上的游戏环节，比如A组同学说一个现在所学英语单词，让B组同学猜这样活跃课堂气氛，增加同学们的学习兴趣，把他们的目光吸引到课堂上。
2、要奖罚分明。谁认真听讲，就奖给他们那一组贴画等小礼物，谁表现不好，扣他们那一组的贴画等。这样，大家都会认真听讲。
3、定期举办英语故事会，在班级设立英语角，让我们多练习、多应用。
4、只要我们遵守课堂纪律，不做小动作，多读、多写、多练，就一定能上好英语课，相信上课爱做小动作的同学也一定能改正这个毛病，我们的英语水平会一天天提高的。
高中生想要学好英语，在课堂上应该如何做?
高中生想要学好英语，在课堂上应该如何做?
1．习惯教师的授课风格
要学好英语，每个学生得尽力习惯教师的授课风格，包含上课的模式、语言的节奏、语音语调、动作手势、提问及处理课上问题的方式等等。尽力调整自己，看怎样才能从讲堂上学到最大量的常识。因为教师的讲堂教学依照教学大纲，供给正规而又体系的语言训练及辅导，运用成套的教学方法，有步骤有体系地教授外语常识，帮助学生逐渐掌握外语，这是自然语言学习和自学所不能供给的。
2.注重词汇整理
整理是基础，更重要的是学以致用，才真实理解自己有没有掌握。词汇包含单词、词组、句型和语法。英语每个单元都有这些内容，教师都会讲，教辅书上也有，所以不能让孩子仅仅记单词，那仅仅处理其中的很小一部分学习任务而已。记完后要通过查验，比如能够听写单词，写课后习题等。
3、注重同步
同步习题是对讲义常识点的考察与使用。同步操练基本都是依照易中难的难度进行编排的，因此咱们能够依照这种编排来写就能够了。要是遇到不明白的，先把一个课时的内容先写完，再翻开讲义进行对照。有些学生一遇到不明白立马翻开讲义进行誊写，其实对该常识点没有帮助的。
4、注重课后反思
课后要在脑海里过一遍每天的学习内容，假如记不清楚的，拿起讲义进行温习。课后的总结是将讲堂上教师所讲的常识转变成自己的关键是地点，咱们在回忆当天课程内容的时分便是不断加深对本节课内容的形象，要是想不起来，需求及时翻开讲义和笔记来辅佐理解和记忆。
课堂上如何做好英语教学
导语：教师作为教学的直接执行者，应逐步重视课堂教学，摆脱传统教学方法的束缚，遵循学生发展规律，运用灵活的教学策略，努力提高课堂教学效果。以下我将跟大家一起来分享关于课堂上如何做好英语教学的方法，欢迎大家的参考!
课堂上如何做好英语教学一、英语教学中把单词融入到句子中讲解的问题
研讨活动中，有同仁指出：在日常英语教学中，教师把单词和句子的讲解分开进行，使教学过程单调枯燥，引不起学生的兴趣。如果把单词融入到句子中进行分析，学生在情境中探究，效果就好多了。我同意这个观点。把单词融入到句子中来，改变了过去先教单词、后学句子的模式，利于创设情境，吸引学生积极参与，培养他们学习的兴趣。
二、板书内容和课件内容重复的问题
有同仁问：板书和课件的内容能否重复?这就要从两者的作用说起了。板书和课件都是给学生呈现知识点的工具，让学生对所学内容的重难点有个透彻的了解。尤其课件的展示更生动，更直观，可以在很短的时间内调动起学生学习的积极性，增强他们的兴趣。既然如此，相同的内容在课件上展示了，就没有必要在黑板上重复了，浪费了时间和资源，也消耗了师生的精力，得不偿失。因此，合理的教学设计就应该将课件和板书结合起来，相辅相成，提高教学效果。
三、关于教师在课堂上对学生放手的问题
研讨会中，同仁们对课堂上教师是否应该对学生放手的问题讨论热烈。大多数人主张对孩子适当放手，让他们在轻松愉快的氛围中学习，增强学习兴趣。我也同意这个观点。在我看来，小学英语知识的讲解实际上是一种学习方法的传授和兴趣的培养，大可不必让孩子们在单词的学习上过分强调音标的拼读和口型的校正，使学生望而生畏，从而失去学习英语的兴趣。教师只要认真地领读几遍，放手让优秀学生领着孩子们去读写，自己进行点拨就行了。有些教师一直怀疑学生的能力，紧紧地抓住他们不放手，造成的`结果就是在课堂上眼睁睁地看着学生噤若寒蝉而不回答问题。那种消极疲惫的模样，让人看着心痛。
课堂上如何做好英语教学情境教学的重要性
无论是科学研究还是实践证明，词汇的情境化教学比孤立的词汇呈现更能帮助学生理解和掌握单词。比起“啃单词表"的传统学习模式，当前的教学重点应该是帮助学生“在特定的语言环境中，为实现特定的交际功能正确而又得体地运用这些语言形式。
复现方式的多样性
在当前课堂中大量使用的中英互译和机械抄写等复现形式，十分枯燥;教师应该结合课堂实际，采用更多样的词汇复现方式。例如，在阅读环节，通过读前和读后问题增加目标词汇的曝光度，帮助学生在文本中加深对目标词汇的印象，在语境中复现词汇;在语法教学环节，在例句展示或语法操练中可以使用一定的目标词汇，让学生感知词汇的用法;在写作练习环节，教师可以通过创设写作主题，检测学生对重点词汇的实际应用情况等。此外，通过语句翻译、选词填空、语义连线、情景猜词等诸多形式的课堂小测验，也可以帮助学生反复操练词汇，巩固其对词汇的把握。
学生学习的主体性
高中课程标准强调了学生自主学习的重要性，要求“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教师除了适度给予现成的知识，还应教会学生词汇学习的策略，帮助他们形成自主学习的习惯。因此，教师在教学过程中，不应只是一味地输出词汇的意义和功能，而是应该作为有效的指导者，引导学生通过观察、分析、归类、联系、查阅等多种策略主动学习。
如何能更好的学习英语？
努力学习，坚持。想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：
一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。 同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：
一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法 把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，
