帮助学生克服自我中心意识的方法如下：
1、教师要对孩子充满爱心；
2、教师处理这类孩子的问题时，宜用冷处理的方法；
3、心平气和的做好学生的思想工作；
4、给孩子创设合作、分享快乐的环境；
5、要做好家长的工作， 不能无休止地满足孩子的愿望；
6、家庭和学校共同配合，不溺爱孩子，多让孩子参加集体活动，让孩子多为他人着想，就能使孩子走出自我中心的误区，走向健康的人生。
孩子四年级，成绩不错，感觉孩子有点骄傲了，如何帮助孩子克服自我为中心？
如何帮助孩子克服自我为中心？
1.给孩子充分的安全感
日常生活中，父母要多陪陪孩子。 父母的耐心陪伴，是治愈孩子心灵创伤的良药。 家长要明白，孩子的成长过程只有一次，千万不能因为别的事而忽视孩子。 多陪伴孩子，让孩子感受到来自父母的爱，让孩子有足够的安全感和健康发展。
2.带孩子出去玩
父母通常会带孩子去热闹的地方玩耍，让孩子与其他孩子相处得更频繁。 这样，他们可以培养对他人的同理心，使他们能够了解他人的内心感受，并懂得在做任何事情时如何照顾他人。 感受，避免过度以自我为中心。
3、不要无原则地纵容孩子
父母不能过分宠爱自己的孩子，要理性地爱自己的孩子。 父母可以满足孩子的合理需求，但不能把孩子从心软、不讲原则的地方哄出来。 建立父母的威望也是必要的。 只有这样，父母才能得到孩子的尊重。
4. 教孩子同情
父母应该为孩子创造一个思考的环境，帮助他们学会思考，提高他们的是非观。 家长也应该了解孩子的内心想法，以身作则，帮助孩子学会换位思考，换位思考，停止以自己为中心，盲目认为自己是对的。 如果孩子过于以自我为中心，家长一定要注意，及时帮助孩子纠正。 否则，孩子很可能与群体中的其他人隔绝，影响孩子的正常社交活动。 父母也应该仔细审视自己，审视自己。 教育孩子有哪些不当做法，及时纠正，采取正确措施纠正孩子过分以自我为中心的行为。
5. 教你的孩子感恩
感恩是道德的根本。 作为家长，我们应该引导孩子感恩父母的养育之恩，感恩朋友的帮助，感恩他人的友善，感恩他们的辛勤付出。 如果一个孩子总是心存感激，他会为他人着想，而不是全部“以我为中心”。 在生活中，父母可以从教孩子如何说“谢谢”，感恩他人的付出和帮助开始培养。
孩子以自我为中心的危害：1.行为自私，不顾及他人感受
孩子过于自我便会行事自私，孩子的眼里只有自己，涉及到自身的利益被侵扰时，孩子便会尤为愤怒，但是当孩子损害了他人的利益时，孩子却毫不自知。这样的双标让孩子无法去顾及他人，性格形成上也会多有限制。
2.缺少情绪管理能力，妨碍社交发展
孩子习惯了被迁就这使得孩子更加的骄纵任性，孩子的情绪管理能力受到了影响，习惯对他人发脾气，意识不到自身行为对他人造成的伤害。孩子的社交发展受到负面影响，很容易受到排挤和孤立。
3.影响孩子的自我评价建立
当孩子习惯了把自己的感受凌驾于他人之上时，孩子身上会出现一种盲目自信的状态，孩子对于自我能力的高估使得自身的自我评价建立受到影响。孩子对于自我的认知存在偏差，习惯把错误的责任推卸到他人身上。
应该如何克服自我中心？
克服自我中心意识是一项重要的教育任务，必须家庭、学校共同配合，采取科学的教育方式。
一、家庭方面
首先家庭中各成员要统一观念，提高认识。现在社会是一个合作竞争的社会，一个人的力量是微小的，要想在竞争中立于立于不败之地，就得与人建立良好的关系，学会交往，学会合作。
另外，孩子迟早得接触社会，融入社会，接受挫折的挑战。要认识到从小培养孩子与人合作的精神是十分必要的。
其次，家庭教育要掌握原则，不能无休止地满足孩子的愿望。在为孩子提供必要的物质条件的前提下，要学会对孩子说“不”。
家庭教育要掌握方法。对孩子既不能百依百顺，也不能命令呵斥。要为孩子创设一个民主宽松的家庭环境，家庭成员要成为孩子的朋友。比如，和孩子轮流当家，让孩子体会到父母的辛劳；有好吃的和孩子共同分享，而不是让孩子一个人吃；孩子和同伴发生了矛盾，不能解决时，家长既不能指责别的孩子不对，也不能简单粗暴地埋怨自己的孩子，要引导孩子分析原因，和孩子一起寻找解决的途径。
二、学校方面
首先，教师要对孩子充满爱心。以自我为中心的孩子在家庭中都是宝贝，如果在学校感觉同学不关心他，老师也漠视他，那他的脾气不但不会减，反而会有所滋长。
其次，教师处理这类孩子的问题时，宜用冷处理的方法。如果教师平时比较关心他，遇到问题他就会相信教师一定会处理好他的事情。在他告状的时候，教师可以推辞说：“老师这会很忙，呆会帮助你，好吗？”待他稍微冷静后，你再给他分析原因，讲明道理，我想他是能接受的。
给孩子创设合作、分享的环境。设计一些活动，使孩子在活动中体验到合作的重要和分享的快乐。
教会孩子关爱他人，帮助他人。在生活中引导孩子关注他人，和他人心理换位，从他人的感受出发去思考问题。一是多给学生讲关爱他人的故事。二是多让孩子做一些帮助他人的实事。
总之，家庭和学校共同配合，不溺爱孩子，多让孩子参加集体活动，让孩子多为他人着想，就能使孩子走出自我中心的误区，走向健康的人生。
如何帮助学生克服自我中心意识
活动主题：我是集体一份子。 适合高一入学新生 刚步入高一的新生，还没有建立集体的概念，彼此之间不熟悉，需要快速树立对集体的责任感。 活动目标：1、认知目标：让学生认识到团结就是力量。 2、情感目标：帮助学生了解集体力量的强大，克服以自我为中心自私自利，做个对集体有责任感的人。3、行为目标：让学生主动承担对集体应尽的义务，认真负责地做好集体交给的任务。 活动准备： 1、多媒体课件：《小蚂蚁搬玉米》2、游戏《小蚂蚁搬家》：十个篮球3、录象：《两块菜地--记绿色劳动基地活动一则》4、道具：常青树 活动过程： 一、导入：有一只小蚂蚁，它在路上走啊走啊，看到了一个很大的玉米掉在地上了，心里可高兴啦，它使出全身的力气想把它搬回家去，可是就是搬不动，这可怎么呢？说说你如果是它会怎么做？1、观看多媒体：小蚂蚁搬玉米。（小蚂蚁最后找来了很多很多的兄弟姐妹，终于把这顿美餐给搬回家去了。）2、小蚂蚁把玉米搬回家后心情怎样？它会怎么想？ （启发：这是一顿美餐，小蚂蚁现在终于将它搬回家了，它的心情是怎么样的呢？靠它一个人的力量行吗？） 小结：集体力量大，集体的力量很重要，它能办成个人力量所办不到的事。3、小蚂蚁这个集体是由什么组成的？（一只一只，成千上万的蚂蚁组成。） 如果小蚂蚁在劳动时，有的三心二意，有的往东有的往西，不齐心协力，这样把事情办成功吗？ 小结：只有发挥出每个人力量，齐心协力，团结一致，才能发挥出集体的优势。集体的成功有我的一份努力。我离不开集体，集体离不开我。4、导出题目：我是集体一份子。 二、玩中学，玩中悟： 游戏《小蚂蚁搬家》：天要下大雨啦，小蚂蚁们急忙搬家。它们仓库里储存很多很多的粮食，现在它们必须马上把粮食转移到安全的高地上去。1、游戏规则：将全班同学分成两个小组。游戏中每个人只能用一个手指，共同努力将"粮食"（十个篮球）搬到教室另一边即"高地上去"。活动中球不能掉到地上去，否则即是粮食掉到"水里"，扣分，也不能用身体的其它部分帮助搬运篮球。扣分最少的小组获胜。2、各组搬运的方法自定。3、进行活动。4、评比。5、各小组商量讨论，总结刚才的行动得失：说说怎样才能更好地发挥出集体的优势，每个人又该怎么做？怎样保持集体的凝聚力？怎样更好地完成任务？6、再做一次。7、评说小结：只有调动每个人的力量，集中大家的智慧，统一大家的行动，向着一个方向努力，学会合作和配合，才能最好地发挥出集体的优势，把事情做好，做成功。 三、看一看，比一比，想一想，评一评，说一说：1、观看录象：《两块菜地--记绿色劳动基地活动一则》：学校绿色劳动实践基地里有两块特别有区别的责任园地：一块是"星星"小队的，另一块是"绿色小苗"小队的。"星星"小队的队员很勤劳，每天都有同学专门去负责检查，一齐做好除草、治虫等工作，有了问题集体商量讨论；而"绿色小苗"小队的队员，不同心协心，集体劳动时有说说笑笑的，有偷工减料，不认真劳动的，分配到个人的工作应付应付，不认真完成的。2、比一比：比比两块地：结果到了后来，一块地里各种作物长得绿油油的，或是长得很精神，或是取得了很大的收成；另一块里则杂草从生，仅有几棵庄稼也长得又瘦又小，没精打采。比较这两块地，哪一块是哪个小队的？3、想一想：为什么会出现这种情况？为什么？4、评一评：（小组讨论）这两个小队的队员对集体的态度怎么样？你觉得哪个小队的行为值得表扬？哪个小队的行为做得不好？不好在哪里？5、说一说：如果你看到这两个小队的队员，你会对他们说什么？ 三、联系实际，"指指点点"1、导入：无论学习生活，我们都离不开集体。你有过和集体共同努力合作，为班集体完成一件事吗？心情怎样？或看到过社会生活中有这样的事例吗？2、小组讨论交流，说说发生在身边的事：如拔河比赛、爱心捐赠等，社会上的抗洪救险等。3、再找一找，学习生活中又有哪些事，是由集体做的，却又做得不好的呢？4、小组交流讨论，说说发生在身边的事：如做大扫除时，拈轻怕重，推卸责任，结果打扫不干净等。5、评一评，为什么同样是集体的力量，为什么做出的结果不一样呢？6、说说，怎样才能真正发挥出集体的优势？ （引导学生体会到，集体的力量并不是简单的个体成员的总和，而主要是各成员之间相互配合，相互合作，统一意见和行为，互相帮助，不推卸责任，要有责任心。体会到合作的必要性和重要性，锻炼自己的合作与交往能力。促进集体的向心力和凝聚力的培养。明白自己是集体的一份子的重要性。） 四、启发，反思：我是集体一份子。1、出示道具常青树：这是一棵常青树，它象征着我们的班集体，我们就是一片小小的叶子，大树离不开叶子，叶子也离不开大树。2、想一想，你做过哪些有利于集体的事，把它写在绿色的大叶子上面，再贴在常青树上。3、通过这次活动，你知道自己哪些地方做得不好，以后准备怎样做，把对自己希望做到的要求写在黄色的小叶芽上，贴到大树上。4、把大树展示在教室一角。5、过一段时间后，如已做到，则将小叶芽换成绿叶子贴上；如没做好，则将绿叶换成黄叶，表示做得不好，叶片凋零了，认识到错了，想改正了，就添上小叶芽。6、小结：只有发挥出每片叶子的力量，我们的常青树才会长得枝繁叶茂，郁郁葱葱；而只有经过我们每个人的努力，我们的班集体才会变得越来越团结，越来越好。 五、总结：一颗星星不明亮，繁星满天亮晶晶；一颗枯树不顶用，一片树林挡狂风；一滴水漂不起纸片，大海上能航行轮船和军舰；一个的力量小又小，集体的力量大无比。没有一颗一颗小星星，也不会有银河；没有一棵棵树木，也不会组成一望无际的森林；没有点点滴滴的小水珠，也不会有无边无际的大海。同样，我们每个人也是组成集体的一个小小分子，没有我们，也没有集体，我们的生活学习不能离开集体而存在。
（十九）如何帮助学生克服自我中心意识？
克服自我中心意识—任性教学目标：1、通过活动，帮助学生认清任性的坏处。2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。重点：认清任性的坏处。难点：改掉任性的坏毛病。一、课前准备小品——任性的“小皇帝”教师要事先挑选好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的设计）。1、教师课堂点题：同学们，任性是我们生活中常常会见到的，今天我们来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。2、用小黑板出示思考题：（1）谁是任性的“小皇帝”。（2）“小皇帝”有那些坏毛病。（3）任性又有那些坏处。3、提出观看要求：认真观看、积极思考，告诉学生这就是对同学的尊重。二、讨论1、讨论方法指导：讨论是一种非常重要的学习方法，也是人与人之间相互交流的重要手段，在讨论的过程中，要各抒己见，求同存异，要心平气和地发表自己的见解，虚心、仔细地听取别人的见解。2、就以上问题分四人一组相互讨论。3、根据小品内容，结合自身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏处。三、展开1、自我测试，完成调查卷（要求认真、如实的填写，告诉学生诚实是一个人的美德）2、找出克服任性的方法3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。四、小结1、自我评价：这堂课我们主要讨论了一个什么问题？你认清了任性的坏处了吗？在你身上是否存在任性的问题，找到改正的办法了吗？你学会讨论的方法了吗？你有收获吗?2、教师小结：今天我们讨论了“任性”，大家都很认真，也在克服任性方面动了不少脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子，对吗？六、摘抄：任性是一个大坏蛋，千万别和它做朋友。教后一得：小品表演给学生带去了欢乐，也使学生学会了思考，学会了辨别是非，认清了任性的坏处，找到了解决任性的方法。同时掌握了讨论的学习方法，学会懂的尊重别人
