帮助学生克服自我中心意识的方法如下:

1、教师要对孩子充满爱心;

2、教师处理这类孩子的问题时,宜用冷处理的方法;

3、心平气和的做好学生的思想工作;

4、给孩子创设合作、分享快乐的环境;

5、要做好家长的工作, 不能无休止地满足孩子的愿望;

6、家庭和学校共同配合,不溺爱孩子,多让孩子参加集体活动,让孩子多为他人着想,就能使孩子走出自我中心的误区,走向健康的人生。

孩子四年级,成绩不错,感觉孩子有点骄傲了,如何帮助孩子克服自我为中心?

如何帮助孩子克服自我为中心?

  1.给孩子充分的安全感

  日常生活中,父母要多陪陪孩子。 父母的耐心陪伴,是治愈孩子心灵创伤的良药。 家长要明白,孩子的成长过程只有一次,千万不能因为别的事而忽视孩子。 多陪伴孩子,让孩子感受到来自父母的爱,让孩子有足够的安全感和健康发展。

  2.带孩子出去玩

  父母通常会带孩子去热闹的地方玩耍,让孩子与其他孩子相处得更频繁。 这样,他们可以培养对他人的同理心,使他们能够了解他人的内心感受,并懂得在做任何事情时如何照顾他人。 感受,避免过度以自我为中心。

  3、不要无原则地纵容孩子

  父母不能过分宠爱自己的孩子,要理性地爱自己的孩子。 父母可以满足孩子的合理需求,但不能把孩子从心软、不讲原则的地方哄出来。 建立父母的威望也是必要的。 只有这样,父母才能得到孩子的尊重。

  4. 教孩子同情

  父母应该为孩子创造一个思考的环境,帮助他们学会思考,提高他们的是非观。 家长也应该了解孩子的内心想法,以身作则,帮助孩子学会换位思考,换位思考,停止以自己为中心,盲目认为自己是对的。 如果孩子过于以自我为中心,家长一定要注意,及时帮助孩子纠正。 否则,孩子很可能与群体中的其他人隔绝,影响孩子的正常社交活动。 父母也应该仔细审视自己,审视自己。 教育孩子有哪些不当做法,及时纠正,采取正确措施纠正孩子过分以自我为中心的行为。

  5. 教你的孩子感恩

  感恩是道德的根本。 作为家长,我们应该引导孩子感恩父母的养育之恩,感恩朋友的帮助,感恩他人的友善,感恩他们的辛勤付出。 如果一个孩子总是心存感激,他会为他人着想,而不是全部“以我为中心”。 在生活中,父母可以从教孩子如何说“谢谢”,感恩他人的付出和帮助开始培养。

孩子以自我为中心的危害:

1.行为自私,不顾及他人感受

孩子过于自我便会行事自私,孩子的眼里只有自己,涉及到自身的利益被侵扰时,孩子便会尤为愤怒,但是当孩子损害了他人的利益时,孩子却毫不自知。这样的双标让孩子无法去顾及他人,性格形成上也会多有限制。

2.缺少情绪管理能力,妨碍社交发展

孩子习惯了被迁就这使得孩子更加的骄纵任性,孩子的情绪管理能力受到了影响,习惯对他人发脾气,意识不到自身行为对他人造成的伤害。孩子的社交发展受到负面影响,很容易受到排挤和孤立。

3.影响孩子的自我评价建立

当孩子习惯了把自己的感受凌驾于他人之上时,孩子身上会出现一种盲目自信的状态,孩子对于自我能力的高估使得自身的自我评价建立受到影响。孩子对于自我的认知存在偏差,习惯把错误的责任推卸到他人身上。

应该如何克服自我中心?

克服自我中心意识是一项重要的教育任务,必须家庭、学校共同配合,采取科学的教育方式。

一、家庭方面

首先家庭中各成员要统一观念,提高认识。现在社会是一个合作竞争的社会,一个人的力量是微小的,要想在竞争中立于立于不败之地,就得与人建立良好的关系,学会交往,学会合作。

另外,孩子迟早得接触社会,融入社会,接受挫折的挑战。要认识到从小培养孩子与人合作的精神是十分必要的。

其次,家庭教育要掌握原则,不能无休止地满足孩子的愿望。在为孩子提供必要的物质条件的前提下,要学会对孩子说“不”。

家庭教育要掌握方法。对孩子既不能百依百顺,也不能命令呵斥。要为孩子创设一个民主宽松的家庭环境,家庭成员要成为孩子的朋友。比如,和孩子轮流当家,让孩子体会到父母的辛劳;有好吃的和孩子共同分享,而不是让孩子一个人吃;孩子和同伴发生了矛盾,不能解决时,家长既不能指责别的孩子不对,也不能简单粗暴地埋怨自己的孩子,要引导孩子分析原因,和孩子一起寻找解决的途径。

二、学校方面

首先,教师要对孩子充满爱心。以自我为中心的孩子在家庭中都是宝贝,如果在学校感觉同学不关心他,老师也漠视他,那他的脾气不但不会减,反而会有所滋长。

其次,教师处理这类孩子的问题时,宜用冷处理的方法。如果教师平时比较关心他,遇到问题他就会相信教师一定会处理好他的事情。在他告状的时候,教师可以推辞说:“老师这会很忙,呆会帮助你,好吗?”待他稍微冷静后,你再给他分析原因,讲明道理,我想他是能接受的。

给孩子创设合作、分享的环境。设计一些活动,使孩子在活动中体验到合作的重要和分享的快乐。

教会孩子关爱他人,帮助他人。在生活中引导孩子关注他人,和他人心理换位,从他人的感受出发去思考问题。一是多给学生讲关爱他人的故事。二是多让孩子做一些帮助他人的实事。

总之,家庭和学校共同配合,不溺爱孩子,多让孩子参加集体活动,让孩子多为他人着想,就能使孩子走出自我中心的误区,走向健康的人生。

如何帮助学生克服自我中心意识

活动主题:我是集体一份子。 适合高一入学新生 刚步入高一的新生,还没有建立集体的概念,彼此之间不熟悉,需要快速树立对集体的责任感。 活动目标:1、认知目标:让学生认识到团结就是力量。 2、情感目标:帮助学生了解集体力量的强大,克服以自我为中心自私自利,做个对集体有责任感的人。3、行为目标:让学生主动承担对集体应尽的义务,认真负责地做好集体交给的任务。 活动准备: 1、多媒体课件:《小蚂蚁搬玉米》2、游戏《小蚂蚁搬家》:十个篮球3、录象:《两块菜地--记绿色劳动基地活动一则》4、道具:常青树 活动过程: 一、导入:有一只小蚂蚁,它在路上走啊走啊,看到了一个很大的玉米掉在地上了,心里可高兴啦,它使出全身的力气想把它搬回家去,可是就是搬不动,这可怎么呢?说说你如果是它会怎么做?1、观看多媒体:小蚂蚁搬玉米。(小蚂蚁最后找来了很多很多的兄弟姐妹,终于把这顿美餐给搬回家去了。)2、小蚂蚁把玉米搬回家后心情怎样?它会怎么想? (启发:这是一顿美餐,小蚂蚁现在终于将它搬回家了,它的心情是怎么样的呢?靠它一个人的力量行吗?) 小结:集体力量大,集体的力量很重要,它能办成个人力量所办不到的事。3、小蚂蚁这个集体是由什么组成的?(一只一只,成千上万的蚂蚁组成。) 如果小蚂蚁在劳动时,有的三心二意,有的往东有的往西,不齐心协力,这样把事情办成功吗? 小结:只有发挥出每个人力量,齐心协力,团结一致,才能发挥出集体的优势。集体的成功有我的一份努力。我离不开集体,集体离不开我。4、导出题目:我是集体一份子。 二、玩中学,玩中悟: 游戏《小蚂蚁搬家》:天要下大雨啦,小蚂蚁们急忙搬家。它们仓库里储存很多很多的粮食,现在它们必须马上把粮食转移到安全的高地上去。1、游戏规则:将全班同学分成两个小组。游戏中每个人只能用一个手指,共同努力将"粮食"(十个篮球)搬到教室另一边即"高地上去"。活动中球不能掉到地上去,否则即是粮食掉到"水里",扣分,也不能用身体的其它部分帮助搬运篮球。扣分最少的小组获胜。2、各组搬运的方法自定。3、进行活动。4、评比。5、各小组商量讨论,总结刚才的行动得失:说说怎样才能更好地发挥出集体的优势,每个人又该怎么做?怎样保持集体的凝聚力?怎样更好地完成任务?6、再做一次。7、评说小结:只有调动每个人的力量,集中大家的智慧,统一大家的行动,向着一个方向努力,学会合作和配合,才能最好地发挥出集体的优势,把事情做好,做成功。 三、看一看,比一比,想一想,评一评,说一说:1、观看录象:《两块菜地--记绿色劳动基地活动一则》:学校绿色劳动实践基地里有两块特别有区别的责任园地:一块是"星星"小队的,另一块是"绿色小苗"小队的。"星星"小队的队员很勤劳,每天都有同学专门去负责检查,一齐做好除草、治虫等工作,有了问题集体商量讨论;而"绿色小苗"小队的队员,不同心协心,集体劳动时有说说笑笑的,有偷工减料,不认真劳动的,分配到个人的工作应付应付,不认真完成的。2、比一比:比比两块地:结果到了后来,一块地里各种作物长得绿油油的,或是长得很精神,或是取得了很大的收成;另一块里则杂草从生,仅有几棵庄稼也长得又瘦又小,没精打采。比较这两块地,哪一块是哪个小队的?3、想一想:为什么会出现这种情况?为什么?4、评一评:(小组讨论)这两个小队的队员对集体的态度怎么样?你觉得哪个小队的行为值得表扬?哪个小队的行为做得不好?不好在哪里?5、说一说:如果你看到这两个小队的队员,你会对他们说什么? 三、联系实际,"指指点点"1、导入:无论学习生活,我们都离不开集体。你有过和集体共同努力合作,为班集体完成一件事吗?心情怎样?或看到过社会生活中有这样的事例吗?2、小组讨论交流,说说发生在身边的事:如拔河比赛、爱心捐赠等,社会上的抗洪救险等。3、再找一找,学习生活中又有哪些事,是由集体做的,却又做得不好的呢?4、小组交流讨论,说说发生在身边的事:如做大扫除时,拈轻怕重,推卸责任,结果打扫不干净等。5、评一评,为什么同样是集体的力量,为什么做出的结果不一样呢?6、说说,怎样才能真正发挥出集体的优势? (引导学生体会到,集体的力量并不是简单的个体成员的总和,而主要是各成员之间相互配合,相互合作,统一意见和行为,互相帮助,不推卸责任,要有责任心。体会到合作的必要性和重要性,锻炼自己的合作与交往能力。促进集体的向心力和凝聚力的培养。明白自己是集体的一份子的重要性。) 四、启发,反思:我是集体一份子。1、出示道具常青树:这是一棵常青树,它象征着我们的班集体,我们就是一片小小的叶子,大树离不开叶子,叶子也离不开大树。2、想一想,你做过哪些有利于集体的事,把它写在绿色的大叶子上面,再贴在常青树上。3、通过这次活动,你知道自己哪些地方做得不好,以后准备怎样做,把对自己希望做到的要求写在黄色的小叶芽上,贴到大树上。4、把大树展示在教室一角。5、过一段时间后,如已做到,则将小叶芽换成绿叶子贴上;如没做好,则将绿叶换成黄叶,表示做得不好,叶片凋零了,认识到错了,想改正了,就添上小叶芽。6、小结:只有发挥出每片叶子的力量,我们的常青树才会长得枝繁叶茂,郁郁葱葱;而只有经过我们每个人的努力,我们的班集体才会变得越来越团结,越来越好。 五、总结:一颗星星不明亮,繁星满天亮晶晶;一颗枯树不顶用,一片树林挡狂风;一滴水漂不起纸片,大海上能航行轮船和军舰;一个的力量小又小,集体的力量大无比。没有一颗一颗小星星,也不会有银河;没有一棵棵树木,也不会组成一望无际的森林;没有点点滴滴的小水珠,也不会有无边无际的大海。同样,我们每个人也是组成集体的一个小小分子,没有我们,也没有集体,我们的生活学习不能离开集体而存在。

(十九)如何帮助学生克服自我中心意识?

克服自我中心意识—任性教学目标:1、通过活动,帮助学生认清任性的坏处。2、通过活动,引导学生自觉改掉任性的坏毛病。重点:认清任性的坏处。难点:改掉任性的坏毛病。一、课前准备小品——任性的“小皇帝”教师要事先挑选好六名学生,分别扮演不同的角色,同时指导学生进行排练(强调台词的语调和神态,注意形体动作以及道具的设计)。1、教师课堂点题:同学们,任性是我们生活中常常会见到的,今天我们来讨论一下任性的问题,先请大家观看一个小品。2、用小黑板出示思考题:(1)谁是任性的“小皇帝”。(2)“小皇帝”有那些坏毛病。(3)任性又有那些坏处。3、提出观看要求:认真观看、积极思考,告诉学生这就是对同学的尊重。二、讨论1、讨论方法指导:讨论是一种非常重要的学习方法,也是人与人之间相互交流的重要手段,在讨论的过程中,要各抒己见,求同存异,要心平气和地发表自己的见解,虚心、仔细地听取别人的见解。2、就以上问题分四人一组相互讨论。3、根据小品内容,结合自身情况,讨论任性有那些坏毛病和坏处。三、展开1、自我测试,完成调查卷(要求认真、如实的填写,告诉学生诚实是一个人的美德)2、找出克服任性的方法3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。四、小结1、自我评价:这堂课我们主要讨论了一个什么问题?你认清了任性的坏处了吗?在你身上是否存在任性的问题,找到改正的办法了吗?你学会讨论的方法了吗?你有收获吗?2、教师小结:今天我们讨论了“任性”,大家都很认真,也在克服任性方面动了不少脑筋,相信同学们一定不愿做任性的孩子,对吗?六、摘抄:任性是一个大坏蛋,千万别和它做朋友。教后一得:小品表演给学生带去了欢乐,也使学生学会了思考,学会了辨别是非,认清了任性的坏处,找到了解决任性的方法。同时掌握了讨论的学习方法,学会懂的尊重别人