一、生活环境
客观的说，农村的平均文化水平和经济水平总体来讲跟城市还是有一定差距的，很多农村家庭的父母出去打工，孩子就留在村子里由老人照看。直接导致了很多的乡村教师既要照看学生的学习，也要关注学生的生活。有很大部分的90后老师自己还没照看好，再让这些老师去照看学生是很勉强的，于是这些老师们就选择了离开农村，回到城市。
二、教学条件
由于历史遗留问题，乡村老师们的老龄化问题非常严重，这些老教师很多都没有接受过正规师范教育，水平其实不足以面对当今的教学要求了。当新鲜血液流入农村老师队伍之后，这些年轻的老师很可能就要挑大梁教各类课程。但是，即使师范专业毕业的学生也不可能全科都能教，这种挫败感会很快让很多年轻老师失去动力。
三、吸引力下降
随着社会结构的多元化，人们的职业选择已经越来越多。过去有些乡村老师是有编制的，但是2017年的事业单位改革有可能要取消高校和医院的编制。那么，乡村老师的吸引力对大学生就更小。
四、收入低，升职空间小
乡村老师的工资和城市相比差距还是很大的，提升自己的空间也比较少，社会地位相对来讲也没有城市老师高。跟公务员相比，获得专项补贴的机会也少很多。所以乡村老师对自己职业的认同感遍低也是正常的。
某乡镇学校教师流失率达45%，乡村优秀教师薪火难继，你怎么看？
老家农村朋友家孩子今年上一年级，可是数学老师学校却没有聘请到，也就是说没有数学老师任教
从这一点我们不难分析出来，人民日报讲“乡镇教师流失率非常高”就是事实，尤其是一些贫困地区，那么如果继续这样下去，会造成教育极大的不公平。
问题背景但是也没有办法，因为乡镇生活经济水平较低，那么相对于教师这个岗位来讲所需要承受的经济压力那么就更大。
人往高处走，牛往草处去
这句话说的确实比较透彻，教师不是不食烟火的神仙，他们上有父母，下有子女，同样像你一个很大的经济压力。那么如果他们想要改善目前的生活，就必须要有一个更好的平台，所以很多乡镇的教师他们会积极的备考，考到城里面就任教。
如果这个问题在往后几年得不到友善的处理，那么教育资源的分布对于城市与农村而言，会造成极大的不公平。
出现了问题我没有解决，并不是口头上的呼吁而已，那么该如何处理呢？
问题分析首先第一个我觉得应该改善乡村教师的一个待遇问题，至少要让他们知道，没有必要过度的聚会自己的生活而担忧，如果这一点都做不到，怎么能让一个老师安心的在讲台上面授课呢？
其次就是一个考核制度的问题，在基层任教他们应该有更多的机会才行。这个机会就是目前这种教育制度所存在的问题，他们相对于城市里面的教师应该有相同的起点。
而不是说在未来发展要开展某个工作的时候，必须要求教师有重点高中的教学经验才行。
如果这一点放在乡镇就是身上而言，这一点显然不可能，现在就是进城必考，所以乡镇教师为了他们以后有一个更好的出路，正是由于这样一个问题的存在，导致乡村教师资源流失率非常大。
为何乡村学校留不住好教师？该如何缓解这一困境？
现在找工作的时候，谈到铁饭碗，大家一下子能想起的往往都是两个工作，其中一个是公务员，另外一个就是人民教师。可是，对于人民教师这个铁饭碗，很多已经是教师的人，并不是特别认同。尤其是一部分农村教师，朝思暮想着想要逃离农村。农村为什么留不住教师？农村教师到底有多么辛苦呢？一般而言，农村教师的心酸和委屈，主要体现在以下4个方面。
农村教师工作普遍任务重、负荷大
同样是人民教师，农村教师和城镇教师的工作量，相差特别大。一般情况下，城镇中小学教师一周上十四五节课，已经属于比较多的了，可是，在一部分乡村小学，老师们的平均课时经常都在20节以上。甚至，一部分乡村小学，6个年级可能就只配了6个教师，这就意味着，一个教师每天上的课和学生上的课是一样多的。这样的工作量，远远比城镇教师要辛苦。
农村教师待遇低
农村教师和城镇教师相比，待遇上也是有差别，尤其是欠发达地区的农村教师，工资待遇远远低于发达地区的教师。即便是在同一个地区内，农村教师的收入待遇也低于公务员。小编这些年就经常看到，很多农村教师都考公务员离开了教育行业，就是因为待遇太低。
农村教师成就感低
一部分大学生，从小就有当老师的梦想，是因为觉得当老师有很大的成就感，尤其是通过自己的教学，让很多的孩子学到知识，这种成就感，确实是很多职业都无法比拟的。可是，农村教师的成就感和城镇教师是不一样的。在城镇，家长普遍关心子女的学习教育。而在农村里，很多家长都外出打工，对于子女的学习爱理不理，或者无能为力。农村孩子无论是在学习态度还是在学习成绩上，都比不过城市孩子，导致农村教师的教学成就也比较低。
部分农村教师还沦为了“表哥”“表叔”
现在，按照2020年全国同步小康的计划，农村脱贫的任务和压力非常重，很多地方为了脱贫，甚至给农村教师摊派任务。一部分农村教师，工作日上课，双休日还得开展扶贫工作，甚至要填写很多脱贫的表格，农村教师因此沦为了“表哥”或“表叔”。这种现象的存在，也导致很多农村教师觉得任务重，压力大，头绪多，因而选择“逃离”农村。
乡村老师留不住是老生常谈的话题。湖南、贵州等比较偏远的山区或乡村，乡村教师不能留下来是最常见的问题。许多农村学校的优秀教师像走马灯一样一株一株地走。
好老师走了，好学生当然坚持不下去，剩下的师生大都缺乏自信。学生不多，但老师很不够，老师的教学负担很重。
每年都有来实习的年轻人，但也有最多离开一个学期，新分配的老师。但是来了一堆，挂了一堆。在这种情况下，教育质量怎么能提高呢！学生在这种环境下如何努力学习是有竞争力的。
铁打学校流动的老师，这就是现在大部分乡村小学的现状。新老师不能进来或损失严重，老教师年龄太大，已经不能上课了，但还是要努力坚持到第一线。
那么到底是什么原因导致乡村老师总是坚持不下去呢？乡村老师为什么总是坚持不下去？你知道原因吗？
绘画/江苏公共教育
第一，生活环境艰苦
现在年轻人在好的地方上大学，在好的学校接受教育，基本上是在比较好的环境下接受教育。
留在乡村和山区学校的孩子占大多数，老师要教书，照顾学生的生活，既是教师又是家长。
刚刚分配的90多岁独生子教师中，有些还不能完全独立自己的生活，现在学校要求照顾这些孩子，只能说是考验。而且山区偏僻，交通不便，生活条件艰苦。年轻教师来了也很难抓住。
第二，教育环境恶劣
农村教师队伍的年龄老化现象严重。大多数民政官的教师没有接受正规师范教育，他们的知识目前完全没有办法应对教育。
所以新老师来的时候，大部分科目都压在年轻老师的肩上，农村教师的工作量和工作强度比城市教师高，平均课程多。
甚至一位老师也是全校新来的老师，教学技术差，很多老师不适应工作环境，更不用说能把工作做好。这样的环境会立刻使很多新老师灰心丧气。
