确立共同的奋斗目标，良好的目标是成功的一半，鼓励学生用实际行动为班级争光添彩；选择并培养班干部，形成班级的骨干力量。班干部会起带头作用，有利于营造良好的学习氛围；培养良好的班风，形成健康积极向上的班集体。班主任是学生的组织者，除了直接对学生进行教育外，还要依靠集体，利用班级的优良风气来引导学生；制定学习纪律，遵守学习纪律是建设优良班级学风的重要保障，可以提高学生自身的纪律性并且加强了自身的约束。
浅谈如何改变差，乱班
作为班主任,我觉得差乱班一般具备以下特征：
班风不正； 纪律涣散；学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望；各项常规都很差，无政府主义蔓延；班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感等等。
如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长，以下结合学习和实践提供几条建议，仅供参考。
1、调整好自己的心态
班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做好接受差乱班带来的一切考验的思想准备。牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。带一个好班固然比较省心，但带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，进步容易看得见。机遇和挑战并存。
由于差乱班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的，对于班主任来说，这是一种难得的阅历和教育情感的积淀，对教师自身的发展大有益处。把一个差乱班带出来，教师由此产生的成就感也更加强烈，对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。
带一个差乱班需要的大智慧就是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实还要以平和的心态接受现实。
在教育过程中要把困难想得更多一点，但行动却要不急不躁，一步一个脚印，稳扎稳打。对学生的反复要有充分的思想准备，不要被反复扰乱了心态。
总的指导原则：持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。
目标：不让差乱班的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。 教育过程是漫长的，不可能一蹴而就，坚信付出总有回报。 2、因人而异的教育策略
只有每个学生都发展了，班级整体才能获得发展。而每个学生的情况都不一样。犯了同样错误的学生可能动机和背景完全不同，对他们今后行为的影响也可能完全不同。这就要求班主任仔细分析学生的情况，制定适合这个学生的帮教策略。这个看似繁琐的工作，其实才是真正有效的工作，并可以为将来班级整体的发展起到很好的促进作用。
特别要反对一切班主任在班级管理上简单化处理，搞一刀切，美其名曰“对事不对人”，
这恰恰是违背了教育规律，因为教师是做“人”的工作而不是做“事”的工作。在教育中应该始终坚持“既对人也对事”的原则。
因人而异的教育才能体现班主任工作的智慧，也是最有效果的教育。 3、坚持下去的信念和勇气
带差乱班的班主任面临的最大苦恼是教育的效果不明显，投入和产出不成正比，学生的表现反复无常。须知，这正是差乱班的特点。如果一抓就灵，那就不是差乱班了。
对此，没有捷径可走、没有灵丹妙药可用，唯有“坚持”二字。最复杂的问题往往有最简单的解决方案。
正因为差乱班问题的反复和层出不穷，才导致班主任“行百里者半九十”，所以，成功总是属于少数可以坚持到底的人。带差乱班不仅要有爱心，更要有耐心和恒心，要和学生比决心，不要轻易否定自己的努力，不要太过功利。我曾总结带班的经验，提出如下观点：
要做一个好班主任，就必须忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多困难都必须坚持。你必须做好这样一个思想准备：你前面刚刚批评过他，就准备着他一出办公室的门就骂你，下次你还要装着什么都不知道，继续你的教育。你明明知道对他的教育看不到任何效果，还要继续教育他。把这一切都看成是对你耐心的考验，方能修成正果。所有的教育都不可能是无效的，只是它的表现方式不同，有的，要在很远的未来才能体现，而那时，你甚至根本不知道他在哪里了。如果你做不到，你就永远不能成为优秀的班主任，
做班主任其实就没有什么技巧，只是多了一点宽容、多了一点耐心，但就是比别人多忍受了这一点，换来的却是海阔天空。
4、把树立班级正气作为头等大事来抓
我们前文总结差乱班的第一个指标就是“班风不正”。这个问题不解决，班级不可能取得实质上的进步。班主任必须拿出所有的权威把班级的正气树立起来，并可以借助学校的力量。其方式和手段是多种多样的。多扶持班级里有正义感的学生，让他们有更多的话语权，确定后进生中可以首先转化的目标加以教育引导，将他们从过去的群体中分化出来，结交新的朋友，减少后进生团体的人数。
先解决后进生中领头人物思想品德方面的大问题，细节可以放到第二步。仍建议多用情感交流的方法，和学生多交朋友，一个很差的学生对批评已经麻木，对表扬鼓励也多持戒备态度，但真诚的情感交流，倾听他们内心深处的苦恼，找出他们走到今天这步田地的根源，往往可以达到很好的教育转化效果。学生从内心里不再抵触班主任的教育，就为他的进步提供了保障。重要的是让学生明确地意识到你是在真诚地帮助他而不是在整他。
我们特别反对一味使用高压的方法达到表面上的、短期的“成果”，但在捍卫班级正气这个原则性问题上不能有丝毫让步，必须旗帜鲜明。要让全体同学明确班主任在这个问题上的决心，让所有学生生活在正派、积极、阳光的集体氛围之中。
转化差乱班的重中之重：树立正派的班级风气，渐渐形成一种班级精神，让学生由原来的生活在自卑之中转化为为自己所在的集体自豪。
5、培养班级的领军团队、优势项目
在班级绝大多数同学都能达到一些基本要求的基础上，努力挖掘学生的潜能，培养一批班级学习和各项活动的领军人物，是使差乱班获得可持续发展的重要步骤。以这些正面的领军人物为核心，用他们的影响力逐步带动周边的同学，形成一些小组，无论是学习还是搞活动，都能拉出一支队伍，出色地完成任务。班主任要细心发现孩子们的长处，培养班级学习上的优势科目、活动中的强势项目，在某些方面先让班级突出起来，获得班级整体的自信心。事实上，学校的各种活动和评比经常可以提供这样的机会，让你的班级在某次活动中特别用心地准备，从众多班级中脱颖而出，让所有人对你的“差乱班”刮目相看，对增强孩子们的自信心和集体凝聚力是一种很强有力的推动。班级有了信心后，一旦潜能被激发，它的发展空间是巨大的。那么，你就是一个最成功的班主任。
如何将差班变成好班？
当你经常回忆过去的话，说明你此刻过得不好。
感悟：如果让我重新选择的话，我还会选择差班，现在带的实验班，尽管相对轻松，但是日子过的很无聊，并且师生之间的感情也很淡薄，很多时候，都是一个人在做事。相反，带差班，乐趣和挑战并存，每天都很充实。毕业后，师生之间的感情非常好。
一、思想有多远就能走多远。
这是一句流传很广的广告语，但也是人们行动的指南。我们现在遇到的问题，其实前人很早就遇到过了，并且有了很好的解决方案。后来，我逐渐体会到，我们所遇到的绝大多数的问题，都可以在书中找到答案。
这里强烈推荐三本书，对我的班级管理与建设起到了非常大的作用。
https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/6609c93d70cf3bc70b25d924da00baa1cc112ad4?x-bce-process=image/resize,m_lfit,w_450,h_600,limit_1/quality,q_85书中阐述的管理五大思想：管理时间、要事优先、用人之长、重视贡献、有效决策能从思想高度上告诉我们应该怎样做。
《团队的秘密》当时买这本书只花了10元，但他的价值远远超过了10元。
https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/5366d0160924ab18246ff5ff3efae6cd7a890bf8?x-bce-process=image/resize,m_lfit,w_450,h_600,limit_1/quality,q_85这本书在班内流传很广，几乎半个班人都看过，这本书慢慢成为班干部工作的指南，几位班干部还写出了很好的读书笔记。书中告诉我们团队建设的三个角度：人才、技能、社区。围绕这三方面，可以打造卓越团队，团队的核心是业绩，也是我们班级奋斗的目标。
https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/38dbb6fd5266d016b83c8ae09c2bd40734fa35d4?x-bce-process=image/resize,m_lfit,w_450,h_600,limit_1/quality,q_85这本书给了我们具体的指导，在班级建设中主要围绕目标、制度、执行力、凝聚力、激励、团队精神、创新力、领导力、沟通9个方面开展工作。
以上三本书，从思想和具体方面给予我当时管理班级指明了方向。
二、班级管理的具体实践
（一）制度
差班管理第一大难题就是纪律，主要治理的方面为：上课自习说话、课堂自习吃东西、看闲书、玩手机、传纸条；午休说话、晚休说话、内务违纪等。
针对这些违纪现象，先对这些违纪进行分类：
第一：紧急重要的事----优先做。处理课堂自习说话、玩手机、午休、晚休纪律问题。
第二：紧急不重要的事---考虑做。
第三：重要不紧急的事---按步骤做。看闲书、吃东西、传纸条
第四：不重要不紧急的事---放弃做，或者班干部做。
从四类事情中，挑选第一、第三类事情做。
1、课堂自习说话问题。差班往往是老师不在的时候，纪律很差，严重影响了班级的健康发展。如何管理课堂、自习纪律？我采用的是记分制度。该制度主要是发现违反课堂纪律的人，由专人负责登记，下课后本人签字核实；实行累积制，这样下来，能说话的人被评为当天的说话大王，写在班级公示栏中。班主任每天查看记录本，对于每日能说话的个人、小组进行“不厌其烦”的批评教育，并且要给这些人布置学习任务。
这一制度实行的关键：选择公平、正义的人选实施，班会时讨论实施情况，问题以及改进措施。
2、玩手机现象。一般学生不会主动揭发和举报，只能依靠科任老师以及自己的力量了。在上课期间、自习期间突击检查，发现后严肃处理。必要时请家长到校协助教育，并且把学生带回家反省，写保证书方可入班学习。
3、看闲书、传纸条、吃东西现象。这类现象屡禁不止，一次解决不了，需要制度来规范。主要是建立捆绑考核机制，将个人行为与集体行为联系起来。
4、严格的制度，保证午休、晚休纪律。乱世用重典，通过严格的制度，保障休息秩序、以及良好的班级风貌。制度的设计主要围绕：后果的危害认识、劳动教育、统计班级违纪次数及其班级德育考核、书写教案、讲课、出题、批卷、监督和检查一个学生。这样做的主要目的是，首先认识到违纪的成本很高，违纪时有所顾忌，第二，认识到违纪的危害，并且努力想出改进办法，第三，关注班级整体德育；第四，角色体验，体验班主任在辛苦的工作中处理这些事的感受，第五，违纪后还必须加强学习，第六，管理班级，通过管理他人，树立主人翁意识。对于违纪后，改正行为好的同学，吸收为班级核心力量，大加表扬。
（二）发现人才
差班成绩差、纪律差，但这些问题只是暂时的和表面的。差班的学生卧虎藏龙，里面有各种各样的人才。
当班级有了这些人才后，并且重用这些人才后，我们所做的事就是，欣赏他们的成果，和这些人愉快的玩耍。
在随后的班级发展中，班级又形成了新的人才队伍：
小组记录本批阅者、视频制作组、班级杂志制作团队、微讲堂、管理者、读书者、内省者、班级保镖、勤务兵、班级监督检查组、班级活动策划组、公益活动组、体育组等。
（三）目标
班级发展必须有明确的目标及其目标激励惩罚机制。
1、班级目标。班级发展必须挑战全年级最优秀的班级，即使最差，也要挑战最好的班级，包括层次最高的班级。围绕一个目标，始终如一，坚持不懈。
2、小组目标。在班内建立竞争机制，激发小组活力。
3、个人目标。制定班级挑战目标，一个月兑现一次承诺。挑战的战利品，班主任应该关注，最好能激起学生的斗志。
（四）班级凝聚力
善于利用学校的表扬、班级的表扬，把班级发展的每一个进步都记录下来，坚持下来，发展起来，制成可视化的内容。
1、利用好学校的表扬。可以把学校的表扬，让学生单独抄下来，汇总起来，放在班级文化墙中，让学生直观的看到班级的变化与进步。如：利用学校表扬内务的机会，乘机表扬，并且发展起来，使的内务成为班级一个名片。对于差班来说，原来习以为常的违纪，现在能做好，是一件很有成就感的事情。利用学校经常参观的机会，打造好跑操，使得原来一团糟的跑操，现在变成级部的品牌，班级的跑操，被选为学校宣传片，在学校内、网络上传播，极大的提升了班级的荣誉感和成就感。
2、利用班会提升班级的凝聚力。
通过手机，经常记录学生们在学校、操场、课堂、自习、餐厅、环境区、宿舍等的点点滴滴，收集班内的事件，鼓励同学们提出创意，由班干部策划班会、视频制作组制作视频，爆料班级搞笑事情、宿舍搞笑事情，给同学们一些意料之中、意料之外的惊喜。
3、通过班级竞赛活动来提升班级凝聚力。在体育课，组织本班男生和其他班级进行班级足球对抗赛，通过比赛激发斗志，通过拍摄比赛视频，提升班级的成就感。
总之，通过多样的活动，满足不同层次学生的需要，激发不同学生的潜能，尽可能使学生的特长有发挥的舞台，学生的活动有成长的价值，这样，他们旺盛的青春活力有了发挥的渠道，并且引导他们为集体多做奉献，提升集体意识与班级荣誉感。
（五）总结就是创新
通过总结，把班级常规的工作内容与成果、班级的新的东西，整合在一起，形成班级独一无二的特色。一个优秀的班级，必然也具有独特性。
如：我们自己总结的班级工作手册、班级文化、自己制作的独一无二的班级视频、和学校班会主题不太一致的个性班会、班级杂志、班级读书笔记展、小组记录本、美术展等。
https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/0e2442a7d933c8956f5b8cb3da1373f0830200d4?x-bce-process=image/resize,m_lfit,w_450,h_600,limit_1/quality,q_85（后来被班内同学视为班级图腾的马踏祥云美术作品，均为班级艺术生所创作。）
（六）团队精神
不可能班级中的所有人都是具有班级团队精神的人，这个时候要选择班级的部分人，作为班级团队精神的代表，这些人就是班级发展的核心力量。
在班级中，我把这些人成为突击组，寓意就是士兵中最能打仗、最能战斗、意志最为坚定、最具有奉献精神的人。同样，班内精挑细选的人，就是不断朝这个方向发展，这些人的存在，极大的提升了班级的凝聚力、执行力、战斗力。在3年的班级实践中，这些人是班级发展的最忠实的力量。
（七）领导力
班主任作为一个班级的主要负责人，必须要根据自己的性格特点形成自己的领导风格。这里推介一本书《领导力的秘密》
S：善于倾听和观察
E：描绘远景
R：发现和提拔人才
V：持续改革和学习
E：坚守价值观
通过以上五个方面，并且根据自己的性格特点、处事原则，形成自己鲜明的领导风格。
（八）成绩
通过以上的工作，差班的成绩很快有了好转，利用每次的进步，激励同学们进一步进步，从而甩开差班的名号。
感悟：将差班带好，是一件具有挑战性，同时更具有成就感的事情。所以，一定要转变观念，这些学生只是暂时差不是永远差，并且这些学生潜力无穷，人才辈出，一定要带着发展的眼光开展工作，带着欣赏的角度去发现人才，随后就会发现，这些学生其实是淘气不是愚蠢，是顽皮，但情商很高的人，和他们的日夜相处，最后会处处人间最美好的东西-----友谊。
我们怎样才能创造一个良好的班集体？为把自己所在的班变成良好的班集体，你能做些什么？
培养积极分子，形成班集体核心、培养学生自主管理班级、形成良好班风、健全班级规章制度、组织形式多样的教育活动。
1、培养积极分子，形成班集体核心。
班级积极分子是开展班级活动的骨干力量，是班集体的核心，是班主任开展工作的得力助手。因此，班主任必须细心选出积极分子，精心培养积极分子，使他们成为在教育学生和安排学生集体生活和活动时的可靠支柱。
2、培养学生自主管理班级。
一个积极向上的班级团队建设，离不开对班干部的精心培养。对于班委工作，不能干涉太多，亦不能放手不管，班主任应当适时调控，先扶后放，逐步培养他们的工作能力，直到成为班主任的左膀右臂。
3、形成良好班风。
班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。班风一经形成便成为一种强大而又无形的约束力，影响着班级中的每一个成员，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体、教育集体成员的重要手段。
4、健全班级规章制度。
它是班集体按一定程序办事的规程，也是学生在学习和生活中必须遵守的行为准则。它具有管理和教育的作用。通过规章制度的制定，可以使班级各项工作有条不紊地进行，以避免班级工作的盲目性和随意性；通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。
5、组织形式多样的教育活动。
班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又为每个人为集体出力并显示自己的才能提供机会。设计并开展班级教育活动是班主任的经常性工作之一。
如何管理好“乱”班
一个“乱”班对学生的危害是很大的。找到班级“乱”的原因，我们一定要“对症下药”，千方百计让一个班集体朝着健康的方向发展。下面我们来看看如何管理好“乱”班，希望对大家有所帮助。
对“乱班”的认识要提高
一个班集体，不仅仅是一个简单的教学单位，一个德育的组织，而是一个以对学生的可持续性教育和发展为目的，让学生德、智、体、美全面发展的教育组织和教育系统。作为“乱班”的班主任，一定要认真观察、分析“乱”根源，采取果断措施，切忌放任不管。
实践证明，一个“差班”、“乱班”，经过班主任的辛勤劳动，方法得体，可以转化为“好班”、“优秀班集体”。而一个“好班”，由于班主任不负责任或者工作不力，可以沦为左班。
可见班主任工作的质量，在很大程度上决定着一个的发展趋向，深刻影响着班级每个学生的成长，关系着学校教育目标的实现。
所以，作为“乱班”的班主任，一定要提高认识，全面树立“学生为本”的教学思想，尊重和平等对待“乱班”里的每一个学生，为学生提供主动发展的时间和空间，让“乱”尽快变为“不乱”。
对“乱班”的学生要严格
俗话说“重病犹需猛药”，要迅速扭转一个“乱班”乱七八糟的局面，也需要一剂“猛药”，而这剂“猛药”我认为就是“严格的`规章制度”！
对一些常规，我们如果长期坚持对学生进行严格训练，就会在学生头脑中建立起一系列条件反射，形成行为上的高层次的动力定型，使之获得最佳效果。反复的行为实践会使学生装形成一种行为定势，而严格的训练又会使学生表现更趋于稳定，最终习惯成自然。
班主任一定要根据学校的管理要求，结合本班实际，制定出明确具体的规章制度。要把贯彻执行规章制度视为学生思想教育的一个重要组成部分，通过加强宣传教育，使学生都能自觉遵守和执行各项规章制度，使其成为全班同学的自觉要求。
在贯彻执行规章制度的过程中，班主任要进行严格的检查督促，并且要及时发现问题，做出相应的调整。在检查督促的过程中，还应做到班级成员在制度面前人人平等，任何人都不能有任何特殊。
对“乱班”要进行有效调控
当然，对“乱班”，我们首先需要的是“严格”，但真正在对班级进行调控时，只有“严”是不够的。如何有效调控“乱”，尤其需要班主任的智慧。“乱班”班主任如同一名要给有顽疾的人施救的医生，一定要做个有心人，如果一贯施以猛药，也不一定能奏效。
教育改革家魏书生老师在他的《班主任工作漫谈》一书中有一章为《科学管理班集体》，其中有两篇文章对调控“乱班”很有借鉴意义。一篇是《治病救人周》，另一篇是《控制“三闲”》。
作为班主任除了要能调控“乱”，更重要的是要将可能产生的“乱”扼杀在萌芽状态中。工作要有预见性哪些场合，哪些时间班级可能会“乱”，班主任一定要心里有数！
另外，对班级的点滴进步，班主任都要及时给予表扬、鼓励。当班主任就意味着付出，当“乱班”的班主任尤其如此！
一个特别混乱的班级怎么治理？
1、对“乱班”的认识要提高
一个班集体，不仅仅是一个简单的教学单位，一个德育的组织，而是一个以对学生的可持续性教育和发展为目的，让学生德、智、体、美全面发展的教育组织和教育系统。作为“乱班”的班主任，一定要认真观察、分析“乱”根源，采取果断措施，切忌放任不管。
实践证明，一个“差班”、“乱班”，经过班主任的辛勤劳动，方法得体，可以转化为“好班”、“优秀班集体”。而一个“好班”，由于班主任不负责任或者工作不力，可以沦为左班。
可见班主任工作的质量，在很大程度上决定着一个的发展趋向，深刻影响着班级每个学生的成长，关系着学校教育目标的实现。所以，作为“乱班”的班主任，一定要提高认识，全面树立“学生为本”的教学思想，尊重和平等对待“乱班”里的每一个学生，为学生提供主动发展的时间和空间，让“乱”尽快变为“不乱”。
2、对“乱班”的学生要严格
俗话说“重病犹需猛药”，要迅速扭转一个“乱班”乱七八糟的局面，也需要一剂“猛药”，而这剂“猛药”我认为就是“严格的规章制度”！
对一些常规，我们如果长期坚持对学生进行严格训练，就会在学生头脑中建立起一系列条件反射，形成行为上的高层次的动力定型，使之获得最佳效果。反复的行为实践会使学生装形成一种行为定势，而严格的训练又会使学生表现更趋于稳定，最终习惯成自然。
班主任一定要根据学校的管理要求，结合本班实际，制定出明确具体的规章制度。要把贯彻执行规章制度视为学生思想教育的一个重要组成部分，通过加强宣传教育，使学生都能自觉遵守和执行各项规章制度，使其成为全班同学的自觉要求。
在贯彻执行规章制度的过程中，班主任要进行严格的检查督促，并且要及时发现问题，做出相应的调整。在检查督促的过程中，还应做到班级成员在制度面前人人平等，任何人都不能有任何特殊。
3、对“乱班”要进行有效调控
当然，对“乱班”，我们首先需要的是“严格”，但真正在对班级进行调控时，只有“严”是不够的。如何有效调控“乱”，尤其需要班主任的智慧。“乱班”班主任如同一名要给有顽疾的人施救的医生，一定要做个有心人，如果一贯施以猛药，也不一定能奏效。
教育改革家魏书生老师在他的《班主任工作漫谈》一书中有一章为《科学管理班集体》，其中有两篇文章对调控“乱班”很有借鉴意义。一篇是《治病救人周》，另一篇是《控制“三闲”》。
作为班主任除了要能调控“乱”，更重要的是要将可能产生的“乱”扼杀在萌芽状态中。工作要有预见性哪些场合，哪些时间班级可能会“乱”，班主任一定要心里有数！另外，对班级的点滴进步，班主任都要及时给予表扬、鼓励。当班主任就意味着付出，当“乱班”的班主任尤其如此！
