青少年赏识教育基地是一家针对困惑青少年心理教育、行为习惯养成教育、思想品德教育、培养学生学习能力和学习兴趣的正规教育机构。
青少年赏识教育基地对18岁以下的网瘾、叛逆、厌学、早恋、离家出走、亲情淡漠、自理能力差等不良习惯的青少年进行心理辅导、行为矫正从而帮助青少年走出困境，对青少年进行全封闭式准军事化管理，通过有针对性的军事化训练，专业的心理咨询师辅导，增强青少年的心理素质，改变青少年的不良习惯，培养青少年的学习兴趣，学会做事、学会学习、学习主动的能力。
有谁知道重庆赏识教育基地怎么样？对上网成瘾的孩子有帮助嘛？会不会打人？
孩子上网成瘾不是好事，设法戒网瘾很容易。孩子上网主要是玩在线游戏[大孩子及青年或玩在线视频聊天]，如果设法让孩子能上网浏览网页，却玩不了游戏[不能视频聊天]，自然就能戒了网瘾。其方法为：把家中来装的电信宽带或联通宽带在孩子不知情的情况下换成20M移动宽带[也就是铁通宽带，客服电话10086]或50M长城宽带[客服电话95079]，也可以换广电宽带，这些宽带共同特点是价格非常便宜，安装迅速，但常常掉线，平时浏览网页、边下载边看电影电视剧没有问题，如果想玩游戏[包括在线视频聊天]是绝对不可能的事，如果能上网却不能玩游戏，3至7天，就能轻松地戒网瘾，不是很容易吗？
什么是孩子的赏识教育？
教育方法其实是非常重要的，但是中国很多父母其实都不会正确教育自己的孩子，如果大家能够采用一个正确的方法来教育自己的孩子，那么这个孩子在未来的发展空间其实是非常大的。什么是孩子的赏识教育呢？
一、什么是孩子的赏识教育？赏识教育其实也是一种爱的教育，这种教育充满了人情味，其实很多人的生命中都非常渴望被尊重，而且也很渴望被爱，所以父母在教育孩子的过程之中，就能够采用这种教育方法。赏识教育是非常重要的教育方法，而且孩子的心态其实非常容易受到父母的影响，如果父母在教育孩子的过程中采用了错误的教育方法，那么这些孩子可能在心态上就会出现变化，赏识教育的特点其实就是重视自己孩子优点和长处，并且父母在这个过程中，要发现自己孩子的长处，并且要表扬自己的孩子。
二、赏识教育的重要性小孩子其实就是为了得到赏识而来到了人世间，所以父母平时在教育孩子的过程中，不要总是打骂自己的孩子，有很多家长都觉得自己骂自己的孩子，然后这个孩子就会听话了。但是在这个过程之中，这个孩子可能心里就会变得特别的扭曲，而且这个人的性格也会变得特别的不好，所以父母在生活中一定要学会表扬自己的孩子，不要总是拿自己的孩子跟别人的孩子比较。
三、结语赏识教育能够培养孩子的自尊心和自信心，有很多孩子其实都非常自卑。这种自卑在很大程度上都源自于父母的错误教育，所以父母在生活中一定要学会表扬自己的孩子，这样的话孩子就会愿意做这件事情，而且这样的孩子性格也会更好。
重庆那所青少年特训学校好一点
重庆市渝北区长河村青少年赏识教育基地,,重庆宏鹰青少年特训学校广告不少。戒网瘾特训学校其实都一样，都在郊区，全封闭，军事化管理。绝大多数教官皆为退役兵，在部队有过带兵经验，管教学生比较严厉，学生必须服从遵守校规，违反了就要惩罚，少数不服管教不听话犯错的学生会被竹板狠狠打屁股，虽然屁股肉多打不坏但是很疼，打的屁股青紫疼的好多天不能坐，再叛逆的学生挨一顿屁股板子以后都会乖乖听话。大部分学生都会很遵守校规服从命令。在里面没有网络没有电脑手机，时间一长对网络的依赖就自然消失了，的确能改掉很多坏习惯。体罚是每个戒网瘾学校都有的，如果真的像广告宣传没有体罚那些问题学生就不会老老实实服从管教了，训练偷懒不好好学习教官手里的竹板就会啪啪抽到屁股上，反正对问题网瘾学生管理比较严厉。
赏识教育怎么样？
理念非常好,只是不易操作,在日常教育中不好把握尺度. 赏识教育评价性的商榷 一句温馨的话，一个温暖的眼神，一个暗示性的动作，一个励志性的评价，都会对处在身心发展阶段的学生带来正面的效应，温暖他们的心，感化他们的行为，使他们健康、快乐、和谐的成长。过多情绪化的手段，往往起不到教育的效果，甚至南辕北辙，既没有达到教育的目的，也没有良性的影响。所以在赏识教育的评价性中要注意以下四点。 一、 评价的可持续性 学生需要客观肯定的评价，特别是对激励性的评价格外看重。教师的一句话的分量会产生百分百的效应。积极肯定的评价，会督促学生，影响学生，使他们积极健康的上进，形成良好的心里品质和健全的人格。否定性的评价，就像暴风雨一样，会“刮毁”一切，对学生的打击非常明显隐形的、潜在的影响学生，使他们处处、事事、时时觉得不如人，不敢表达，不敢竞争。所以要对学生进行可持续性的评价。做的好了，理所当然的鼓励、表扬、做出积极性的评价。出现了成长中的错误和失误，不能对学生“一言以蔽之”，“一言以毙之”，全盘否定，而是以发展的视角看待学生，既要指出学生的不对不当，更要说明为何不对，进而指出该如何做才好，以期待的角度和人文的关怀启迪学生。正是赏识中要一分为二看待问题实质，最终归结为“励志学生”。 二、 评价的榜样性 榜样的示范力量是无穷尽的。要做好对学生的全面赏识评价，就要在班内树立榜样。肯定学生在学习生活中的正确一面，告诉他们这样做，唯有这样做就是明智之举 ，就是健康、快乐、和谐的成长方式，使学生在潜意识里进行默化和深化，最终达到效仿践行。空洞的说教无异于纸上谈兵，要用具体的人、具体的事进行具体生动的引导，要让学生在感性的认识中，认识别人，思考自己，反省自己，最终达到提高思想认识，并用较高标准的要求严格督促自身，使自己在方方面面取得长足进步。这样的赏识的最终目标也就会完美的实现，和谐发展的学生，和谐蓬勃的班级，受用一生，健康成长。 三、 评价的艺术性 生搬硬套的运用赏识评价，就是邯郸学步，东施效颦。就会脱离赏识教育的本质属性，学生别扭，老师更别扭。因而在评价中要自然的评价，注意评价的方式方法。不能老生常谈说些“你太棒了”之类简单形式化的评价，这样做太没有技巧和艺术了。教师要发自真诚，以一颗包容的心进行评价。用“幽默”的方式，用学生最爱接受的方式进行天时、地利、人和的评价，学生就会喜闻乐见的接受。这样就是在生动中赏识了做的不错的学生，亦暗示和动员了其他学生。“牵一发而动全身”。艺术的美所释放的魅力衍生出来的效果，这些往往是教师料想不到的奇迹。 四、 评价的导向性 本人执教以来一贯主张，赏识评价要以“赏识中带着惩戒，惩戒中带着励志”这一导向性。既给学生带来“可畏可敬”之感，更给学生带来“可爱”之感。“可畏+可敬+可亲+可爱=喜欢老师”。 在赏识评价中一味单一的“笑”，嘴上老是“好、好、你真棒”就等于天天喊菩萨保佑，保什么呢？佑什么呢？所以要让学生有敬畏之心。毕竟是学生、毕竟是孩子，心存敬畏，对学习、做人都会有帮助。只要让学生有敬畏之请是远远不够的，教师好要有可爱的一面，能与学生融在一起，使学生感受到教师的人格魅力。学生就觉得教师可亲近又可畏，可畏又可亲近，就喜欢上教师，教师乘热打铁顺其自然，对不类型学生予以引导，事半功倍的效果就会产生。所以在赏识教育中教师一定要把握好导向性的问题。 以上关于赏识教育评价性的思考和商榷，关注了学生的多样性，考虑到现实的复杂性和实际的操作性，始终贯穿着“一切为了孩子”教育理念。
