人是文化的创造者，也是文化的宗旨，真正有文化的人的基本品质，就应该是意识到知识对继承人和其的事业的继续者，即对孩子们所负的责任，鸟美在羽翼，人美在学识，书籍使人们变成了一个幸福的人，使人们的生活变成轻松而舒适的诗，生活在人们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目， 青春是有限的，智慧是无穷的，，趁短的青春,去学习无穷的智慧，书籍鼓舞了人的智慧和心灵，书籍帮助人们从腐臭的泥潭中脱身出来。
多看书的人就会很有知识吗？你是怎么认为的？
我本人觉得读书的全过程是人的心，而不是人体周游世界。它能够提升你的思索能力。老实巴交说，涵养是一种心态，也就是人情世故理解能力！实际上，如同读书、歌曲、造型艺术一样，全是熏陶人的品性。最重要的是你读书时的情绪。多读书会发觉无趣庸俗的文章内容降低，思维能力也会强大。承受孤单的能力也会相对应提高。你办事的情况下会感觉自身井然有序！
我不太喜欢读书，在路人眼前没有话说。我的好朋友喜爱读书他很会讲话事实上是有效的，但你需要一边读书一边投身于社会发展。不然就太理想了！这两个难题的回答大致是毫无疑问的。实际上，大家依然有一些念头，但并不是很多。多读书，提高各层面的知识和观点，能够使她们更有观念，提高她们的含义和气质。肚里的诗和书都是有直营的叫法，书的含义和气质上的功效是显而易见的。读书多的人不但是男性，女性也可以有大量的念头。多读书能够慢慢提高人的含义和气质。这种物品都明显改善，他人会感觉彻底当然。
阅读能够提升大家的知识，不用出门就能了解全世界已经产生哪些。可以提高大家的读写能力。能使我们越来越有修养。它能够协助大家寻找一份好的工作。它使大家可以在市场竞争激烈的社会发展中站稳脚跟。读书的作用多种多样，不仅是为了更好地解闷，更是为了更好地理解文学家深刻的观念，更是为了在日常生活中获得共鸣点和启发，开阔视野，扩大知识。
读书的全过程是个人修养和打开心扉的全过程。阅读：能够提升知识。次之，阅读能够冥想训练。第优化自身的创作规范。塑造气质。与别人沟通交流畅顺。没有话题是由于阅读少，不容易沟通交流。假如你一直在读书中累积知识，你能无私轻松地沟通交流。期待我的回应能对您有协助。
为什么有的人天生读书成绩就好，真的有读书的料这种说法吗？
什么样的环境造就什么样的人才，环境决定人生，环境决定命运，没有天生的读书成绩好，没有天生的读书料，只是人们不懂得改变学习者的环境来彻底提高读书的成绩，也就是说环境决定人的读书成绩，几十年的看风水经验早己证实了这一点儿，比如一个人的学习成绩并不好，为了提高读书成绩，可在他家找到文曲星的位置，也就是文昌位，让他住在此处，并在此放书桌学习，桌上养富贵竹四支，在这样的环境里读书，成绩提高之快，超出想象。
教了二十多年书，我不得不接受一个事实，读书是要靠天分的。其实，这个事实大多数人都知道，只不过出于各种各样的原因不肯承认罢了。
从家长的角度来看，谁也不肯相信自家孩子天生不如别人的孩子，那非但意味着孩子今后求学之路的艰难，更意味着做父母的基因不够优秀。在成年人的世界里，认清事实并接受事实是一件困难的事情，为了面子、自尊，宁可碰到头破血流也不罢休，撞了南墙也不回头。 但是，不尊重事实之下的努力其实是蛮干，因为违背了客观规律，必然徒劳无功，甚至做得越多错得越多。
我们班有个孩子就是这样。他的基础一塌糊涂，七年级学生三年级的程度，家长就是不承认，总认为孩子聪明而不努力，给孩子报了各科辅导班，结果孩子的成绩一点也没上升，反而整个人都变得傻呆呆的了。道理也简单，他只能挑二十斤，家长非让他挑七十斤，根本挑不动，还不能抗拒，整天处在失败者的恐慌和自卑中，他哪里还有一丝乐趣？
其实，这孩子的天赋在于艺术方面，写字画画一点即透，我说了几回家长不为所动，坚持要孩子学文化课。我建议让他降一降辅导的程度，家长还很不高兴，认为我看不起他们孩子。所以，我只好闭嘴。而这孩子仍然奔波在各科辅导班上，一天比一天沉默，一天比一天忧伤。十三四岁的男孩，连走路都拖不动腿的样子了，实在可怜。而孩子在作文中，颠三倒四的叙述里也透露了一个真相：为了他的学习，父母经常吵架，而且吵得很凶。
但是，有天分的人是否一定能把书读好呢？也不尽然。有天分只是能让孩子们进步更快，缺少了主观上的正确认识，也会暴殄天物。 就像王安石讲的方仲永的故事。一个五岁就自己识字作诗的天才儿童，因为父亲贪小利，整天带着他“走穴”作诗赚钱，不让他学习，十几岁时便天赋耗尽，泯然众人了。
我教过两个这样的学生。一个初中没有读完，一个大学没有毕业。这两个孩子毫无疑问都是天赋出众的，上课只要听一遍，课后就不用复习，做作业几乎不会错，考试基本都是数一数二。本来应该有大好前程，可惜他们性格有缺陷。初中没读完的是因为单亲家庭造成的过度敏感，跟一个他喜欢的老师闹了一点不愉快，就愤而辍学，连中考都放弃了；大学没毕业的是因为罕有对手，狂到没边，养成了桀骜不驯的性格，到了名大之后，高手太多，打击太大，又自暴自弃，挂科、打架，最后肄业了。
所以说，有天赋的是上天帮忙开了挂，一定要好好珍惜，这么大的助力浪费了不仅可惜而且可耻；实在不是读书的料也别死磕，总有适合自己的路，总能吃上该吃的饭；最有变数的是中人之姿的孩子，一定要咬牙坚持，用勤来补拙。能坚持的就能上行，不能的就会下行。
因为这辈子也读过一段时间的书，看到这个问题有点手痒痒，一时没忍住，就乱说几句。
不得不承认，仅就读书这件事来说，那人与人之间的差距可真是太大了。在本人看来，大致有以下几类：
第一类：天资聪明的 。这类人数量不多，也就1-5％比例。看他平时的学习，也有吊儿郎当不怎么认真的时侯。 但人家就是聪明，一点就透，一听就懂，过目不望，学过的东西还全部学懂弄通了，还能举一返三，融会贯通，你不佩服都不好意思。那智力一般人确实是望尘莫及 。见过一个上了大学才开始学英语的师兄，到大三时英文原版杂志一本接一本读，博导教授叫去译校翻译文章，干高难度的事玩儿似的，人家现在是大学校长，中科院院士。
第二类：比较聪明一些 。这类人数量相对多一些。大概20-30％比例吧。 这类人要学习好，就只有一个办法，勤奋加汗水。也只有勤奋、扎实、认真，才能取得好成绩 。如果学习上忽冷忽热，那成绩也弹簧秤似地跳跃。这类人如果耍小聪明，最终耽误的是自己的前程。见过一个学弟，人还聪明，但念书期间玩心不改，摸鸟窝，打扑克，逃学胡逛，简直就是一个玩耍大王。和他成绩差不多的同学考上学校上学去了，才感到事情不妙，认认真真补习了一年，人瘦干了，也再不玩了，还是考上了中专，中专毕业推荐上本科，一路硕士研究生啥的，现在也是名教授博导了。可见这所谓的 聪明是靠不住的 。同龄人中有不少人还算聪明，都在他人一片聪明的呼喊声中消磨掉自己的人生，到现在还在 社会 的底层苦苦挣扎。对这类人完全可以说： 年轻时努力学习，轻松一辈子；年轻时潇洒自在，熬煎一辈子。学习好绝对不是天生的，是努力、勤奋加汗水熬出来的，绝对没有捷径可走。
第三类：平平常常 。这类人比例较大，60-65％左右。不聪明也不太笨。认真学习了，学点东西，不认真了，跟着学校安排走完学习旅程而已。这类人在现在还能考个学校，刚开始高考那会儿肯定连预选关也过不了，也就是大路货而已。
第四类：天生笨蛋 。这类人比例不算大。要叫他们学点东西，还不如杀了他，在学校也就混个长个子、长年龄而己，其他的就别指望了。所谓的朽木不可雕也，正是他们的真实写照，真不是读书的料，真的。 有人说：没有教不好的学生，只有不会教的教师。这是教育界的现代神话，纯粹忽悠人的 。
当然，以上仅就学习而言。一个人走向 社会 ，学识素养固然很重要，但也绝对不要为此沾沾自喜。有学识只是能干出一番事业的基础条件之一，学校学的那点东西到 社会 上连15％都用不上。还有另一个十分重要但多数人并不重视的因素——情商。 有学识无情商，与人打交道时别别扭扭，磕磕碰碰，还矜持自许，恃才傲物，终将一事无成。学识一般，与人交往自然热情，在团体中如鱼得水，有号召力，肯定会人生得意 。
就此打住，不胡说了。
读书真的有天赋，你不承认也不行，我记得小学四年级的时候，一节政治课，六页政治课本在四十五分钟内背完，恰好那是下午最后一节课，老师坐在教室门口，谁背完了就回家，全班同学都在认真的读，因为背不出来就会留下来继续读啊，我估计大家都尽力了，然而只有一位同学他在未下课的时间里，背完了，当时的情形还历历在目。老师坐在门边，手上拿着书，苏梦良同学两手背在背上，抬着头，一字不差地背完了十二面书，后来听说他考取了一个很好的学校！父母也跟着享福去了！我觉得读书真的有天赋，有些人真的是过目不忘！
我的看法是有的人读书成绩好，是有天赋的，有的人喜欢读书，有的人不喜欢读书，同样是读书，有的人成绩好，有的人成绩不好，这和家庭的影响，父母的遗传有关系。
我们家的邻居有两个孩子，都是男孩，同在一个班级上学，一个男孩家里很富裕，另一个男孩家里条件一般，两个孩子，一起上学，一起放学，家里条件一般的孩子，学习成绩比较好，每次考试在班级都是前两名，对学习也挺用功的，喜欢读书，放学回家，老师留的作业都能完成，不光完成，多看多写，老师喜欢，家长也喜欢。
家里很富的孩子，在班级成绩不太好，每次考试，可以说倒数第一，第二，老师经常找家长，把孩子学习的情况，反映到家长，家长没有办法，只能每个星期日，拿钱给孩子补课，花了很多的钱，孩子成绩总是上不去，每次考试，还是倒数第一，第二。
再说说两个家长，孩子成绩好的家长，父母平时也是很爱学习的夫妻，即使家里不是那么富裕，经常在书店里买各种各样的书刊，学习，提高自己的文化，孩子从小，就受到父母的影响，孩子也养成了爱学习，爱读书的好习惯，所以孩子在学习中，也爱学习，对读书有兴趣，所以学习就好。
而另一个很富裕的孩子家长，两口子不怎么爱学习，没有太多的文化，两口子天天在外边做买卖，下班回家，从来不看书不看报，对学习不感兴趣，所以孩子像他的父母，不喜欢读书，在家里也没有学习的习惯，上学学习读书，成绩总是上不去，即使花了很多钱补课，也是亡羊补牢。 所以我认为学习成绩好坏，是根据家庭影响和父母基因有直接关系。
人确实有擅长做什么和不擅长做什么这一说法。人们通常称之为“天赋”。但，天赋决定的是一个人成就的上限，而大多数人的努力，还远未达到拼天赋的地步。
那么看起来天生学习好的学生和学习差的学生，差别究竟在哪里？
一、学习情绪
科学家研究发现，大脑主管长时间记忆的两个结构（海马体和杏仁核）， 坐落在脑中情绪区域。
也就是说，我们会更容易记住那些大悲大喜的事情。
对于学习而言，越是感兴趣，情绪越是亢奋，学习时注意力越是集中，越有利于某个科目的学习。
二、成长型思维
学习好的学生，无论他自己有没有意识到，他们都拥有 成长型思维 。
他们对自己学习某项新知识或技能，是充满信心的。他们相信自己通过学习，能够获得这项知识和技能。
而成绩差的学生，大多数都在运转自己的固定思维，认为自己学习差，是因为自己没天赋，不是读书的料。
决定我们能否学到一项新知识的因素是大脑神经元的连接。 我们要学习一项新的知识时，大脑中的神经元就会进行连接。不断的重复学习，会让神经元之间连接的越来越频繁，越来越顺畅，就能更快捷的进行学习，更深刻的理解所学的意义。
而长时间不用的知识和技能，神经元之间的连接就会逐渐消失。这也是为什么我们高中才高八斗，经过了几年的 社会 生活后，高中的知识忘得一干二净的原因。
三、学习方法
每位学霸都有自己的学习方法，拿来即用的策略并不一定适用于每个人。我们可以从学霸的学习方法中，总结一套适用于自己的规律，不求成为学霸，只求超越自己。
1、制定计划
学霸对自己的时间通常有超常的把控力，分享一个学霸时间表：
2、学会使用思维导图来归纳知识点
举例说明：
3、有效使用错题集
很多同学建立错题本，只是完成了一项任务，并没有融会贯通。中国人民大学数学与应用数学专业的“理科大神”张博，被人问到有什么学习秘籍时，他说，我只是比别人更善于利用错题本。
一道题，只要上了他的错题本，必会被分析的很透彻，各个知识点之前形成了知识链。凡是记在错题本上的题，不仅这道题不会错，同类题也不会错。
基础知识的学习，即便是学霸也远未达到需要拼天赋的时候。他们只是拥有更开放的思维方式、更自律的学习计划、更科学的学习方法。
这个确实是存在的，有些人天生有读书天赋，念书相对轻松一些。但是，我们更应该关心的是如果自己的孩子是普通人，是否能够通过念书得到改变。现实中，实际上大部分都是差不多的。天赋差不多，更多的是靠后天的培养。如果孩子念书不行，更多的应该思考是否是家庭教育出现了问题，而不是简单地给孩子下定论：孩子不是读书的料。
1、有天赋的孩子，很多也是因为早教做得好
这部分孩子学知识很快，可以说悟性很好。但是必须指出，天赋也是需要开发的。如果我们仔细地观察，就会发现实际上在孩子成长的过程中，父母同样起到了非常重要的作用。甚至有些念书很好的孩子，在成长过程中也不是一帆风顺的。
蔡笑晚先生的六个孩子，都是高材生，这绝对是个值得称道的 育儿 典范。
那么，这些孩子的成长过程都是一帆风顺的吗？都是学习很轻松的吗？实际上，他的六个孩子，在上学的时候也会遇到各种问题。蔡老先生是通过日复一日地陪伴孩子，坚持跟孩子书信沟通，不断地调整孩子的状态。
蔡天西11岁时，别人还在读小学呢，已经进入苏州中学读高中了。班里最小的同学也比蔡天西大三四岁。于是有的同学就欺负蔡天西。天西很委屈，写信向蔡笑晚诉苦，蔡笑晚就写信鼓励女儿坚持下去。在信中，蔡笑晚对女儿说：现欺负你的同学，不一定是坏的同学，而且，可能是你将来很好的朋友；假如这个同学真的是一个“坏”的同学的话，你也不要怕，坏人是不会有好的结果的。你要记得亚历山大的那句名言：“我一生的成就全是我敌人给我造就的，我的朋友没有帮助过我造就什么事业”。
2、家长的作用在于点燃孩子内心的学习之火
榜样的力量是无穷的，蔡笑晚先生教好了大儿子，就时时鼓励其他的孩子向老大学习。
他重点提到了立志的重要性，并且给出了给孩子立志的五步曲：
1、励志的诗歌陶冶孩子的情操
2、励志的故事激发孩子的勇气
3、塑造励志的家庭氛围，父母以身作则
4、 体育 励志：登山等
5、家书励志：不断地给孩子写书信
3、培养优秀的孩子的几个关键词
早期教育： 早期教育不单是知识教育，还有行为教育，思维教育。行为上：让孩子有一个良好的行为，能够有自控力，能够配合大人，并且有独立性；思维上：有成长性思维，遇到问题不害怕，总是想办法解决问题。知识教育上，在生活中渗透各种知识，让孩子快乐地接受。
自学能力： 自学能力需要锻炼，比较好的方式是提前学习。提前学习强调孩子需要自己把握节奏，而不是简单地让好老师或者家长把知识灌输给孩子。尽量鼓励和培养孩子独立从各种渠道学习的能力，比如课本、参考书、视频音频资料等。
心理支持： 影响孩子成长的心理要素很多，家长需要坚持给孩子提供心理上的支持，而且不是简单地一两天，也不是一两年，需要一直坚持下去。
跟孩子聊天，给孩子写信都是很好的方式。如果想把孩子培养成为一个 健康 积极、乐观向上的人，父母跟孩子平等聊天必不可少。
人的发展最底层的需要就是安全感，而父母是提供给孩子安全感最合适的人选。现在家庭教育中普遍的一个错误在于父母对待孩子，严厉过度，温情太少。
当然，支持不等于溺爱。孩子做得不对的时候，父母一定要原则，该管教的时候管教。但是，一定要记得孩子有着自己的节奏，切不可因为要孩子超过别人而不断地逼迫孩子。
4、智商不是成功的关键，信心和毅力非常重要
近日，49岁的楼管阿姨考上了研究生刷屏了。我们都知道，49岁，普通人，智力肯定比不过年轻人的。何况有工作，学习的时间也少。为什么很多专心考研的学生没有成功，而这个阿姨却成功了呢？这说明智商不是问题，学习的根本在于有信念和渴望，能够坚持。如果一个孩子学习不够好，很大程度上是孩子不愿意学，找不到学习的理由。没有了这种强烈的渴望，人就没有自发的动力去坚持。我们知道，自主的学习才是最有效的，被动学习的效率会大打折扣。
所以说，天赋的高低不是学习好坏的关键。家长的首要任务是让孩子觉得学习是一个“礼物”而不是“苦难”。这种感觉，只能通过孩子自己去体会。而父母，则是不管地给孩子调整，等待孩子的开悟。
这个是有的，因为人的智商高低不同，读书的能力也不同，有的人能一目十行，有的人需要一个字一个字的念，有的人读书过目不忘，有的人读十几遍也背不下来，记得我们上小学时背课文，同样一节课，有的同学背的很熟，一字不差全背下来，而有的象蹦豆子似得半天蹦不出一个字，老师点着那个同学的脑袋说:"真是榆木疙瘩。"
但是书山有路勤为径，学海无崖苦做舟，再是读书的料你不用功读，那也将一事无成，就是有点笨只要下功夫也能成功，常言道笨鸟先飞，只要功夫深钢梁磨成针，所以勤能补拙，只要你想读书，爱读书，用功读书，就一定能读好书!别等着老了，读一行忘一行，读完也忘的差不多了!
有很多家长看到自己孩子读书成绩不好，总想着找一个借口，也安慰自己失落的内心。这世上果真有生来就是读书料的人吗？如果这么问，有点唯心论了。因为哪有绝对的事，只有相对而言，下面我来分析一下。
有人天生读书成绩好，这话纯粹是谬论。
请问谁见过一个孩子生下来后张嘴就会说话，给书就能认字？再从智力多元发展论来看，我们必须要承认有些孩子的智商确实高，但是高智商是遗传基因+后天精心培养才能体现出来的天赋。如此说，智商超常的孩子确实不少见，但是后天的培养则分化性极大，有些家长格外重视对孩子的家庭教育，有些家长根本就没有教育孩子能力。
伤仲永给我们的启示表示，后天不精心培养，天赋也会浪费掉。
我们都知道伤仲永的故事，后来为什么泯然后从人矣？就是因为后天没有好好培养，在一片捧杀中让伤仲永失去了继续学习的能力，这也叫吃老本。尽管他在几岁时表现出超出同龄儿童的N倍的学习能力，但是不继续学习，终于耗尽了他有限的那点知识，随着年龄的不断增长，最后表现出来的能力并不同龄人强哪去。在现实生活中有很多智力超群的孩子就是被家庭教育缺失浪费掉了。
家庭教育应给孩子提供的是教育成长的肥沃土壤，但要看家长的教育素质。
一个孩子读书成绩好，是什么原因呢？我们必须要承认教育的极大作用，而这教育首当看家庭教育，因为孩子出生后，从父母那遗传来的基因已经定型，只要没有智障，早期教育如同海绵吸水，孩子就是那块海绵，水就是家庭教育的营养。早期教育包括很多内容，如抓住孩子语言敏感期（3岁之前），秩序敏感期（2－5岁），专注力敏感期（1－4岁），这些敏感期都会为孩子早期教育的学习产生很大的影响。
家庭成长环境和氛围，会对孩子学习兴趣产生极大的影响。
我们都说快乐童年，但是快乐对于幼儿或儿童来讲，并不是撒开手让孩子疯玩儿，而是家长多融入益智类的 游戏 ，让孩子在快乐的 游戏 中学到知识。而这些知识则是活学活用中来，并不是机械地从课本上扒下来了死东西。当孩子在 游戏 中学会应用知识时，孩子的思维能力就得到了非常好的开发。如果再伴有亲子阅读，那对孩子的理解能力将会有非常大的帮助。因此说，早期教育在孩子进入小学一年级之前就已经夯实了综合能力。
家长对自己的不作为，找到了最好的借口，那就是孩子不是读书那块料。
如果你是有心人，你去观察那些成绩优秀孩子的家庭，其父母可能会文化程度不高，但是他们非常明事理，知道怎样培养孩子良好的品行，让孩子在有秩序感有家规则的成长环境下，不断建立起各方面正确的认知和分辨力。拥有较好的生活与学习态度，早早就知道读书的目的，并建立起成绩优势，不断地保持这种优势后，让孩子始终领跑。因此，我们可以看到，很多家长把早期教育基本上都忽略了，孩子必然会在上小学之后，就缺乏拥有好的学业成绩的综合能力，这就是家长对自己不作为的回报。
综合以上因素 ，我们看到，懂教育和不懂教育的家长，对孩子付出的有效教育时间不同，给孩子带来的心理安全感不同，引领孩子进入知识殿堂的能力更不相同。家长的素质才是决定着孩子是否拥有好的学业成绩的根本，其次才是学校教育和教师对一个孩子的影响，最后是 社会 环境对一个孩子的正面或负面影响，都可能会左右着一个孩子的成长方向，而家庭教育最终的目的就是不断纠偏，防止孩子走上错路。
