笔画不同、字义不同。进是动词，主要用来表示前进及向上移动或发展，常用来组成与退相反的词组和与出相反的词组。近则是一个形容词，主要用来表示距离很短、在现在之前不长的时间、比较亲密的程度、差别小等意思，多被用来组成与远相对的句子或词组。
近是形容词、动词、副词三种表现形式；进是动词、名词、量词三种形式。
近与进的区别
1、意思不同
近指距离短、现在以前不久的时间、亲密、差别小、浅显等意。
进是指向前或向上移动、发展，奉上，呈上。
2、表现形式不同
近是形容词、动词、副词三种表现形式；进是动词、名词、量词三种形式。
扩展资料：
进的反义词：
出
意思： 从里面到外面 ；往外拿，支付 ；离开 ；产生，生长 ；发生 ；显露 ；超过 ；来到 ；引文、典故来源于某处 ；显得量多 ；放在动词后，表示趋向或效果 ；传奇中的一回，戏曲的一个独立剧目 ；修成正果。
造句：小明有事出去了。
近的反义词：
远
意思：用作距离长，与“近”相对、远见、时间长、关系疏，不亲密、深奥，旨远等。
造句：这里距离北京太远了，一天是不可能到达的。
参考资料来源：百度百科-近
参考资料来源：百度百科-进
近和进的区别
同音字“近”和“进”的区别
一、字义区别
近
进
二、字形区别
近和进，两个字都是走之，不同之处是斤和井，那么我们就从不同之处入手。
斤可以组词为斤斤计较，我们可以想象一个斤斤计较的人，和别人相处得会好吗？肯定不会，对吧！所以我们就记斤斤计较的人和其他人的关系不近，不是很好。这样就记住近的本义啦，指距离短。
井是用来打水的，所以我们可以记为：打水的时候，要往井里放进水桶。这样也能联想到“进”是一个动词，指向上或向前移动。
三、词性区别
“近”指距离短，是一个形容词；“进”指向上或向前移动，是一个动词。
单纯地说词性很枯燥，不好理解，那么我们可以找找它俩的反义词。这样就能很好地理解它俩词性的区别啦！
近——远，远，指距离长。
进——出，出，指从里面到外面。
进、尽、近如何区分
区分这三个字的关键是理解清楚这三个字各有哪些义项和哪些实例。理解清楚之后就不容易犯错误了。
进，有以下义项：
1.向前或向上移动、发展，与"退"相对:前~，上~，推~，跃~，~退，~取，~击，~驻，~行(xíng )，~而。
2.跟"出"相对。 1、入，往里面去:~工厂，~学校。 2、收入或买入:~款，~项，~货。
3.吃，喝:~食。~餐。滴水未~。
4.奉上，呈上:~言，~奉，~献。
5.量词，旧式房院层次:这所宅子是两~院。
尽，有两个读音，义项分别如下：
jìn(尽)
①完，完毕(动词)也叫完蛋:弹尽粮绝|苦尽甘来|取之不尽。
②死亡(动词):自尽|同归于尽。
③达到极限(动词):尽头|尽善尽美。
④全部用出，竭力做到(动词):尽心尽力。
⑥统括某个范围的全部，相当于"都"(副词):留下来的尽是老弱病残|身上尽是灰。
⑦限定于某个范围内，相当于"光"、"单"(副词):干活尽偷懒|尽说好听的|尽做表面文章。
jǐn(尽)
①以某个范围为界限(介词):尽着这块布裁。
②把某些人或事物的顺序放在最先(介词):先尽着孩子吃。
③最大限度的(副词):尽快解决|尽早拿出方案。明 黄道周《节寰袁公传》:"公(袁可立)伸牍尽雪其冤。"
④〈方言〉一个劲地，反复地，长时间地(副词):王书记一开会就尽讲|他一件衣服尽穿|这口井的水尽抽都抽不完。
近有以下义项：
1.空间或时间距离短，与"远"相对:接~。附~。靠~。~路。~景。舍~求远。~在眉睫。~朱者赤，~墨者黑。~水楼台，近~。
2.现在以前不久的时间:~况。~来。~代。~岁。~闻。~照。~体诗。
3.血缘关系近:~亲。
4.差别小，差不多:接~。相~。
5.浅显:言~旨远。
6、接近:平易近人
孩子怎么区分进和近
这两个字笔画不同、字义不同。进是动词，主要用来表示前进及向上运动或发展常用来组成与退或出相反的词。
近则是一个形容词。主要用来表示距离很短、在现在之前不长的时间、比较亲密的程度、差距小等意思，多被用来组成与远相对的词语。
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走进鲁迅和走近鲁迅近有什么区别
走进鲁迅和走近鲁迅两者的区别很大，先分晰字义。
进，字义：进行，进入，动词，有进行时之意。
近，字义：贴近，靠近，距离，有到达之意。
综上所述，走进鲁迅是指进入鲁迅先生的生活。走近鲁迅是指靠近鲁迅先生身边。
如何让小学一年级小朋友区分在、再，进,近,尽这些同音字？
一、 从字形入手，展开想象，正确区别。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在同音字教学中，教师根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，能培养学生辨别同音字的能力。
一是形象记忆。形象记忆以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。它是直接对客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音、气味、滋味、软硬、温冷等具体形象和外貌的记忆，直观形象性是其显著的特点。如同音字“力”和“立”，“力”想象成一个人身体弯着，挥动着手臂做事。“立”第一笔点想象是人的头，第三笔点和第四笔撇想象是人的两条腿并拢站在第五笔横的大地上。每个小朋友都喜欢幻想，教师充分发挥学生的想象力，把小小的生字的每一个笔画当作人，当作物来看待，让它们活起来，动起来，走进自己的想象中。这个教学片断巧妙地利用了学生的直观形象思维及已有的生活知识，在引导学生发挥想象、主动探究的过程中辨别了“力”与“立”，增强了识记效果。
此外，形象记忆的方法当然还有游戏、猜谜、图解、体态语、编顺口溜、多媒体演示等。
二是理解记忆。汉字的形音义之间原本存在一定的理据，汉字尤其是古代汉字的形音义之间原本存在着一定的联系。传统上认为汉字是表意文字，是形音义统一的，汉字有见形知义的特点。有的字从字形可以联想到字义，有的字可以从它的组成成分猜测出大致的含义，有的字从它们的组成成分上可以大致推想出字义类属。当然，随着汉字的发展，古代汉字在经过隶变、楷化之后，字形显义功能已经不是很明显，许多字的形音义之间的理据要经过一定的分析以后才能看出，而且相当一部分字的字义跟字形之间已经失去了联系。但还有很多汉字，我们可以抓住汉字形上的特点，展开想象来区分同音字。如：同音字“明”和“鸣”。“明”由“日”和“月”组成，“日”“月”同在，则“明”。我们的世界就有了光明，就变得明亮了。“鸣”意为小鸟张着嘴巴在叫。
三是联想记忆。如学习“纱”借用“沙”。借助电教媒体剪辑、组合的形式将“沙”与“纱”偏旁进行变换组合，“纱”的偏旁是“纟”，表示用棉花、麻等纺成的较松软的细丝，可以捻成线或织成布，又可表示用纱织成的经纬线很稀的制品，也可表示像窗纱一样的制品。“沙”的偏旁是“氵”，表示与水有一定的关系。
识记生字的过程本来很枯燥，但抓住同音字字形的特点去引导学生联想理解。这样既增加了学习的趣味性，又培养了学生的观察力和想象力，能很好地达到辨别同音字的目的。
二、 从字义入手，进行比较，正确区别。
一是在组词中加以区分。可由教师出示组词，让学生通过对比，正确辨认。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同音字由于读音相同，在口语表达中没有什么区别，但要把它记录下来，就必须根据语境选择相应的字，这就需要严格区分每一个同音字的意义，这样才能避免用错写错。我们教师对于这些同音字的熟知不是由于音节，而是抓住了字的内在属性。让学生区分同音字的不同，也应在其属性上进行。如在教学“园”和“圆”时，我先出示“公园”、“花园”、“校园”，让学生发现其实“园”是指供人活动的地方，继而我又出示“圆圈”、“圆月”、“圆周”，让学生明白这个“圆”字指得是绕一个点等距离的轨迹或某个圆形物体。学生在了解了这两个字的属性之后，也就自然而然能够辨别“园”和“圆”了。
可让学生自己组词，指导他们正确运用。小学语文教学中，组词练习是低年级语文教师在识字教学中常用的一种方法，组词有助于学生了解字义，发展语言和思维。教学中教师可以让学生针对同音字充分组词，虽然期间可能会费较多的时间，但是在他们说的过程中容易暴露问题。根据出现的问题教师可以及时的纠正。如同音字“鱼”和“渔”，学生用他们在进行组词游戏时，给“鱼”字组词时，可能会说到“鱼船”、“鱼网”，这时候教师的及时指正会让学生留下较深刻的印象，避免下次再出现这样的问题。学生的组词：鱼：金鱼、鲤鱼、带鱼、比目鱼、草鱼……渔：渔夫、渔船、渔网、渔村、渔翁……，让他们再来观察它们的不同，经过观察学生会发现：“鱼”组的词大多是指生活在水里的各种各样的鱼类，“渔”组的词大多是跟捕鱼有关系的。
可由学生说反义词，让他们明白字义。有的同音字我们可以通过记忆它们的反义词进行区分。如：同音字“近”和“进”，“近”是“远近”的“近”；“进”是“进出”、“进退”的“进”。由此，学生明白了“进”就是向前或向上移动、发展，“近”就是距离短。他们理解了字的意思，也就能辨别“近”和“进”了。
二是在句中加以辨别。如果把一些同音字，放到不同的句子中去体会，感受它们的不同，会让我们更好的区分它们。如：同音字“做、作、坐、座”。我就设计了四个句子：1. 妈妈正在（做）饭。2. 我的（作）业已完成。3. 我正（坐）在地上。4. 我家屋前有一（座）山。让学生来选词填空。如果填错就让学生及时订正用错的字，并让他们自己分析错误的原因，加深学生的记忆。让学生填完以后说说为什么这么填。学生在讨论后，就抓住了这些同音字的字义：从这里我们可以明白“做”是从事某种工作或活动的意思。“作”就是进行的某种工作或活动。“坐”是“坐着”的意思。这里的“座”是量词。这样在具体的语言环境中便很快地区分了这四个同音字的不同意思，在以后的练习中绝大多数孩子能正确使用这四个同音字。
总之，遇到字形相近的同音字时，可以看偏旁分析字义来区分；遇到字形不同的同音字时，可以查字典等方法了解字义来区分。为了方便大家记住这些方法，老师编了一首儿歌，请看：
同音字要看清，
音同形近看偏旁，
音同形异查字典。
小朋友要牢记，
千万别写错别字。
走进和走近的区别
走进和走近的区别：1、意思不同。2、用法不同。3、侧重点不同。
1、意思不同。
走进： 走进去的意思，指进入到内部。
走近：走的靠近的意思，指靠近（在外面），未进入内部。
2、用法不同。
走进：动词，进入。
例句：格朗台先生走进客厅，目光锐利地看看桌子，看看夏尔，都看清了。
走近：动词，靠近。
例句：不让任何人走近飞机残骸，甚至连持记者证的人也不让前去观看。
3、侧重点不同。
走进：在具体语境中，特指走进的，可以是一个地方，只身在其中。
走近：而走近，可以是地方，也可以是抽象的东西，强调身体距离接近，而自身可以不在其中。
粤语发音中的近和进不一样
1,中华人民共和国只有普通话没有国语.
2,粤语并不是普通话派生出来的,而是独立于北方方言之外的,为什么要一样?你之所以认为应该一样是因为近和进的字根分别是"斤"和"井",读音相近,但你有没有想过,"进"是个简体字,正体字的"进"的字根并不是"井".
3,大部分粤语读音是无法用普通话拼音正确拼出的,很难用你所能理解的书面形式告诉你它们准确的粤语读音.
同音字 进近尽的区别
进
进
jìn
<动>
(会意。甲骨文字形,上面是“隹”,象小鸟形,下面是“止”(趾)。鸟脚只能前进不能后退,故用以表示前进。本义:前进,与“退”相对)
同本义 [advance;move forward]
进,登也。——《说文》
巽为进退。——《易·说卦》
进退维谷。——《诗·大雅·桑葇》
徒衔枚而进。——《周礼·大司马》
君子三揖而进。——《礼记·表记》
进则引之,退则策之。——《韩非子·外储说右下》
进兵击秦军。——《史记·魏公子列传》
以次俱进。——《资治通鉴》
水陆并进。
贼环而进。——明·魏禧《大铁椎传》
猱进鸷击。——清·徐珂《清稗类钞·战事类》
又如:迈进(大踏步地前进);奋进(奋勇前进);进不来出不去(比喻进退两难或处境尴尬);进旅退旅(进退一致,整齐合一);进退中绳(举动合乎规矩)
超过 [surpass]
臣之所好者,道也,进乎技矣。——《庄子·养生主》
入,走入 [一个地方]。跟“出”相对 [enter]
府尹叫进后堂来说。——《水浒全传》
又如:进门;进口;进屋;进洣(上学);进了学(上学读书);进镇(进驻镇守);进壁(进驻并筑工事固守);进营(进驻)
奉献 [offer]
群臣进谏。——《战国策·齐策》
进尽忠言。——诸葛亮《出师表》
煮芋以进。——清·周容《芋老人传》
再进。
厨者进芋。
以一头进。——《聊斋志异·促织》
又如:进草(遇有紧急事情在处理完毕后给皇帝的奏章);进鲜(向皇帝或长辈或上司进献时鲜食物);进上(进贡给皇帝);进御(将东西奉献给皇帝)
任官;出仕 [be official]
升诸司马曰进士。——《礼记·王制》
而进之。——《吕氏春秋·慎行论》
进亦忧。——宋·范仲淹《岳阳楼记》
又如:进导(引导进入仕途)
推荐 [recommend]
于是忌进孙子于威王。——《史记·孙子吴起列传》
贵则观其所进。——《吕氏春秋·论人》
父张孟常为颍阴侯灌婴舍人,得幸,因进之。——《汉书·灌夫传》
又如:进举(荐举;推荐);进荐(推荐);进贤兴功(荐举贤士功臣);进贤任能(进荐任用贤能之士)
登 [ascend]
君子三揖而进。——《国语》
上朝 [go to court]。如:进谢(进谒致谢);进对(进谒并答对);进朝(前往拜见);进参(进见)
饮 [take]。如:进饮(饮酒);进服(服用。多指药物);进羞(进食菜肴果品);进补(进食滋补药品或食物);
规劝 [admonish]。如:进喻(劝说);进议(向皇帝进呈议论得失的奏表);进劝(劝说);进说(向君主述说;进言);进疏(向皇帝进呈奏议);进规(进谏规劝)
倒[满];送上 (客气话) [fill]。如:进酒;进酌(斟酒)
促进,增强 [advance]
进本退末。——《盐铁论·本议》
礼减而进。——《礼记·乐记》
又如:进躁(急于进取);进趋(努力向上);进锐退速(急于求进者往往后退亦快);进致(进取);进事(发展事业)
推崇,赞扬 [praise highly]
退之以知道自居,而于董、贾独抑之,相如独进之。——明·方孝儒《答王秀才书》
[常为公事而] 立即或迅速派遣(如至某特定目的地) [dispath]。如:进藏;进剿(进军剿灭);进趋(进攻)
力图奋发,竭力努力 [endeavor]。如:进修;进取
晋升 [promote]。如:进擢(进用,擢升官职);进职(进升官职);进仕(进升官阶);进爵(进升爵位)
用在动词后,表示到里面 [into;in]。如:走进;放进;开进;倒进
通“尽”。终止;竭尽 [end;exhaust]
终进乎?不知也。道终乎本无始,进乎本不久。——《列子·天瑞》
竭聪明,进智力。——《列子·黄帝》
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近
jìn
<动>
(形声。从辵(chuò),表示与行走有关,斤声。本义:走近,接近)
同本义 [approach;be close to;draw near]
近,附也。——《说文》
为其近于道也。——《礼记·祭义》
小大近丧。——《诗·大雅·荡》
吾入关,秋毫不敢有所近。——《史记·项羽本纪》
稍出近之。——唐·柳宗元《三戒》
近出前后。
稍近。
时敌军已近寨。——清·徐珂《清稗类钞·战事类》
又如:逼近(靠近;接近);挨近;近傍(接近;靠近);近晚(傍晚);近火(靠近火)
引申追求,希求 [seek]
为近利市三倍。——《易·说卦》
又如:近名(追求名誉);近利(逐利)
逼近 [press on towards]
二与四同功而异位,其善不同。二多誉,四多惧,近也。——《易·系辞下》。韩康伯注:“位逼于君,故多惧也。”
得宠 [find favor with sb.]
襄子必近幸子。——《战国策·赵策》
有七孺子皆近。——《战国策·齐策》
虽有贵戚近习。——《礼记·月令》
又如:近上(接近上司);近上的(接近上层的;等级高的);近珰(皇帝宠信的太监);近爱(帝王所亲近宠爱)
位于边缘;濒于 [verge on]。如:已近老年;近天(天边,极远之处);近正(接近正确;接近标准);近边(接近边疆)
知晓 [know]
慈亲不能传于子,忠臣不能入于君,唯有其材者为近之。——《吕氏春秋》
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尽
尽
jǐn
〈副〉
(尽为“尽”和“尽”的简化字)
尽量,尽可能 [to the greatest extent]。如:尽早;尽分(尽量);尽语(尽量告诉)
意思同“最”,用在方位词的前面 [always]。如:尽南边;尽前边
老是;总 [always]。如:尽子(总是;老是)
[方]∶保持某种事情的连续性 [keep on doing sth.]。如:他衣服都被汗湿透了,还尽着干呢?这些日子尽下雨
“进一步”与“近一步”有什么区别
◎ 进一步 jìnyībù
(1) [far]∶达到前面的一点或程度
进一步确定他今后工作中的计划和性质
(2) [farrier]∶在时间上更远
它可以进一步追溯到古时克尔特人占卜者的记忆的事
(3) [more]∶深入
以后就这个题目的进一步讨论
没有“近一步”这个词，只能说是“近 一步”
