陈述句改为反问句的方法:1、将肯定句中的肯定词改为否定词。2、将否定句中的否定词改为肯定词。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。 如:雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。这样,改成的反问句是:难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?又如:我们不能浪费时间。在改反问句时,将否定词“不能”改为肯定词“能”,再在“能”前加上“怎么”,句尾

生物真是人类的好老师改为反问句

陈述句改为反问句的方法:1、将肯定句中的肯定词改为否定词。2、将否定句中的否定词改为肯定词。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。 如:雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。这样,改成的反问句是:难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?又如:我们不能浪费时间。在改反问句时,将否定词“不能”改为肯定词“能”,再在“能”前加上“怎么”,句尾

自然界的种种生物是人类的老师不改变句子原意给句子换个说法

自然界的种种生物是人类的老师。

不改变句子原义,给句子换个说法:

反问句:难道自然界的种种生物不是人类的老师吗?

双重否定句:不能不说自然界的种种生物是人类的老师。

生物真是人类的好老师.使用了什么修辞

分析下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。

1、豆大点的人也想造反。(夸张)

2、春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。(拟人)

3、学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。( 比喻)

4、一年之计,莫如树谷:十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。(排比 )

5、这件事怎能不是你的错呢?( 反问 )

6、危楼高百尺,手可摘星辰。( 夸张 )

7、花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。( 排比 )

8、老师是园丁,我们是花朵。( 比喻 )

9、学如逆水行舟,不进则退。( 比喻)

10、几场春雨过后,许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。( 拟人 )

11、牛群出草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。(拟人 )

12、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。( 比喻)

13、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。( 设问 )

15、兴安岭多会打扮自己呀:青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋!( 拟人)

16、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?(反问 )

17、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。( 排比)

18、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。( 比喻排比)

19、生物真是人类的好老师啊!( 比喻 )

20、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。( 拟人 )

21、你难道要违背人类的真理吗?( 反问 )

22、森林里的害虫大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。( 排比 )

23、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?( 反问 比喻 )

24、有翠绿,有淡青,有金黄,也有火一般的红色。( 排比)

25、太阳冲破了云霞,跳出了海面。( 拟人 )

26、桂子花开,十里飘香。( 夸张 )

(四)、分析下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。

27、他在呼唤什么?在呼唤和平。(设问)

28、桂林的山,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。( 比喻 排比 )

29、成千上万的笑鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的地方,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。(拟人(

20、那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。( 比喻 )

21、骏马和大牛都有时静立不动,好像在回味着摹的无限乐趣。( 拟人 )

22、只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。( 比喻 )

23、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。(比喻 夸张 )

24.多媒体电脑真是个神奇的魔术师。( 比喻 )