杏林子,出生于1942年4月12日,去世于2003年2月8日。台湾登工组组长;台北市南机场社区发展实验中心辅导;伊甸残障福利基金会创办人;中华人民共和国残障联盟创会理事长。

12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎,发病时手脚肿痛行动不便,只有手指可以动,自此身心饱受病痛煎熬。作品《生命 生命》已被选入小学语文四年级下册人教版教科书第19课。杏林子在62岁时,由于菲佣患有精神病而被击中头部,因抢救无效死亡。

19生命生命的作者是谁?

生命,生命 作者:杏林子 原文

夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去,骚扰着我。趁它停在眼前小憩时,我一伸手捉住了它,我原想弄死它,但它鼓动双翅,极力挣扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾,只要我的手指稍一用力,它就不能再动了,可是那双翅膀在我手中挣扎,那种生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它!

我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然挺立。它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬!

许多年前,有一次,我借来医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白糟蹋它我可以使它度过一个有意义的人生,也可以任它荒废,庸碌一生。一切全在我一念之间,我必须对自己负责。

虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握。

从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命,绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。

生命生命的作者是谁

《生命,生命》,作者杏林子

《生命,生命》,作者杏林子从小病魔缠身,肉体和精神都受到了极大的折磨,但她没有因此荒废甚至放弃生命,反而更强烈的呼唤生命,她写的文章《生命,生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品味作者的文章,感受作者的心灵。

生命(艾青现代诗)详细资料大全

《生命》是1937年4月创作的现代诗,作者是艾青。本诗阐述了作者对“生命”的理解,用一首自己写的诗去定义生命的意义。

基本介绍 中文名 :生命 外文名 :Life 体裁 :现代诗 作者 :艾青 名称 :生命 写作时间 :1937年4月 基本信息,作品鉴赏,作者简介, 基本信息 有时 我伸出一只 *** 的臂 平放在壁上 让一片白垩的颜色 衬出那赭黄的健康 青色的河流鼓动在土地里 蓝色的静脉鼓动在我的臂膀里 五个手指 是五支新鲜的红色 里面旋流着 土地耕植者的血液 我知道 这是生命 让爱情的苦痛与生活的忧郁 让它去担载罢, 让它喘息在 世纪的辛酷的犁轭下, 让它去欢腾,去烦恼,去笑,去哭罢, 它将鼓舞自己 直到颓然地倒下! 这是应该的 依照我的愿望 在期待着的日子 也将要用自己的悲惨的灰白 去衬映出 新生的跃动的鲜红。 1937年4月 作品鉴赏 生命,是文学家的永恒主题,当然,也是诗人们的永恒主题。自古以来,中国的诗人们几乎无不对生命作过讴歌。生命在与社会、自然的撞击中,呈现出的千姿百态,无不在诗人们的创作中作出反映。凡是有头脑的诗人,无不对生命作出自己的思考…… 艾青在年轻的时候,就对生命作过深入的思考,对于生命的种种神态,有着自己的独立见解。生命之活力,生命之光,在他的许多诗中都闪烁著光彩。就是在他的《诗论》里,也时时流露出对于生命的思考。他说:“我们永远不能停止对于自然的歌唱,因为我们永远不会停止从自然取得财富的缘故。——这有如我们永远爱着哺育我们的母亲一样。”人歌唱自然,归根结底,无一不是从生命的角度来出发的…… 《生命》,就是艾青直接抒发自己对生命思考的一首诗,写于1937年4月。从写作时间看,《生命》这首诗是和《春》写在同一个月份里。这两首诗有什么内在联系,我们不得而知,但从两首诗的境界上看,有着异曲同工之妙。《春》,写了五烈士的生命为养育春天而流尽了最后一滴血。他们的生命伟大,他们的生命化作桃花在春天里开放著……那么,“我”的生命呢?诗人很自然地想到了自己。诗人在诗中说:“也将要用自己的悲惨的灰白/去衬映出新生的跃动的鲜红。”《生命》中的这一信念,和《春》中所表达的信念,有着共同的崇高性…… 《生命》这首诗的含意是明确的。 问题是这首诗的含意是如何表现的。 明快,是诗人对诗的一种理解,也说是对诗的一种要求。艾青说:“明快,不含糊其词,不写为了费解的思想。决不让读者误解和坠入五里雾中。”诗人认为,明快,是诗美的一个要素。 不错,诗是讲究含蓄的。但含蓄并不等于费解,让人摸不著头脑。艾青坚决反对晦涩,他说:“晦涩是由于感觉的半睡眠状态产生的;晦涩常常因为对事物的观察的忸怩与退缩的缘故而产生。”他热烈呼吁“用可感触的意象去消泯朦胧晦涩的隐喻!” 明快,也不同于直白,这完全是两回事。明快,是诗美的要求,而直白,是诗美的大忌。明快,犹如晴朗的天空,清晰而深邃;直白,犹如失去生命的败叶,枯黄而轻飘…… 《生命》这首诗,就写得清晰而深邃,明快而含蓄。在明快之中能使人感到深邃而博大的思想,这才是高手的杰作,而这一点是很不容易做到的。 “有时/我伸出一只 *** 的臂/平放在壁上/让一片白垩的颜色/衬出那赭黄的健康青色的河流鼓动在土地里/蓝色的静脉鼓动在我的臂膀里五个手指/是五支新鲜的红色/里面旋流着/土地耕植者的血液”。 *** 的臂,蓝色的血管,五个手指……诗人刻划得多么鲜明生动!这里并无炫耀的华词,并无对于生命的慷慨激昂的赞美,更没有晦涩难懂的隐喻。而是实实在在的描绘。而正是在这样平易的描绘中,渗透著诗人对于生命的理解。 这里要特别指出的是,诗人写生命,诗中只精心地刻划了一只手臂。没有写人的脸,更没有写其他部分。这种以点带面的创作方法,在这首诗中,起到了突出的作用。 下面,诗人写自己对生命的感慨了,几句诗,便形象地概括出生命的历程: “我知道/这是生命/让爱情的苦痛与生活的忧郁/让它去担载罢,/让它喘息在/世纪的辛酷的犁轭下,/让它去欢腾,去烦恼,去笑,去哭罢,/它将鼓舞自己/直到颓然地倒下!” 这里,诗人也并未全面地去阐述生命的真谛,而主要是写了两个方面,一个是生命的重载,一个是生命的奋进。这样对生命的理解是很精到的。 最后,诗人进一步道出了生命的意义: “这是应该的/依照我的愿望/在期待着的日子/也将要用自己的悲惨的灰白/去衬映出/新生的跃动的鲜红。” 《生命》这首诗不长,却有实有虚,极其深刻地描绘出了生命的价值、生命的伟大。具有着撼动人心的力量。 诗的生命也和人的生命一样,应该有“蓝色的静脉”,应该有“重载”,应该“去衬映出新生的跃动的鲜红。” 作者简介 艾青(1910—1996),中国现代著名诗人,原名蒋海澄,曾用过林壁等笔名。他出生于浙江金华乡间一个地主家庭,但由一个贫苦妇女的乳汁养育长大,从幼年起心灵便濡染了农民的忧郁。艾青青年时期主要兴趣在绘画,曾就学于杭州国立西湖艺术院,1929年赴法国留学,1932年回国后,在上海参加“中国左翼美术家联盟”,同年7月被国民党 *** 逮捕,监禁三年之久。1937年抗战爆发后,艾青立刻投身于伟大的民族解放战争之国。他以自己的作品,悲愤地诉说著民族的苦难。四十年代初,艾青从国统区奔赴延安,在解放区的新天地里生活、创作,直至1945年抗战胜利,诗人又积极投身解放战争;新中国成立初期,他又担任了文艺界的一些行政领导工作。但无论是在炮火纷飞的日子,还是繁忙的行政事务中,诗人始终坚持创作不辍,甚至1957年被错划为“右派”,被下放的时日里,他的诗心也仍然在跃动。1976年“四人帮”粉碎后,诗人冤案平反,再次焕发创作青春,写作并发表了《鱼化石》等优秀作品。1979年诗人自己编定《艾青诗选》,交人民文学出版社出版。这部诗选收录了诗人自三十年代到七十代末期的主要作品,基本反映了诗人的创作历程和风格特征。

生命生命课文原文

生命生命课文原文

《生命,生命》是现代作家杏林子的散文,选自《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命,生命”,表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人珍视生命,不虚度光阴。下面是我整理的关于生命生命课文原文,欢迎大家阅读!

《生命 生命》课文原文

我常常想 生命是什么呢?

夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不断地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。趁他停下的时候,我一伸手捉住了他,只要我的手指稍一用力,他就不能动弹了,但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生欲望我震惊,我忍不住放了他!

墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出了一截小瓜苗,那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而规律的跳动,给我极深的撼动,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好的使用它,或是白白糟蹋它;我可以使它过一个更有意义的人生,或是任它荒废虚度,庸碌一生;全在我一念之间,我必须对自己负责。

虽然生命短暂,但是,从有限的生命体现出无限的价值,于是,我下定决心,一定要珍惜生命,绝不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

生命生命全文解析

1、课文简说。

课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

这篇课文的意图,是引导学生思考人生、感悟生命的意义。

2、词句解析。

(1)对句子的理解。

①但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

小飞蛾的“挣扎”,是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险,无论能否逃生,它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到:凡是生物,都有强烈的求生欲望,都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此,更何况是人呢?

②我可以好好地使用它,也可以白白地糟塌它。

“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识:一个人的生命只属于自己,我们必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”强调的是两种人生态度,前者是负责的态度,后者是不负责的态度。

③虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

生命是短暂的,人生是有限的。但是,我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值,使生命穿越时空,成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。

(2)对词语的理解。

骚扰:扰乱,使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去,扰乱了“我”的写作思路。

震撼:震动;摇撼。本课是说“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动,感受到那只属于自己的.旺盛的生命力。

3、相关内容

杏林子,本名刘侠,1942年2月28日生于西安,幼年随着军人身份的父亲走遍祖国大江南北。自12岁起,杏林子患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。小学毕业后便因病辍学的杏林子,数十年来坚持自修,以致成为台湾文坛上的著名作家。残而不废的她,凭着坚强的毅力,笔耕不辍,著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本,被誉为“台湾最具影响力的作家”,曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”,致力于推动残障福利工作。杏林子一生积极开朗,淡泊名利,富有爱心。她的一句名言是:“除了爱,我一无所有。”2003年2月8日杏林子因遭患有精神疾病的印尼女佣施虐,头部受创,送医院急救无效逝世。她在生前早已提出死后要捐出躯体的心愿。因此,在她离世后,家属经商议决定遵照她生前的遗愿,把躯体捐献给医院,供“类风湿性关节炎”教学研究。

拓展内容: 生命生命阅读训练

有一个夏天的下午,我一连在山上割了几小时的柴草,最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上,拿出一块三明治,眺望那美丽的山野和清澈的湖水。

要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂,我的闲适心情不会被打扰。那是一只普普通通的,但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说,我立刻把它赶走了。

蜜蜂一点儿也没有被吓住,它很快飞了回来,又围着我嗡嗡直叫。这下,我可失去了耐心。我一下将它拍打在地,随后一脚踩进沙土里。

没多久,那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊,这个受我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站起来,又一次把它踩进沙土里。

我再一次坐下来吃晚餐。几分钟后,我发现脚边上的那堆沙土又动了起来。一只受了伤,但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。

重新出现的蜜蜂引起了我的内疚和关注,我弯下身子察看它的伤势。它右翅还比较完整,但左翅却褶皱得像一团纸。然而,它仍慢慢地一上一下抖动着翅膀,仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙土的胸部和腹部。

这蜜蜂很快就把目标集中在褶皱的左翅。它伸出腿来,飞快地捋着翅膀。每捋一次,它就拍打几下翅膀,似乎在估量自己的飞翔能力。哦,这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来。

我垂下双手,跪在地上,以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看,心中想到,这蜜蜂想必完了——它肯定完了。作为一个飞行员,我对翅膀太了解了。

然而,蜜蜂毫不理会我对它的小生命做出的自以为是超级智慧的判断。它继续整理着翅膀,并似乎慢慢恢复了体力。它振翅的速度加快了,那薄纱似的、因褶皱而不灵活的翅膀,现在几乎被抚平。

蜜蜂终于感到自己恢复了体力,可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响,它离开了困住它的地面,从沙地上飞了起来,但还没能飞3英寸远。这个生灵摔得那么可怜,它在地上挣扎着。然而,接下来的是更有力的捋翅和扑翅。

蜜蜂再一次飞起来,这一次飞出6英寸远,最后撞在一个小土堆上。很显然,这蜜蜂已经能够起飞,但还没能恢复控制方向的能力,它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后,它都努力去纠正那新发现的失误。

蜜蜂又起飞了。这一次,它飞过了几个沙堆,笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开了树身,控制着飞行,然后,慢慢飞向明镜似的湖面,仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后,我才发现,自己还跪在地上,已经跪了好久好久。

1.蜜蜂在受到如此严重的伤害后,为什么还能够飞走?结合全文内容回答。

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2.从作者的哪些行为可以看出他对蜜蜂情感的变化?请在横线上填上相应的文字。

立刻把它赶走——_________——_________——_________——_________——还跪在地上,已经跪了好久好久

3.当这蜜蜂消失后,“我”为什么才发现“自己还跪在地上,已经跪了好久好久”?作者是为谁而跪?

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4.读下面的文字,结合本文回答问题。

在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句,它说“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。”世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天的再多的了。(冰心《谈生命》)

(1)说说本文中蜜蜂生命中的“云翳”是什么?你认为应该怎样看待蜜蜂生命中的“云翳”?

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(2)冰心说:“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。”请结合本文蜜蜂的新生,联系实际谈谈你的体会。

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参考答案:

1.蜜蜂具有顽强的生命意志和坚忍不拔的精神(求生欲望),它一次次从从沙土里钻了出来,不断地抖动、捋着、拍打翅膀,恢复体力,一次次试飞,终于获得了新生。(意对即可)

2.一脚踩进沙土里 又一次把它踩进沙土里 弯下身子察看它的伤势 垂下双手,跪在地上

3.因为“我”为蜜蜂顽强的生命意志所震撼,对蜜蜂产生了深深的敬仰。对蜜蜂的敬仰就是对生命的敬畏,所以作者既是为蜜蜂下跪,更是为生命下跪(提示:这句话暗扣了标题“生命生命”)。

4.(1)蜜蜂生命中的“云翳”是两次被人拍打在地并踩进了沙土里,使自己赖以生存的翅膀严重受伤。蜜蜂的遭遇是生命中的痛苦,但它战胜痛苦的过程却是美丽的;人类无端的伤害幼小生命的行径是错误的。

(2)生命是宝贵的,因为有生命所以我们快乐,因为有生命所以我们能战胜痛苦。蜜蜂因为有强烈的求生欲望,所以在人看来几乎不可能再飞翔的情况下飞上了蓝天。感谢生命赐予我们力量,在困难和挫折面前,我们每个人都应该像蜜蜂一样顽强。(言之成有理即可)