开心地蹲着、静静地蹲着、愤怒地蹲着、惆怅地蹲着、忧伤地蹲着、孤单地蹲着、老老实实地蹲着、不知所措地蹲着、一动不动地蹲着、悄悄地蹲着、默默地蹲着、苦恼地蹲着、凄凉地蹲着、 傻傻地蹲着、愉悦地蹲着、幸福地蹲着、快乐地蹲着、孤独地蹲着、安静地蹲着、窃喜地蹲着。
什么地蹲着填空
问题一：什么样地蹲着填空 默默地；
静静的；
老老实实；
一动不动；
问题二：什么样地蹲着填空题 艰难的蹲着。吃力的蹲着。安静的蹲着。
问题三：什么样的荷叶上蹲着什么样的大青蛙填空 绿油油的荷叶。活蹦乱跳的大青蛙
问题四：周杰伦的出生地 台北
问题五：四年级下册的期末考试试卷 一、看拼音，写字、词、句。（8分）
二、比一比，组成词语。（10分）
眺（ ）遭 ）络（ ）殓（ ）榭（ ）
跳（ ）槽（ ）烙（ ）脸（ ）谢（ ）
犍（ ）漓（ ）徒（ ）蜷（ ）摧（ ）
键（ ）璃（ ）徙（ ）（ ）催（ ）
三、多音字组词。（4分）
四、填空组成成语，并解释带点的字。（8分）
花团锦（ ）________（ ）（ ）不安_________
接（ ）摩肩________（ ）息凝视___________
五、按课文填空，并给第2题选择正确答案（在括号上画“√”。）（7分）
1．池边还有小泉呢：有的像（ ）有的像（ ）真像（ ）有的（ ）有的……这比那（ ）。
2．《题西林壁》的“题”是（ ）的意思，这首诗的最后两句是（ ）。这两句诗给我们的启示是：
(1)庐山的景色很美，可以从不同角度去看它。
(2)从不同角度看庐 山，庐山呈现出不同的景象。
(3)无论做什么事，要全面客观地去认识事物。
(4)不能只从一个角度看庐山。否则不识全貌。
(5)对复杂事物要调查分析，不被局部现象迷惑，才能全面正确地认识事物。
六、读下面的句子，判断各用了什么修辞手法，并用带点的词照样子写两句话。（3分）
比喻 拟人 排比
（ ）
2．泉水永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明……（ ）
3．古井像一位温情的母亲，用甜美的乳汁，哺育着平原上的儿女。（ ）
4．这时候，什么苍松啊，翠柏啊，都挽留不住行人。（ ）
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七、修改病句。（8分）
1．王老师亲自陪同我班同学游览。
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2．树枝头上的小鸟在树上尽情地歌唱。
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3．看到我的成绩单，妈妈的眼睛射出了欣慰的笑意。
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4．我为了丰富知识，千方百计想方设法地买到了一本课外辅导书。
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八、写出了谁的怎样品质？（8分）
1．《穆老师的眼睛》__________________
2．《饲养员赵大叔》__________________
3．《在炮兵阵地上》__________________
4．《两个铁球同时着地》______________
九、阅读短文，回答问题。（14分）
我摔碎了心爱的“小花猪”
我有一只“小花猪”储蓄罐，我常常把硬币投进它的肚子里去。日子长了，小花猪肚子里的硬币越积越多，一摇就能听见硬币滚动的声音。
有一次，一个村子遭了灾，学校号召我们每人捐献一件慰问品，来表示我们对灾区人民的一点心意。
1．把第3自然段的标点补齐。（2分）
2．用带点的词语造句。（3分）
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3．给短文分段，并概括段意。（6分）
______________________________......>>
枣核这篇课文作者是如何处理材料详略的？
《枣核》一文，作者详写旧时同窗在美国住地精心布置中国式花园，并要在花园中栽下家乡枣树的事，目的是为了具体生动地表现这位老人依恋故土之情。作者和这位老人的关系，老人托他带几颗枣核的事，以及老人在车站接他的情形等内容，不能不写，又不必详写，所以只作了简略的交代。
照样子写具体。例：热得（像蒸笼） 具体：热得像什么 冷得（） 苦得（） 痛得（） 乐得（）
1、热得（像蒸笼）。
2、冷得（像冰霜） 。
3、苦得（像黄连） 。
4、痛得（像针扎）。
5、乐得（像孩子）。
造句：
1、店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
2、北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
3、酷暑季节，屋子里热得像蒸笼。
4、屋里热得像火炉一般，热气从头顶直往外冒。
5、看到你的脸浮现在蔚蓝的天空中，于是我笑了，快乐得像个长不大的孩子。
扩展资料：
比喻就是通常说的打比方。
即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。
比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”·····等。
有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是有本体或喻体。
什么样的XX,词语填空
摇曳的柳树
空旷的原野
起伏的山峰
蔚蓝的蓝天(宁静的蓝天\万里无云的蓝天)
乌黑的云团(黑压压的云团\滚滚的云团)
秀丽的风景(宜人的风景)
古朴的诗词
悠久的历史
忙得团团转，急得什么，困得什么。类似填空。请教
1、急得直跺脚。
2、困得抬不起头。
3、气得直哆嗦。
4、哭得泪哗哗。
5、辣得直流泪。
补语类型有：
1、结果补语：表示述语的结果，主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词来充当。例如：写完了作文、抹掉痕迹
2、趋向补语：表示事物运动的方向，主要由趋向动词“来”、“去”、“出”、“上”、“下”、“回”、“上来”、“出来”、“回来”、“上去”、“下去”等充当。例如：走出去 、 跑进来
3、可能补语：表示能怎么样或不能怎么样。写得完、听得懂。
扩展资料（1）性质形容词一般能受“不”和“很”的修饰。如“不大、很大、不生动、很生动”。少数状态形容词不受“不”和“很”的修饰，如不说“不冰凉、很冰凉、不雪白、很雪白、不初级、很初级”。
（2）能修饰名词，经常作谓语或定语。如“大眼睛、高楼、冰凉的酸梅汤、初级职称”。
（3）部分形容词可以重叠。如“大大、长长、高高”。
（4）不能带宾语。
什么地粘着怎么填空？
1、实与有力地粘着
2、苍劲有力地粘着
3、孔武有力地粘着
4、铿锵有力地粘着
5、遒劲有力地粘着
扩展资料：
词汇解释：
一、实与有力
白话释义：与：参与，在里面。确实在里边出了力。
朝代：近代
作者：毛泽东
出处：《关于蒋介石声明的声明》：“他之所以能够安然离开西安，除西安事变的领导者张杨二将军之外，共产党的调停，实与有力。”
二、苍劲有力
白话释义：多用来形容书画作品的用墨与勾勒像苍松劲枝一样有力度感。
朝代：元
作者：刘壎
出处：《隐居通议·理学三》：“其苍劲处，非浅学能及。”
翻译：用墨与勾勒像苍松劲枝一样有力度感的书画作品，不是浅浅的学问就能达到的。
三、孔武有力
白话释义：孔：甚，很。形容人很有力气。
朝代：周
作者：多人所作
出处：《诗经·郑风·羔裘》:“羔裘豹饰，孔武有力。”
翻译：羊皮衣裳和狼豹衣饰，显得人很有力气。
四、铿锵有力
白话释义：形容声音响亮而有劲。铿镪：有节奏而响亮的声音。
朝代：近代
作者：郭小川
出处：《痛悼敬爱的周总理》诗:“我们的总理，回答得最为铿锵有力。”
五、遒劲有力
白话释义：形容雄健，有力量的。
朝代：唐
作者：司空图
出处：《送草书僧归越》：“故逸迹遒劲之外。”
翻译：所以才能在力量之外的领域如此飘逸。
四年级下册的期末考试试卷
一、比一比，组词。
绵（ ） 潭（ ） 谐（ ） 螺 （ ）遐（ ）
锦（ ）谭（ ）蔼（ ）骡 （ ）瑕（ ）
漓（ ）障（ ）恋（ ）嶙（ ）暇（ ）
璃（ ）彰（ ）峦（ ）粼（ ）淅（ ）
臀（ ）乳（ ）矫（ ）溶（ ）晰（ ）
殿（ ）浮（ ）娇（ ）榕（ ）浙（ ）二、多音字组词。
和hè （ ） 似 sì （ ） 泊 bō （ ）
hé（ ） shì （ ） pō（ ）
huó （ ）卷juǎn （ ）转zhuǎn （ ）
huò （ ） juàn （ ） zhuàn（ ）
三、补充词语。
波（ ）壮（ ） （ ）峰（ ） 立 （ ）峰（ ）列
（ ）（ ）雄伟 （ ）地（ ）起 水（ ）如（ ）
突（ ）森（ ） （ ）（ ）明丽 无（ ）（ ）机
（ ）（ ）万千 怪石（ ）（ ） 云（ ）（ ）蒙
四、根据课文内容填空。
1、《敬亭山》的作者是（ ）诗人，通过描写（ ） ，抒发了（ ）的感情。
2、《望洞庭》的作者是（ ）代诗人（ ），描绘了（ ）的景色。
3、桂林山水素有“ ”之美誉，“甲”的意思是（ ），课文围绕 来写的，课文第一自然段与二三自然段的关系是 ，作者观赏桂林山水的总感受是 。
4、一路迎着溪流 。随着山势，溪流时而 ，时而 ，时而 ，时而 ，溪声也时时 。
（1）一个“迎”字，点明作者 上山，“时而……时而……” 说明了 ，才形成了流水速度的缓急不同。
（2）作者用了（ ）手法写溪流的声音的。对于这句话的理解：山势陡时，溪流则（ ），流速则（ ）溪声则（ ）；山势平缓时，溪流则（ ），流速则（ ）溪声则（ ）。
五、写出名人描写自然风光的古诗句。
王维
王士桢
黄庭坚
张若虚
辛弃疾
六、 写出赐予的近义词 和反义词。
兀立（ ）（ ）玩赏（ ）（ ）无暇（ ）（ ）
扩散（ ）（ ）明艳（ ）（ ）蜿蜒（ ）（ ）
幽静（ ）（ ）矫健（ ）（ ）俯视（ ）（ ）
七、在括号里填上恰当的词。
（ ）的大海 （ ）的香山 （ ）的竹笋
（ ）的银练 （ ）的密林 （ ）的溪流
（ ）的西湖 （ ）的翡翠 （ ）的屏障
（ ）的天山 （ ）的白莲 （ ）的枝丫
（ ）的泰山 （ ）的画卷 （ ）的桂林
（ ）的日影 （ ）的雪峰 （ ）的湖面
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二年级急得像什么填空怎么填？
1、急得像热锅上的蚂蚁一样。
2、急得像猴子一样。
3、急得像无头苍蝇一样。
4、急得像兔子一样。
5、急得像被火烧一样。
扩展资料：
用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
