社会化考试是新形势下诞生的一个新名词。为顺应"公开选拨、竞争上岗"的当前选择人才的趋势和时代发展的潮流，各级政府人事部门以"市场化""社会化"为选拔范畴，以"公平、公正、公开"为基本准则的选拔人才的形式。
在人事考试网上，有一个栏目为“社会化考试”，“社会化考试”是什么？
全程是社会化用工招聘考试，是为顺应“公开选拨、竞争上岗”的当前选择人才的趋势和时代发展的潮流，各级政府人事部门以“市场化”“社会化”为选拔范畴，以“公平、公正、公开”为基本准则的选拔人才的形式。一般招聘的岗位是政府机关事业单位岗位，编制一般是合同工，考试形式类似事业单位招考。
什么是学业水平考试？什么又是社会化考试
学业水平考试是鉴定普通高中学生相关科目学习质量的水平考试， 是考核普通高中学生相关科目学习是否达到课程标准要求的主要手段，也是检查普通高中学分认定公平、公正程度的重要手段。通俗讲就是期中期末考试。
社会化考试 是为顺应“公开选拨、竞争上岗”的当前选择人才的趋势和时代发展的潮流，各级政府人事部门以“市场化”“社会化”为选拔范畴，以“公平、公正、公开”为基本准则的选拔人才的形式，比如公务员招考、事业单位招考等。
一年多次考，就是社会化考试吗
外语科目实行社会化一年多考改革，外语考试不再在统一高考时举行，这是新一轮高考改革的重要内容，也引起很多人对“社会化考试”这一概念的兴趣。
我不认为外语科目不放在统一高考时举行，以及一年考多次，就成了“社会化考试”。真正的社会化考试，应该具有三个基本特点。
其一，考试不由行政部门组织。十八届三中全会决定提到，高考改革要推行考试、招生相对分离，政府在考试招生中的职能是“宏观管理”，就是希望考试不再由政府主导，而应该由专业机构组织实施。因此，社会化考试，不能再由目前的国家教育考试中心和地方教育考试院负责组织，而该由社会专业机构组织。国外的社会化考试，均由公益性质的专业中介机构组织。
其二，考试通过市场竞争获得信任。目前的考试评价，基本上都是由行政部门赋予考试的权威，更进一步说，考试是被行政垄断的。这样的考试机制，导致我国考试评价质量并不高，考试安全问题频频——由于考试只此一家，即便出现严重质量问题、泄题漏题，来年所有考生还必须参加这一考试。而社会化考试，则完全靠市场竞争赢得生存空间，一家考试机构的考试评价，如果质量高、服务好，有更多的学校认可这一成绩作为评价学生的依据，就会有更多学生选择这一考试。反之，这一考试则会被淘汰。在市场竞争中，考试机构必然专注考试质量、提高服务水平。在美国，SAT考试就是由中介机构组织实施，而在SAT之外，还有ACT考试、AP课程等，这就是考试竞争的结果。
其三，考试的功能不是选拔而是评价。社会化考试，与行政主导的考试不同，它只为教学、招生提供评价依据，而不是教学的指挥棒、招生的唯一依据。简单地说，考生可以选择参加这一考试，用这一考试成绩去申请大学，大学在录取学生时，只把考试成绩作为一方面的评价指标。实行考试的社会化，学生是否参加这一考试、考试的成绩，就与中学教学无关，中学完全自主教学，与此同时，每一次社会化考试成绩，对于学生申请大学来说，都是有效的。
按照上述三个基本特点，分析英语考试社会化改革，如果要真做到社会化，就应该由社会机构组织、考试间自由竞争，更重要的是，每次考试成绩均有效，可作为申请大学的依据。举例来说，学校可认可内地某个考试机构的英语考试成绩，也可认可SAT或TOEFL成绩，学生拿着这些成绩来申请也有效（就如国外大学认可内地高考成绩一样），内地考试机构由此与国外考试机构竞争，在竞争中为大学和学生提供更好的评价服务。做到这一点，考试招生分离是关键，如果考试招生不分离，就不可能做到考生拿成绩去申请大学，而是会按一定规则对考生的成绩排序进行投档、录取。
按照目前的高考改革方案，虽然英语改革号称社会化、一年多次考，但改革之后的英语考试，很可能还由目前的国家教育考试中心和地方教育考试院负责组织，如果如此，考试的性质并没有变，还是行政主导的考试，而非社会专业机构组织的考试。由于考试还是由行政部门主导，考试并没有竞争、考试的成绩，是从多次中选择成绩最好的一次，计入总分参加集中录取，这本质不是社会化考试，而是分散的行政考试，这并不会减轻学生的考试压力，也不会引导学校的教学方式发生转变，中学英语教学还将围绕这一考试进行。
当然，对于考试交给社会机构组织，也有人担心，把考试交给社会机构，社会机构能胜任吗？要是出现更多的作弊、漏题、泄题问题怎么办？这种担心是可以理解的，因为长期来，我国的国家考试，都是由行政部门主导的，为此，培育合格的专业中介机构，就成为考试社会化的一大重要任务。
要完成这一任务，首先需要行政部门从考试评价中逐渐退出，如果行政机构一直处于考试的主导地位，社会中介机构何来生长发育的空间？其次，可对目前行政色彩很强的国家教育考试部门进行去行政化的改革，让它们逐渐变身为公益性质的专业机构，在推进其改革过程中，十分重要的一点是引进竞争机制，比如各地的考试中心进行竞争，由学校自主认可其考试评价。再次，国家要出台《考试法》，明确政府部门和考试机构的关系、专业考试机构的资质——不是任何社会机构都可以提供考试评价服务，监管部门根据资质要求，对专业考试机构进行审批，同时依法监督其提供合法的教育考试评价服务，严查违规的考试评价。
只有按正确的概念理解考试社会化，才能推进考试社会化改革。考试社会化改革，本质是要求政府教育行政部门放权，不然，仅仅调整考试的时间和形式，就认为是考试社会化，这会误导社会化改革，也会令社会公众误解社会化考试，从而不相信社会化考试改革。
真正意义上的“社会化水平考试”须满足几个条件吗？
据悉，真正意义上的“社会化水平考试”，须满足几个条件：
第一，考试的内容和难度的设计，必须基于对用人单位的英语需求分析，为特定社会需求服务。比如，雅思、托福考试就是根据北美高校学习所需要的英语能力而设计的；托业考试是按照跨国企业职场英语需求设计的。而大学英语四、六级考试的设计目标是对大学生完成四个或六个级别的大学英语课程学习后达到的英语水平的评估，因此其内容和难度设计都是封闭式的、是基于课程教学大纲的。
第二，社会化考试的报考是个人行为，学生参不参加考试由自己决定；参加考试后，成绩也只能报给考生本人，不得报给学校。但大学英语四、六级考试，则是把学生成绩同时报给学校教务处，实际上为各校实行成绩与毕业证书挂钩提供了基础。
第三，社会化考试的运转是市场化的，考试不用通过各省教育部门和各个学校教务部门来实施和组织，一句话，不是通过行政手段实施的。那么，大学英语四、六级考试能做到这一点吗？
或许我们可以这样说，大学英语四、六级考试既要“享受”行政性教学考试带来的垄断性地位和考生生源稳定等好处，又想享受社会考试带来的社会认可度，这实际上是不可能的。
科目一社会化考场是什么意思
科目一社会化考场是指区别于以往交警部门单独设立的机动车专用考场，由驾校等社会第三方企业单位申请报批，并经交警等行业主管部门验收合格后，予以批准的“非官方”考场，其在功能上与交警支队驾驶人考试中心的考场并无任何差别。考场的所有权属于地方驾校的，不是属于车管所的。属于政府租用性质的考场。考官一定还是正式民警，专业考官。绝对不是驾校的什么人。
什么叫科目二社会化考场
科目二社会化考场，是指考场的所有权属于地方驾校的，不是属于车管所的。
科目二，又称小路考，是机动车驾驶证考核的一部分，是场地驾驶技能考试科目的简称。
小车C1考试项目包括倒车入库、侧方停车、坡道定点停车和起步、直角转弯、曲线行驶（俗称S弯）五项必考（部分地区还有第六项高速领卡），C2考试项目包括倒车入库、侧方停车、直角转弯、曲线行驶（俗称S弯）四项必考。
曲线行驶操作要领
①进入“S”形路前，降低车速，用一挡或二挡驶入“S”形路，选择恰当的路线及速度通过。
②进入“S”形路后，车辆沿道路的右侧进入弯道（距左侧路边缘1米左右），保持均匀低速行驶。
③进入A点位置，车辆与路右侧保持0.5米左右的距离，适当修正方向（留出左侧内轮差的足够距离）。
④进入C点位置，向左打转向盘，车辆由靠右侧行驶变为靠左侧行驶。
⑤进入第二个弯道，车辆左侧车轮保持与路边缘线相距0.5米，适度修正方向。
⑥进入F点位置，回转转向盘，进入直线行驶。
软考相比其他社会考试有什么特点？
可以从以下几个方面区分软考和其他IT社会化考试：
一是从考试性质上来说：
计算机软件资格考试是我国目前在计算机专业方面唯一的一个职称资格考试。
二是从考试组织上来说：
计算机软件资格考试实行全国统一大纲、统一试题、统一标准、统一证书的考试办法。而其他IT社会化考试由事业单位、中介组织或者厂商组织实施，各地加盟的往往是一些商业机构，考试组织随意性很大，考试纪律不严。
三是从考试内容上来说：
计算机软件资格考试所考查的范围很广，不但要求考生具有扎实的理论基础，还需要考生具有丰富的实践经验。其他IT社会化考试基本上是属于某个厂商或社会团体、中介组织的认证。
四是从收费标准上来说：
软考的错收费标准必须经由政府物价主管部门的批准，体现公益性原则。其他IT社会化考试往往自定收费标准，以赢利为目的，收费很高，有的只要交钱就可发证。
五是从证书效力来说：
计算机软件资格考试全国通行和认可，已与部分国家实现互认。而社会相知的证书没有。
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科目三社会考是什么意思
科目三社会考是在大众路段的考试。
科目三考试有社会考场和封闭考场。
封闭考场应该是专门用于考试的考场，这种考场很少，因为距离很长，一般弄不起这么多的道路用于专用。社会考场属于在一般开放的，偏僻的公路上进行。
科目三靠边停车技巧：
当听到语音提示“请靠边停车”后，考生打右转向灯（大于3秒），同时通过（右）后视镜观察右后方交通情况，确认安全后，将车辆（右侧）平行停放在小于路沿石（或者道路边缘实线）30厘米以内处，但不能压到路沿石（或者道路边缘实线），停稳车辆，拉起驻车制动器，摘空档。
听到语音提示“考试合格，请下车”或“考试未通过，请下车”后，观察左后方交通情况，确认安全后，打开车门下车，下车后关闭车门，考试完毕。
以上内容参考：百度百科-科目三
如何看待建设领域现场专业人员社会化考试
坚持标准引领、因地制宜，统一归口管理与分类、分级实施相结合；坚持便民、高效、公开、公平、公正原则，实行集中统一考试，推行培训社会化与考培分开。
三、主要任务
（一）健全和完善体制机制。一是以问题为导向，不断改革，强化培训、考试、证书对行业管理的基础性作用。二是注重发挥各级主管部门、社团、企业、职业院校等单位的主体作用，形成共同参与和协调管理的格局。
（二）构建四大支撑体系。一是政策支撑。研究制定《河北省住房和城乡建设领域现场专业人员职业标准的实施细则》、编制施工现场人员《配备标准》等规范性文件，指导和规范全省工作。二是技术支撑。组织编写适用我省的系列培训教材，组建考试题库，提高教材、考题与考试大纲的符合度、科学性和针对性。组织职业（岗位）开发，根据技术特点和生产分工实际，不断进行专业岗位拓展细分，切实增强考试对人员素质和能力培养的导向性作用，满足社会需要。三是人才支撑。汇集企业、大中专院校优秀专家人才，组建专家师资库，建立柔性机制，形成专业结构合理、保障有力的专家师资队伍。四是信息化支撑。立足规范有序、公开透明、便捷高效，逐步实现全国联网对接，加快信息化建设。在实现考务管理、证书管理、信息发布和查询等基本功能基础上，有序向在线培训、在线考试拓展。建立从业人员培训、考试电子档案，逐步纳入全省住房城乡建设行业社会信用体系，实现行业管理的信息资源共享。
（三）有序颁发全国统一的岗位培训考核合格证书。一是今年下半年开始，对在部颁标准岗位（专业）范围内、符合报考条件的新增考试合格人员，颁发全国统一证书，其他人员仍颁发我省证书。二是开展继续教育，同时对符合条件人员进行同岗位换发全国证书。三是对不能进行同岗位换发的“老证书”，在摸清情况基础上，进行适当培训后对接换发。
