内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。
综述：
关于内驱力，瑞士著名哲学家，分析心理学的创始人，荣格，将其与集体无意识联系起来，他始终强调集体无意识是建立在集体观念的基础上的，并以“生命驱力”为前提。其实内驱力就是个体在环境和自我交流的过程中产生的，具有驱动效应的，给个体以积极暗示的生物信号。其实质是一种无意识力量，源于最原始的，积累了整个历史经验的心理体验在人脑中的反映。
驱使有机体产生一定行为的内
内驱力什么意思
内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态。
内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。
人的内驱力可分为两大类：由饥饿等生理需要而产生的内驱力称为第一内驱力，由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力称为第二内驱力。
什么是内驱力？
常识类：
认知内驱力（cognitive drive），是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要的和稳定的动机。由于需要的满足（知识的获得）是由学习本身提供的，因而也称为内部动机。
自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源，它首先由奥苏贝尔提出。奥苏贝尔对自我提高内驱力的特点、作用以及培养和激发措施进行了论述。
附属内驱力（Affiliated Drive）是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。它首先由奥苏贝尔提出。
内驱力什么意思？
一、内驱力什么意思？
内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。
二、内驱力理论是谁提出的？
奥苏贝尔把学习动机分为三种：认知驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
三、内驱力分为哪几种分别是什么？
认知驱力(cognitive drive)是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分，它大都是存在于学习任务本身之中的。所谓认知驱力，就是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。简言之，即一种求知的需要。这是意义学习中最重要的一种动机。它发端于学生好奇的倾向，以及探究、操作、理解和应付环境的心理倾向。
自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。它与认知内驱力的区别在于：认知内驱力的指向是知识内容本身，它以获得知识和理解事物为满足;自我提高的内驱力指向的是一定的社会地位，它以赢得一定的地位为满足。由于在社会中，一定的成就总能够赢得一定的地位，成就的大小决定着他所赢得的地位的高低。所以，取得成就成了赢得地位的前提。又因为成就的取得与能力水平是相称的。
附属的内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。对于学生来说，附属的内驱力表现为，学生为了赢得家长或教师的认可或赞许而努力学习，取得好成绩的需要。
什么是一种内驱力？
简单来说就是内部驱动力，是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。有了内驱力，无论有没有外在奖励或诱惑，一个人都能保持高度的热情和积极去投入到自己要做的事情中，且不会轻言放弃，这就是强大的内心力量。比如居里夫人不论外界环境多么艰苦，仍然终其一生坚持在实验室默默耕耘，最终发现了镭;比如车胤、孙康囊萤映雪的故事，其实都是拥有强大内驱力的结果。
对于孩子来说，家长老师的鞭策、激励属于外部驱动力，孩子的行为容易随这些因素的改变而改变，例如孩子每晚在家长的监督下练习弹钢琴，可是家长一旦放松管教，孩子就会懈怠、偷懒。所以说，想真正培养出一个优秀的孩子，外在的驱动力是其次，最关键在于激发他的内驱力。对当代动机理论有重大影响的两位心理学家Deci和Ryan认为，所有的人，包括孩子，都有三个基本心理需要：归属感、自主感和胜任感。因此，激发孩子内驱力，正应该从以下三点入手。
有强大内驱力是什么意思 在心理学里面专业词汇是什么意思
内驱力是指在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。以下进行详细说明：
1，关于内驱力，瑞士著名哲学家，分析心理学的创始人——荣格，将其与集体无意识联系起来，他始终强调集体无意识是建立在集体观念的基础上的，并以“生命驱力”为前提。其实内驱力就是个体在环境和自我交流的过程中产生的，具有驱动效应的，给个体以积极暗示的生物信号。
2，其实质是一种无意识力量，源于最原始的，积累了整个历史经验的心理体验在人脑中的反映。企业内部各种技术创新动力要 应对经济危机中，政府部门采取各种举措在尽快稳素共同作用而形成的一种推动力。
3，主要动力要素包定经济、恢复生产的同时，也着力培育危机后经济括企业家意识、企业研究开发投入、企业创新管理竞争力。
4，早期综合型激励理论之一，创始人为德国心理学家凯勒温。这种理论用函数关系表示即：B=f（P，E）B表示个人行为的方向和向量，P表示个人内部驱动力，E表示环境刺激。公式说明，外部环境的刺激和内部驱动力的乘积决定人的行为方向。
扩展资料：
内驱力分类：
1，认知内驱力：认知的内驱力是一种源于学习者自身需要的内部动机，这种潜在的动机力量，要通过个体在实践中不断取得成功，才能真正表现出来。诱发这种内驱力需要激发兴趣，利用学生的好奇心，巧妙创设问题情境，诱发认知冲突，注重将学习内容与学生的生活背景、知识背景相联系等方法。
2，自我提高的内驱力：自我提高内驱力是一种通过自身的努力，能胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定社会地位（或班级地位）的需要。它以赢得一定的地位为满足。
3，附属内驱力：附属的内驱力，是指个体为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种认真学习、积极表现的动机。这种学习动机有较明显的年龄特征，多表现在在幼儿和小学生身上，也属于一种外部动机.
什么是学习的内驱力
什么是学习的内驱力如下：
当代美国著名的教育心理学家奥苏贝尔提出：“内驱力是指学生学习的社会性需求。这种需求是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。这种需求一旦引起，学生便对学习表现出一定程度的兴趣、主动积极的情感态度、良好的注意和克服困难的意志努力，从而发动并维持学习行为的进行，使其积极投入到学习活动中去。”
简言之，内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力，也就是人们常说的动机。德国的哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的本质是唤醒灵性，激发本能。
再通俗一点说，内驱力就是孩子自己要求上进，学好的动机。“我要好好学习”是因为我真切的感受到学习对我很重要，学习使我快乐！不是因为我要证明我是好学生！不是因为我被逼迫无奈而学！更不是因为我要和别人比较！
如何获得内驱力
内驱力源于热爱。一个内心有内驱力的孩子，自己就会奔跑。或许这就是《内在动机》书中提到的“沉浸”吧。处于“沉浸”状态的人，总是自主地去做事，他们知道自己热爱什么，知道自己想要什么，也能够主宰自己的行为。让孩子热爱某样行为，必定是在这样的行为里她体会到成功，体会到被欣赏，体会到价值感。
