什么是传统教学方法

传统教学法：指教师通过系统，细致的讲解，使学生掌握大量知识的教学方法，形式比较单一。一般都是老师站在讲台上讲，学生在下面被动的接受，这种教学方式教师自由度比较大，而学生只有拼命的努力的听的方法，介于这一点，传统教学法也常常被戏称为填鸭式教学。

传统教学评价：用传统的观念、传统的办法去考查衡量教学，它以传统教学理论为基础，对教学质量的评价片面，缺乏科学性。

传统教学方法有哪些

教学方法的具体分类

1.教法、学法各自独立的二分法分类

属于教法的有：讲授、演示、……

属于学法的有：听、记、练习、观察……

这种分类方法看到了教法与学法的区别,但未能看到二者之间的联系.

2.由学法分类导出教法的分类

有的人认为大体有五类基本的学习方法,与之相对应的也有五种基本的教学方法：

①模仿的学习方法 →①示范教学方法

②抽象概括的学习方法 →②概括教学方法

③解决问题的学习方法 →③求解教学方法

④逻辑推理的学习方法 →④推理教学方法

⑤总结提高的学习方法 →⑤反馈教学方法

3.根据掌握知识的基本阶段和任务的分类

前苏联传统教学论中对教学方法就是这样分类的：

①保证学生积极地感知和理解新教材的教学方法.

②巩固和提高知识、技能和技巧的教学方法.

③学生知识、技能技巧的检查.

4.根据教学方法的形态分类

这是我国教学论中常用的一种分类,它以学生认识活动的不同形态作为分类标准.

①以语言传递为主的教学方法（包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等）.

②直观演示的教学方法（包括演示法、参观法）.

③实际训练的教学方法（包括练习法、实习法、实验法）.

④情境陶冶的教学方法.

5.根据学习的不同结果分类

①使学生获得明确观念的教学手段.

②提出新的或不同材料的教学手段.

③告诉学生怎样做的教学手段.

④影响或改变态度、思想、鉴赏力的教学手段.

⑤使学生产生安定感的教学手段.

⑥激发动机的教学手段.

⑦评价或测定的教学手段.

⑧激起、引导或缓和感情的教学手段.

6.根据学生认识活动的特点（思维活动的再现性和创造性）分类

这是前苏联晚近对教学方法所作的一种分类：

①图例讲解法（也称信息接受法）.

②复现法.

③问题叙述法.

④局部探求法.

⑤研究法.

7.根据活动的过程——引起、调整、控制三个因素,教学方法可相应地分为三大类

①教学认识活动的组织和进行的方法（知觉、逻辑认识、实习）.

②刺激和形成学习动机的方法（兴趣、责任）.

③检查方法（口头的、直接的,实际操作的）.

传统的课堂教学模式是什么？

传统的课堂教学模式是一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。

传统的课堂教学模式往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，我们不难看出传统教学模式的缺陷是非常明显的，其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。

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教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

“模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”、“范式”、“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。最先将模式一词引入到教学领域，并加以系统研究的人，当推美国的乔伊斯(B.Joyce)和韦尔(M.Weil)。

乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”实际教学模式并不是一种计划，因为计划往往显得太具体，太具操作性，从而失去了理论色彩。将“模式”一词引入教学理论中，是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架，表现教学过程的程序性的策略体系。

教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。不同的教育观往往提出不同的教学模式。比如，概念获得模式和先行组织模式的理论依据是认知心理学的学习理论，而情境陶冶模式的理论依据则是人的有意识心理活动与无意识的心理活动、理智与情感活动在认知中的统一。

什么是传统教学方法

传统教学评价是用传统的观念、传统的办法去考查衡量教学,它以传统教学理论为基础,对教学质量的评价片面,缺乏科学性.现代教学评价建立在现代教学理论基础上,以教学的价值观为标准,对教学作出较全面、客观、科学的...