区别：
1．侧重内容不相同德育的内容主要包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育等。而人文素养教育一般包括人文知识谱系、人文精神、人文情感及人文方法等；
2．目标向度有区分毋庸置疑，人文素养教育和德育均着眼于培养全面发展的具有现代职业优势品质与能力的“职业人”，但二者在目标向度上有着各自的侧重；
3．教育方式特色化人文学科更多的是以情感的方式、艺术的方式、体验的方式来把握它的研究对象。
1．人文素养
如何理解幼儿社会教育与幼儿德育的区别和联系?
二者的区别：幼儿社会教育是儿童本位的，关注幼儿心理发展与社会发展之间的匹配，帮助幼儿更好地适应集体生活，适应社会要求；德育则是从社会发展角度出发的，怎样的人才是社会需要的，他们需要遵守规则，需要懂得合作，需要团结友爱等等，这是德育内容设计的逻辑，为社会发展输送懂合作、会创新的人才。
二者的联系：从具体教育内容来看，都是围绕幼儿认知、情感、行为和谐发展设计的；从作用上来看，幼儿社会教育对其他阶段德育的影响是奠基性的。这是由学前阶段幼儿性格养成关键期决定的。
幼儿社会教育的概念也有两种不同的界定，一是从儿童本位界定，幼儿社会性教育；即研究幼儿社会性发展的现象、规律及其教育和训练的学科。二是社会本位的，它从社会对人的发展要求出发，设计教育内容，旨在增进幼儿社会认知、激发幼儿社会情感、提升幼儿社会行为技能的教育。
幼儿社会教育与道德教育之间，存在哪些不同？
分数和道德教育本身就不能对立，不能说那个重要那个不重要。毛主席时代提出:德:智:体全面发展。无德的人，学识越高，身体越健康可能对社会危害越大。反之，身体再建康，再有德，没有高学识对社会贡献也不会太大。伟人毛主席对学生的要求“德”字第一重要，做人没有好的品德，再多的才何用？文化高做坏事，那是要祸国殃民的！可见德字何其珍贵，人民为什么称缺德的是小人？那是因为小人做事不得人心，主要就是缺德！
二者，都重要，没有孰重孰轻。必需平衡发展。不过，道德品质的教育并不是主要体现在口头教育上，更重要的是在努力克服学习上的知识难点和知识掌握程度过程的积极自我约束，主动探索，积极磨砺之中，所谓教育，自古以来访间传承的一句话：是树苗从小育，三岁看八十。实际意义是：小孩必须从小开始由父母亲给予家庭道德方面的教育，使其形成一个具有良好生活习惯的含格的孩子。
道德修养问题不只是学校的问题，而还有家庭与社会，其中学校最多只占三分之一，而根本不考虑家庭与社会的问题，正如前几天一个未成年人说句还可以疯狂作案四百多天，学校这样教过他吗？以下为个人观点。中国教育属于硬式教育，一味强调分数，好的分数上所谓的好的学校，社会也一样，不管有没有才能先看学历，专科，本科，研究生等，看完在看院校，一本 211 还是海归，之后在看技能，
教育应以做人道理为基础。不会做人有多大学问废人。不能为仕途金钱利意当官发财而学。技术，术理化各科为人而干，德为先。孩子上学长大能有好工作挣大钱太现实。但是未来几十年前社会什么形势你知道吗?
