蒙台梭利首先强调的是人和遗传素质和内在的生命力。蒙台梭利否定奖励、惩罚等强化的作用，强调儿童的内在力量、主观能动性；要求环境的刺激要适合儿童的内在需要和兴趣，认为儿童不是消极被动地接受外界刺激，他们每个人都有自己的内部结构、变化和发展。
蒙台梭利认为，生命力的冲动是通过儿童的自发活动表现出来的，“生命是活动的，只有通过活动才能发展”，为了使儿童的生命力和个性通过活动得到表现、满足和发展，就必须创造适宜的环境。
蒙台梭利认为，不同的个体有不同的发展节律，教育要与儿童发展的敏感期
蒙特梭利教育的教育理念是什么？
蒙特梭利教育的教育理念是必须信任儿童内在的一级潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。
蒙台梭利首先强调的是人和遗传素质和内在的生命力。儿童的生长是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，他的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的。对儿童来讲，生命力表现为自发冲动，因此她把对儿童的自发冲动是压制还是引发作为区分好坏教育的分水岭。
蒙特梭利教育的思想。
蒙台梭利的全部学说是基于儿童内在生命力的自发冲动，把教育看作仅仅是儿童潜能的展现，虽然她也注意到环境和教育的重要性，但总的说来只把它们放在从属于遗传的地位，因而夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性。
简述蒙台梭利的教育理念
蒙特梭利所倡导的教育理念是"教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。"其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。
蒙特梭利教学法有两个主要的要素：一是环境（包括教具与练习），另一个是预备这个环境的教师。对于教室环境必须具备6个子要素： 自由的理念；结构与秩序；真实与自然；美感与气氛；蒙特梭利教具；能使儿童拥有的生命内在发展模式充分地发挥其作用。
蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。
儿童的感官练习对儿童对事物的认识极为重要。
扩展资料：
蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。
蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。
而在我国，随着大量亲子园、特色幼儿园的出现，社会上对早教师、幼师的需求急剧增加。推荐考生可以选择学习蒙氏教育等特色幼师教育专业。由于公立学校没有开设这个专业，考生可以选择一些民办学校就读。
蒙台梭利教育是大容量的认知，她的领域是很广阔的。老师要根据儿童的需求，不断地制作新的教具。由于各国文化的差异，她选择感官与数学这两个领域，制作了大量的教具，几乎世界通用。而语言、科技、生活等领域则需要教师根据本土文化去设计和制作。
蒙台梭利教育理念的具体教学内容 :
1 日常生活教育:包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互动、爱物等好习惯。
2 感官教育: 培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力
3 数学教育: 使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。
4 语言教学: 让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。
5 文化教育: 蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。
参考资料：
蒙台梭利教育理念是什么？
认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。
蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。
蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。
蒙氏教育的原则：
以儿童为主——为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。
提供充分的教具—— 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。
不“教”的教育—— 反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
把握敏感期的学习—— 0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。
蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。
教师居于协助启导的地位—— 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。
父母才是真正的关键—— 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。
4价值
蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。
蒙台梭利教育理念
蒙台梭利理念就是尽可能地帮助孩子进行大脑开发，利用各种不同的教育方法达到让宝宝记住事物，培养宝宝的智力的方法。
蒙台梭利教育理念
蒙台梭利教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。
在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。
蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。
日常生活教育：包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互助、爱物等好习惯。
感官教育：培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。
数学教育：使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。
语言教学：让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。
文化教育：蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。
蒙台梭利教育理念的特点
以儿童为主：为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立做自己“的儿童世界”。
提供充分的教具：孩子是靠感官来学习的，幼儿园提供给孩子的良好刺激愈多就愈能激发其内在潜能。蒙台梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具（包括自然的、人文的……），以诱发孩子自我学习的乐趣。
“不教”的教育：反对传统以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
把握敏感期的学习：0—6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的儿童“敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子恰当的引导。
教师居于协助启导的地位：教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋、挖掘潜力。
蒙台梭利三阶段名称教学法
这是蒙台梭利经典的教育方法，它是指通过三个教学过程指导宝宝认识事物，巩固记忆。例如我们要教宝宝认识颜色，可以按照这样的一个教学顺序。
第一阶段——名称与实物对应介绍。老师拿出红色与黄色的色板，依次指示给宝宝看“红的”、“黄的”。
第二阶段——请宝宝找出与名称相对应的实物。老师问“哪个是红的？”“哪个是黄的？”然后，让宝宝逐一指出。
第三阶段——记忆实物的名称。老师指着其中一个色板询问宝宝“这是什么颜色？”，让宝宝说出颜色的名称来。
这种循序渐进的指导方式能够很好地吸引宝宝的注意力，激发学习兴趣。而在生活中，这样的例子也有很多，爸妈可以选用宝宝所熟悉的事物进行教学，这样宝宝接受起来也会比较快，记忆也会更加牢固。
蒙特梭利教具使用与操作
1、教具可当游戏玩 宝宝轻松学知识：
例如数棒系列：请找出最短，孩子就会找到最短的那根，比1更长一些的请帮我找出来？
例6÷3，我们可以将它变成这样的游戏，拿出6个苹果，分给3个小朋友，每个人能得多少呢？孩子数出6粒要珠，在除法板上分给3个小人，最后就会得到正确的得数。
凡是8岁以前的数学题，均可以在这里以游戏的形式被孩子得出结果。因此6+1教具就象语言一样，为孩子提供了一种数学的环境，使孩子象对语言一样对数学感兴趣。
2、父母演示 宝宝可以独立玩：
所有操作都有错误控制，除首次爸妈演示方法外，爸妈不过多参与操作，完全由孩子独立自主，培养孩子的独立性和自我动手能力，孩子容易产生成就感，满足内心的需求，享有充分的乐趣。
3、难度适宜 符合宝宝兴趣：
教具不以年龄为主，而是按幼儿的能力由幼儿自主选择游戏的内容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和兴趣出发，使孩子绝对不会有自卑感和厌倦情绪，从而长久地保持幼儿对数学的兴趣和自信。
4、带给宝宝成就感：
所有游戏内容必须通过孩子自己的努力，而获取答案和结果，不存在横向竟争，提倡工作中的自我超越和获取成果后的内心满足，每一次操作都能使幼儿获得新的成就感。
5、内容丰富 可以自己组合：
该教具共十大系列，3000个部件，十五种构形，十一种颜色组成，如果配以家长和孩子的手工操作，可将近百万道数学题演变成游戏，不仅可以学习数学，还可以做近万种变幻的拼图游戏。孩子既便每天操作，演变，也绝少重复，因此其丰富的内容可使孩子保持永久的兴趣。
蒙台梭利教育名言
1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
2、我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。
3、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。
4、当儿童还没有发展起控制能力的时候，让儿童“想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。
5、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。
6、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。
7、建立在规则上的自由，才是真正的自由！
8、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。
9、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
10、谁若不能独立，谁就谈不上自由。
蒙台梭利教育理念的具体教育内容有哪些
1、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。
2、不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。
3、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。
玛利亚·蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。
她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
扩展资料：
蒙台梭利对于儿童心理发展的看法，是她全部教育学说的基础。过去许多人批评她在这个问题上纯属遗传决定论，其实并不尽然。纵观蒙台梭利的全部学说，她认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是机体和环境交互作用的结果。
为了促使幼儿生理的正常发展，使他们的日常生活动作熟练化，蒙台梭利十分重视幼儿的肌肉练习，她除了顺其自然，让幼儿通过坐、起、走、穿衣、脱衣、取物、照料动植物等行为得到良好的体育练习外，还发明了种种器具，如螺旋梯、摇椅等等，帮助幼儿进行训练，还编制了体操乃至于呼吸、唇、舌、牙等方面的特别练习。
参考资料来源：百度百科——蒙台梭利教育
蒙氏教育理念是什么？
幼儿园蒙氏教育理念如下：
1、蒙班毕业的孩子责任心强。因为是混龄班，而且孩子是班级的主人，孩子要学会照顾环境、照顾比自己小的孩子，所以责任心比较强，社会性发展比较好。
2、秩序感发展更好，蒙氏教育强调做事情有秩序，包括环境的设计、材料的摆放也都是比较有序的，以此来培养孩子做事的条理性、逻辑性。
3、思维敏捷，观察力强，专注力发展好，有耐心。
蒙氏教育理念有哪些
导语:蒙台梭利(Montessori)教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。以下是我精心整理的蒙氏教育理念有哪些相关内容，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
蒙氏教育理念有哪些 篇11、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、不同的教育。反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
蒙氏教育理念有哪些 篇21、知识改变命运，勤奋实现理想。
2、人以信立世，师以德育人。
3、踏踏实实地工作，简单而阳光地生活。
4、身教重于言教。
5、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。
6、用爱谱写教育的乐章。
7、此刻打盹，你将做梦;此刻学习，你将圆梦。
8、认认真真做事，明明白白做人。
9、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。
10、内存一个爱，外显一个笑。
11、眼中有孩子，心中有目标。
12、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
13、师爱比天容万物，师德为地育群芳。
14、用细心、耐心、知心、爱心搭建师生心灵的.通途。
15、外国语是人生战斗的一件武器。
16、学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。
17、教师的威信首先建立在责任心上。
18、带领孩子们一同遨游音乐的海洋。
19、三尺讲台化舞台，舞蝶飞扬梦同在。
20、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”，今天赏识孩子，孩子今天就成功。
蒙氏教育理念有哪些 篇31、使教育过程成为一种艺术的事业。
2 、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。
4 、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。
5 、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
6 、孩子的笑脸，家长的信任是我最大的幸福。
7 、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。
8 、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。
9、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
1 0 、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
1 1、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。
1 2、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
1 3、培养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。
1 4、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
1 5、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
1 6、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
1 7、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。
1 8、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。
1 9、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
2 0、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
2 1、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，而且还可能反映思想的惰性。
2 2、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
2 3、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
2 4、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
2 5、勇于承担责任，与时俱进，不断更新陈旧的思想观念，用科学先进的管理理念为我们营造。
2 6、像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。
2 7、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。
2 8、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。
2 9、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。
3 0、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
蒙氏教育理念有哪些 篇41、以其昭昭，使人昭昭。
2、做人是做学问的前提。
3、把学生看作自己的儿女。
4、不为时尚所惑，不为积习所蔽，不为浮名所累。
5、不求闻达，但得心安。
6、.真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
7、水至清则无鱼，人至察则无徒。
8、生活中，做个正直的人;工作中，做个踏实的人。
9、为学生的一切，一切为学生。
10、文能换骨余无法，学到寻源自不疑。
11、严以律己，宽以待人。
12、天空不留痕迹，鸟儿却已飞远。
13、博观而约取，厚积而薄发。
14、笑到最后才笑得最灿烂。
15、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。
16、堂堂正正做人，兢兢业业工作。
17、文以载道”，教师之道就是：传道、授业、解惑。子曰："学而不厌，诲人不倦"，教师在向学生传授知识的时候，应该时刻牢记这一教训，要认真备课，精心上课，耐心面对每一位学生。
18、独物之教风，以尽匹夫之责。
19、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。
20、为人要正直，做事重责任。
蒙氏教育理念有哪些 篇51、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
2、生命的精彩自于智慧的积淀。
3、宽容别人等于祝福自己。
4、爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。
5、我努力，我快乐。
6、捧着一颗心来，不带半根草去。
7、教书育人，快乐人生。
8、用一颗宽容的心，看待身边的一切。
9、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
10、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
11、让教育自然无痕。
12、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
13、一个知识不完全的人可以用道德来弥补，而一个道德不完全的人，很难用知识去弥补。
14、爱己之心爱人，律人之心律己。
15、生以求知为乐，师以从教为荣。
16、上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
17、静心的做老师，尽心的教学生。
18、一切为了孩子，为了孩子一切。
19、立足三尺讲台，塑造无悔人生。
20、厚德载物，自强不息。
蒙氏教育理念有哪些 篇61、教育需要爱心、耐心加恒心。
2、人生没有如果，只有结果和后果。
3、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。
4、要让学生感到一分甜，老师应先尝十分苦。
5、唯真能自爱者，才能爱人。
6、授业、解惑，须倾心血；传道、育人，应具爱心。
7、用宽容对待过失，用洁眸透视心灵。
8、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
9、爱心、信心、责任心，心心相关。
10、用我的真心换取一颗颗感恩的心。
11、鼓励比加压更有效。
12、用得真心育桃李，换得桃李多芬芳。
13、少琢磨人，多琢磨事。
14、常怀感恩之心，长做诚信之人。
15、视学生为己出，以爱子之心爱生。
16、最好的管理是自我管理，最好的教育是自我教育。
17、教育教学质量是学校的生命线。
18、以质量求生存，以特色求发展。
19、信任，沟通彼此；信心，支撑你我。
20、在一个师生互敬互爱的集体里，你找不出一个差生。
21、知道不去做，等于不知道，做了没结果，等于没有做。
22、让学生因我的存在而感到幸福。
23、以爱诠释爱，以爱换真诚，以爱燃起学生心灵的聪慧——教师愿成红烛，献青春。
24、教好一节课容易，教好每一节课难，我们追求的是教好每一节课。
25、章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。
26、宁可读书无用，不可用时无书。
27、终生学习，永无止境；甘为人梯，其乐融融。
28、以爱心育人，耐心待人。
29、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
30、热爱一个学生，就能塑造一个学生；厌恶一个学生就能毁掉一个学生。
31、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
32、教师要融于师生的相互理解中。
33、热爱学生是教育的开始。
34、学生的快乐就是教师最大的收获。
35、师从德为本，心从爱为源。
36、让学生享受教育的幸福，使自己感受成功的快乐。
37、人可以不伟大，人也可以清贫，但不可以没有责任。
38、严是爱，松是害。
39、是宽容而不是纵容，是诱导不是命令。
40、立足传统，开拓创新，读者为本，服务育人。
41、渗透生命意识，关注精神成长。
42、能用自己的青丝换来学生的春天，这是一个教师最大的欢乐与安慰。
43、老师灿烂的笑永远是学生最美的回忆。
44、走进学生心灵，多为学生喝彩。
45、德如幽兰，不言自芳。
46、管如严父，爱如慈母，导如挚友。
47、教育需要爱，更需要爱的艺术和爱的技巧。
48、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
49、才能，可以在寂静之处培养；人格却须在人世波涛中形成。
50、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
51、后进生在老师眼中与优等生同样可爱。
52、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。
53、身在三尽讲台，志在教书育人。
54、深化教学改革，提高教学质量，培养合格人才。
55、一根粉笔，两袖清风；燃烧自己，照亮别人。
56、讲台三尺，天地无私。
57、眼要看着路，嘴要对着心。
58、将心比心，理解万岁，师生共同进步。
59、用自己的行动去感染孩子，用自己的心去教育孩子。
60、教育无小事；教师无小节。
61、教书育人责任在心，待人办事诚信于胸。
62、爱每一个学生，是我们的天职。
63、培养人，就是培养他对前途的希望。
64、没有太笨的学生，只有缺爱的老师。
65、将深情倾注学子，师生共追求，共飞翔。
66、爱生自能受生爱，师仁方得为人师。
67、本份做人，勤恳做事。
68、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
69、站在三尺教育事业讲台上，只有大舍，才能大取。
70、尽我所能，教书育人。
71、热爱学生吧，他们是教师快乐的源泉。
72、空杯心态，才能容纳更多。
73、竹以直为美，师因德而尊。
74、激励、信赖、关爱，赢得学生真心。
75、对学生不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。
76、三言两语多问候，一心一意为学生。
77、教育之灯因热情而点燃，教育之舟因拼搏而前行。
78、德无常师，主善为师。
79、教师心里有了太阳，才能温暖学子的心房。
80、教育如山重，名利如水淡。
81、为孩子们的成长喝彩。
82、青年时种下什么，老年时就收获什么。
83、传道靠师德，授业靠真知，解惑靠方法。
84、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
85、体验学习，收获快乐。
86、忍字诚可贵，爱心价更高。
87、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
88、爱所有的学生就像爱自己的儿女一样。
89、爱学生不是为回报，而是让自己更高尚。
90、教师要做一面镜子，擦亮自己，照亮别人。
91、以德治教，甘为人梯。
92、困难生的一点进步，就是我的一份收获。
93、精心教，总有收获；专心学，必成大器。
94、深化教学改革，推进教育创新，规范教学管理，提高教育质量。
95、知足则无求，无求品则高。
96、身教最可贵，知行不可分。
97、正气外扬，清风袖藏。
98、以生为本，乐于教学。
99、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
100、师生教学的需求，我们工作的追求。
蒙台梭利的教育思想
蒙台梭利的教育思想是培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。
蒙台梭利崇拜儿童的自发冲动，要求给儿童以极大的自由活动权。因此，她试图让儿童通过作业的方式达到自我教育。
所谓作业，就是儿童根据个体发展的内在需要，按照自己的兴趣自由选择的一些活动，或者是感官练习，或者是算术练习，或者摆弄字母卡片，或者练习穿衣和脱衣动作等等。
扩展资料
成就
国际蒙台梭利协会系玛利亚·蒙台梭利博士亲手创建的无政府组织，是联合国教科文组织的长期合作单位，AMI于1929年在丹麦成立，同年召开了第一届国际蒙台梭利会议，蒙台梭利任会长。AMI旨在开展与推广蒙台梭利博士的研究成果，并维护蒙台梭利博士所留给世人的这一伟大遗产。
一个合格的AMI教师，需经过96天的脱产培训和2个月的观察实习，6个月的理论和教具操作培训。在6个月的理论和教具操作培训过程中还需要完成理论答辩与工作手册的制作，最终还需要通过AMI统一组织的考试才能顺利获得AMI教师资格证。
参考资料来源：百度百科—蒙台梭利
蒙台梭利教育思想是什么？
蒙特梭利的教育思想认为：儿童具有巨大的浅能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。
蒙特梭利把幼儿学习活动称为“工作”她认为工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展。通过儿童自由选择工作，独立操作，专心致志，从而磨练了幼儿的意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，并且受到了严格的纪律训练，同时也满足了儿童的心理需要。
蒙特梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断发展的、具有无穷的力量；而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展；儿童不是成人灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蜡，教师和父母必须认真研究、观察儿童、了解儿童的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。据此，蒙特梭利为学前儿童设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。
玛丽亚.蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
蒙特梭利的教育理念是什么
感官教育
培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。
数学教育
使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。
语言教学
让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。
文化教育
蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。
蒙台梭利教育理念的特点
以儿童为主
为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。
提供充分的教具
孩子是靠感官来学习的，幼儿园提供给孩子的良好刺激愈多就愈能激发其内在潜能。蒙台梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具（包括自然的、人文的……），以诱发孩子自我学习的乐趣。
不“教”的教育
反对传统以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
把握敏感期的学习
0～6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的“儿童敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子恰当的引导。
教师居于协助启导的地位
教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋、挖掘潜力。
蒙台梭利教学关键词
吸收性心智
孩子与生俱来地能够向周围环境吸收一切，0～6岁是吸收最佳期，其中0～3岁是最重要的吸收阶段。
敏感期
每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段，在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力，所以称这个阶段为敏感期。所以在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境。
尊重儿童
儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发学习
