1、多鼓励少批评。针对这种类型的学生，老师应该多鼓励少批评。为什么这样子说呢？因为老师越是批评这种学生，学生越是认为老师放弃了他们，学校放弃了他们，导致他们的心理更加不平衡。
2、多点爱心少一点惩罚。对待调皮的学生时，老师应该对他们多一点爱心，少一点惩罚，要让他们感受到，老师其实是爱自己的，老师并没有对自己有偏见，这样调皮的学生自然而然就会自觉起来。
3、发现学生的优点。每一个学生都有自己独特的优点，尽快这个学生是调皮捣蛋的，所以老师只要发现了学生的优点，让学生去利用这个优点就可以发挥他的特长。
4、树立学生的自信心。其实每个学生都想表现自己，只是不善于表现自己，如果老师能在课堂上帮学生树立他们的自信心，我相信这些学生是会变好的。
5、通过家庭教育。老师也可以通过学生的家庭去对这个学生进行教育，可以先跟家长进行一次沟通交流，把学生在学校的表现告知家长，让家长在家里对学生进行教育，这样也能起到很大的作用。
老师怎么管教调皮捣蛋的孩子
调教方法如下：
每个班级里都有一些调皮捣蛋的人，他们不是不喜欢学习，而是压根没想过要学习。他们会在课堂上捣乱，会给老师增添麻烦。如果老师在教育的时候，没有把握住重点，很有可能会导致他们变本加厉，甚至是伤害到他们。
我们在调教这些学生的时候，要让他们从心里服从，让他们彻底佩服我们。
1、打破他们的心理防线
现在的学生都喜欢打游戏，有些人上课还要一直玩。我记得我有个朋友，他就是当初中老师的，当时有几个孩子迷恋游戏，上课了还要玩。后来他就跟这个学生商量，他们两个单独打一把。老师输了学生可以上课随便玩。
学生输了以后就不许在课堂上捣乱。小孩子都比较傲气，还特地在班级里让大家都看着。结果我朋友连续单杀他，并且毫不留情的让他在同学面前丢面子。他不仅没觉得丢脸，反倒崇拜上了我朋友，在课堂上也听话了。
2、了解学生的情感生活
有些学生不好好学习，是因为家庭里出现了问题，不知道和父母沟通，就想着在课堂上捣乱。这种学生想要教育，其实还是很简单的，只要我们了解了他的感情生活，对症下药就可以。小孩子很容易感动，你在生活中多照顾他几次，他基本上就懂得感恩了。
之后多关注一下他的学习成绩，帮他辅导一下功课，自然可以把他拉回正轨。其实很多孩子都是这样，在家庭里受委屈了，到学校来发泄。我们了解一下情况，去解决就可以。
3、多做思想工作
现在很多人的思想是扭曲的，他们认为自己在班里捣乱，是比较厉害的存在。认为这样的形式，可以让他们更能吸引注意，在班上会有面子。这类孩子其实很可怜，需要老师和家长进行正确的引导，告诉他们什么才是真正的自尊心。
多和他们沟通，让他们正确认识这个社会，就可以让他们不在捣乱。
4个方法教你教育好调皮的学生
现在对幼儿教师而言，感觉最头痛的就是班级里面有调皮捣蛋的学生存在。但是任何一个班级总会有那么一些学生是纪律表现不太好的。就算处理的一个也总会有另一个存在。因此，要想管理好一个班级，对那些调皮的学生必须有效的管理。
4个方法教你教育好调皮的学生
1、赋予职务
赋予一些调皮的的学生职务，大到班长，小到组长。给他们安排一定职务一是可以满足他们的虚荣心，二是让他们有事干。在管理中采取追究责任制，即哪一个方面做不好就找管理的同学。而他们要想不被批评那就得把工作做好。有时都是学习好的学生当班干，对调皮的学生管不住，甚至出现管理了还被骂的现象。不过话说回来，班级的正常运转还是要的，班级里面还得有几个负责任的班干配合班主任工作才行。
2、多开展课外活动
积极开展课外活动不单可以锻炼身体，同是也可以树立一部分后进生的自信心。我们都知道经常违纪的同学往往都是不善于学习的同学，他们每天巴不得早点下课好去玩，而这部分学生的自控能力又比较差。要想管理好这部分学生我们可以根据学生的爱好利用课余时间多开展一些课外活动。比如：班级之间举行各种比赛。让这些“调皮”的学生有事可做。同时对表现好的同学进行表扬，让他们享受成功的喜悦。经过一段时间的管理这部分同学不单锻炼好，学习也进步很大。
3、多表扬
也许有的老师要问，这些同学都是班级里面最差的，有什么好表扬的呢？其实不尽然，调皮的学生大多数除了学习不好之外，其他方面也并不比学习好的同学差。所以我们老师在管理时得先了解学生的特性，有时必须放下老师的架子。
4、多和家长沟通
可以说有的学生天不怕地不怕就怕家长。因此，我们班主任在管理学生时要掌握学生的其本情况、家庭住址、联系电话等，有必要时得多与家长联系。做到学校教育与家庭教育相结合。
其实调皮的学生不是天生的调皮，他们在学校之所以难教，不听老师讲，归根结底是他们进入学校后对来校的目的不明确。因此要想真正的管理好调皮的学生，必需让他们懂得来学校的目的是什么？自己都学会了什么？自己有收获了没有？那么班主任起着关键性的作用，班主任要根据班级学生的特点对每个学生进行分层次管理。我想在平时的管理当中就需要老师做到心中有学生，平时多交流、多总结。
德育教育的方法
一、摆在首位，做到心里
反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。因此，我认为必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里。为了真正发挥德育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的教育方法，结合章丘市教育系统开展的学习年活动，在师生中展开了老师学，我也学的活动。以学习年活动为东风，强化学习的氛围。形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气，此外，我们还组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教育做的扎实有效。
二、重在实践，体验过程
思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是重在实践、体验过程，做到三个结合。既以人为本与依法治校相结合；课堂教育与课外活动相结合；校内教育与社会教育相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对美与丑、善与恶，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥德育养德的育人功效。
三、巧抓机遇，不失时机
人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光*说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。
四、如何在低年级小学生中开展德育教育
（一）确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感
低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立集体这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的六项竞赛，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
（二）通过少先队组织对学生进行德育教育
低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。
五、通过课堂教学对学生进行德育教育
课堂是我们教师对学生教育的.主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。
六、启发诱导坚持正面教育
低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。
总之：学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。
助力小学生家庭教育的10个方法
一、家长是最好的榜样
榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。
二、环境熏陶很重要
家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
三、善用说服教育
说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。
四、坚持实际锻炼
实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义(为什么)，提出具体要求(怎样做)，鼓励他们克服困难，坚持到底。锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。
五、时常表扬奖励
表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。
六、客观的批评惩罚
批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。
七、指导安排生活秩序
良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。指导子女安排生活起居，布置好生活环境，教给子女学习安排和利用时间，使之有条不紊。要让孩子自己安排，家长可以在旁指点。
八、提倡课外阅读
指导子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。家长要掌握子女阅读的内容，和子女一起讨论，引导子女通过阅读增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。
九、巧用家庭电视
电视进入家庭，子女可以从看电视中得到许多知识，增长见识，要充分利用。但是要注意：不能没有选择，不要时间过长。看完电视最好和子女谈论，讨论电视内容。
十、带领孩子多外出 学习沟通技巧
带领孩子到公园、风景区、商店、工厂、农村去，或者去访问同学、亲友，进行社会交往，使之开扩眼界，接触社会，认识社会。
学生上课特别调皮，教师应该怎样进行管理？
激将法、调皮学生好胜心比较强，在教育调皮学生时，班主任要善于抓住这个心理，使用“欲擒故纵”的方法，激发他们的积极性、求胜欲。
多写表扬性的评语、调皮捣蛋的学生由于常受批评，有些心里话不敢和老师说。班主任可以鼓励他们把心里话写在日记里，通过日记了解他们的所思所想。然后，在他们的日记本上写些表扬性评语，和他们进行心灵上的对话。对待调皮学生，班主任应这样管理他们，不妨试试看
以调制调法、一般情况下，班级里有一位班长。班长多数由品学兼优的学生担任。班主任不妨在调皮学生中选出值日班长，每人负责一天的纪律。这样既可以让他们加强自我管理，又可以满足他们的心理需求。由“调皮生”来管理“调皮生”，以硬碰硬，这种方法叫“以调制调法”。调皮生也分几个等级。有的是调皮学生中的“领头羊”，有的则是“跟屁虫”。
如果“领头羊”当“官”了，“跟屁虫”学生会服从他们的安排。同时，这样还能激励他们争当班长。对待调皮学生，班主任应这样管理他们，不妨试试看。
定几条不是奖励的“奖励”、班级管理不可能永远只有奖励，也必须有惩罚措施。班主任可以用一种看似奖励的方式，来处罚学生。例如：教育犯错误的调皮生，班主任不妨把“检讨书”改为“情况说明书”。奖励没有打扫教室的调皮生时，可以说“奖励打扫卫生一次”。这是一种温情的处罚，给予调皮生改正错误的机会。对待调皮学生，班主任应这样管理他们，不妨试试看。
多组织有创意的活动、班主任组织有创意的活动，能释放调皮学生的能量。调皮学生的共同特点，是活泼好动。他们脑子里好奇的问题多，手头闲不住。如果班主任多开展一些活动，可以充分调动他们的积极性、创造性。能挖掘他们的潜能，使他们变为聪明可爱的学生。
怎么对待班级里面最调皮捣蛋的学生，用什么的教学方式最好？
针对班级里面最调皮捣蛋的学生，应该采取多种教学方式，来适应他的学习习惯和能力特点，避免他们只能安静地坐在课桌前学习，从而融入到一般课程中。
首先，学习环境要布置得活泼。可以通过布置活动，让学生可以去实践所学、考虑问题，以活跃课堂气氛。也可以使用图片、动画、短片等多媒体软件辅助教学，让课堂变得更加有趣。
其次，既要注重宏观教学，又该注重微观管理，特别是对管理调皮捣蛋的学生，可以采取合理的惩罚措施，让他们清楚的了解不许这样做的后果；并培养学生的合作精神，如勤奋，负责，团结等能够帮助学生取得更好的成绩。
再者，应该更加重视弱势学生的情感，多关心学生,多沟通交流，让弱势学生有一个安全友好的学习环境，帮助他们更好地融入实际学习环境。
最后，教师要提供有针对性的学习资源，个性化的学习任务，丰富多彩的活动，能够充分利用学生的天赋和潜能，激发他们的学习兴趣，使调皮捣蛋的学生也可以充分得到满足。只有这样，才能够引导调皮捣蛋的学生转变学习习惯，实现素质教育的目标。
应该给调皮捣蛋的学生更多的支持，提供得到物质和精神上都能够均衡发展的良好条件，让学生能够在宽松而自由的学习环境中得到最大的发展。在安排课程教学方面，应充分调动学生的学习热情，注重创新的活动。
可以面向学生的兴趣开展一些讨论性的学习活动，关注每一个学生的表现并给予及时的肯定和鼓励，让学生心中有所承诺后去持续的努力。另外，也可以增加学生之间的交流机会，帮助他们在理解学习内容的过程中增加友谊。
最后，积极改变传统的教学方式，把情节教学引入到课程中，让学生主动投入到情绪丰富的课堂活动中，增强学习及综合思维能力，进而改变学生的学习习惯，更好地控制调皮捣蛋的行为。
总之，教育者应通过多方面调整学习环境，尊重调皮捣蛋学生的特点及差异，不仅注重传授专业知识，更要培养学生的社会技能，即关心他们的情感，激发学习的兴趣，引导他们在学习中发现自身价值，从而让调皮捣蛋的学生也能够成为好学生，践行良好的道德价值。
同时，在教育工作者的角度，也要重视5C理论----关心、建立信任、积极沟通、帮助学习和激励学习，以此来改变调皮捣蛋的学生的学习习惯。要关心学生，多问学生如何，提醒他们要尊重规章制度。建立信任，与学生相处比斥责更加有效，从而帮助他们排解情绪，勇敢坚强地面对困难。积极沟通，多与学生探讨学习方法，同时多了解其他同学困难，让学生能够更好地把握学习过程中经常遇到的问题。
此外，还要帮助学生，提供合适的资源，培养学生独立思考的能力，使他们减少学习的困难。
同时，要对调皮捣蛋的学生给予多多的激励，在考试成绩优秀的时候给予肯定，也可以多组织有趣的活动，让他们的学习过程更加有趣、更有喜悦感。
调皮捣蛋的学生的特点决定了教育方式也必须根据他们的特点来调整。
以上便是我对教育调皮捣蛋学生的一系列看法。在教育学生的过程中，教育者应更加细致入微，耐心细致，改变传统的教学方式，积极调整学习环境，尊重调皮捣蛋学生的特点，全面指导学生成为有素质的人。
另外，有意识地改善调皮捣蛋学生学习环境也是很重要的。对于教师来说，可以改变教学方法，合理设计学习环境，尊重学生的情感，提供资源支持，注重突出学生优秀的特性。可以尝试采取积极的教育手段，如开展有趣的课外活动，组织自由的讨论活动，增强学生的学习兴趣，结交志同道合的朋友，有效地抑制调皮行为。
同时，对家庭环境也是很重要的因素，孩子需要家庭的陪伴，鼓励他们一起参与不同的活动，坦诚相处，帮助孩子做权衡分析，引导他们做好选择，分忧帮扶，包容关爱，充分发挥积极主动的氛围，把坏的行为影响降到最低。
总之，这个过程需要全家的努力，而对于调皮捣蛋的孩子，最重要的还是给他们成功的机会，让他们得到成功的喜悦感，积极参与学习，引导他们更健康成长，让调皮捣蛋的学生最终能成长为有品格的人。
教育调皮捣蛋学生是一个复杂的问题，需要全方面的角度来思考和解决。教育工作者应以5C理论----关心、建立信任、积极沟通、帮助学习和激励学习，来改变传统的教育方式，并且改善学习环境、提供资源支持，注重让调皮捣蛋学生的特点，成为有素质的人。而家庭环境也是很重要的因素，可以通过与孩子建立信任、激励孩子参加学习活动和帮助孩子做权衡分析来有效地抑制调皮行为，使孩子长进。
孩子在调皮捣蛋的过程中，教育者以及家长应积极配合，给予调皮捣蛋孩子最多的关爱和机会，最终使其成长为有品格的人。
