1、要清楚识字不等于会阅读。比如看娱乐新闻，对着各类段子哈哈大笑，在QQ群、微信圈转发谣言”，是当今不少人参加与文字有关的游戏，而且字数得用好多M计算，阅读量真心惊人。但，这不算真的阅读。
2、阅读真的有点难。任何有价值的文字，都会有一点点难度，因为它需要你思考，思考需要专注，抗拒打扰的能力。所以，有点难度的阅读容易导致人疲倦，就像举重物，举一阵子，就想扔掉它，休息一下。思考训练越多的人，阅读的持续能力越强，而且阅读疲倦了稍微放松一下就能恢复，继续潜心阅读。
3、阅读无法速成。重要的书籍，不从头读到尾仔细阅读，就不知道其架构或者推理过程。所以，仅仅看大纲，看书评算不上阅读。毕竟那是别人的东西，古人说，别人嚼过的馍没味道就是这个道理。阅读需要自己潜心研究，发现并分析问题。
4、阅读是个缓慢成长的过程。每天固定阅读一刻钟，养成习惯，保持知识的新鲜连贯性。如果能静下心来挑战超过千页的厚书，人的耐心、计划性、抗疲劳能力都受到了考验。再次面对其他阅读中存在的困难，也更有勇气去挑战。
5、为解决问题而读书。科研人员、律师、法官、学者需要读的专业书很多，因为每天需要通过阅读解决问题。阅读能解决实际问题，像专业研究者那样去阅读，阅读和生活就互相促进，阅读能增加人生活的力量。
怎么提升自己的阅读能力
对阅读有兴趣。一个人的阅读水平是否提高，一定程度上取决于他对读书的兴趣怎样。下面是我整理分享的怎么提升自己的阅读能力，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!
1怎么提升自己的阅读能力
阅读是个缓慢成长的过程。每天固定阅读一刻钟，养成习惯，保持知识的新鲜连贯性。如果能静下心来挑战超过千页的厚书，人的耐心、计划性、抗疲劳能力都受到了考验。再次面对其他阅读中存在的困难，也更有勇气去挑战。
为解决问题而读书。科研人员、律师、法官、学者需要读的专业书很多，因为每天需要通过阅读解决问题。阅读能解决实际问题，像专业研究者那样去阅读，阅读和生活就互相促进，阅读能增加人生活的力量。
请勿将实用主义从阅读中剔除。阅读不能脱离生活，如果阅读是为了逃避生活，那是懦弱。人必须敢于面对生活，阅读是为了让生活更好。阅读也是非常容易的事，买或借一本书，从开始读第一段，坚持到最后一段，必有收获。
写下感悟和理解。 读后感 也许是我们对阅读以后体会较深的一种 读书笔记 的形式。这种读后感可以不受形式的限制，能够自由的发挥你所理解的内容和感想。每个人对书籍和 文章 的解读和理解是因人而异的，但这不会影响你对作品主旨把握的准确性。
2怎么提升阅读能力
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话 作文 时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。
可现今中学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练 习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了中学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者 总结 自己成长经历时， 总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊 情有独钟。
因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完 整、严密。基于此，中学阶段能否从语文课中大胆划出一二节作为阅读课呢?同样，语文教师有责任和义务多作些课外阅读讲座。
刺激学生课外阅读的积极性，使他们感到课外阅读如同吃饭、睡觉，不可或缺。当然，中学生的课外阅读不可能花过多的时间与精力，不可能拜读大部的文学名著，只能是见缝插针，只能选择短小精悍的读物，这就要 求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交 流比赛等等。
3怎样有效提高阅读水平
对阅读有兴趣。一个人的阅读水平是否提高，一定程度上取决于他对读书的兴趣怎样。当然，没有人天生对文字产生兴趣，总是在一个特定的环境下培养出来的。如果我们对文学感兴趣，会自然对有趣的 故事 、吸引人的爱情有着这样那样的联想和思考。
学会理解。很多时候，我们看完了一本书，却不是很理解所蕴含的意义，也许作者所要表达的观点有些模糊或者不是那样简洁明了。这个时候，我们可以再细致阅读一遍，或许能够有所明白。此外，我们还可以询问他人，或者查阅一些相关的资料来解决。这段文字出自一段宋代编年史的资料。
学会思考。人们对阅读文章或者书籍的文字能够理解，取决于语言方面的能力。当然，我们不是说阅读一定要一个字一个字的去理解，而是说提高阅读能力的 方法 。当我们阅读的时候，可以思考文中的内容，如作者的观点、情感态度、叙述风格，以及修辞手法。这样，时间久了，我们会有效的提高阅读能力。
合理安排时间。很多时候，我们看不完一本书，原因在于没有合理安排好时间。我们平常要忙于自己的工作，时间对于自己来说不是很多。其实，每天留下十几分钟到半个小时阅读，应该来说就足够了。
4小学生怎样提升阅读能力
语言表达能力和书写能力的影响。一般情况下，我们在听到或看到一些文字的时候，我们先是接受它，然后把它放进大脑里贮存起来，最后将它形成文字表达出来，这就是语言的生成环节。
可有的孩子在上面提到的接受环节虽然没有出现落后，但却在这个生成环节上出现了落后，这仍然会对孩子以后的阅读能力发展造成不好的影响。
语言表达能力和书写能力落后的孩子通常有如下表现：他们说话时，词汇量很少，甚至总是使用那几个相同的词，单调乏味，而且还结结巴巴。
上课时，他们不敢发言，即使发言也词不达意;写字更是提笔忘字，错别字满篇。当然，也有些孩子出现爱写不爱说，或者爱说不爱写等情况。
这些孩子之所以会这样，很大程度是因为视听能力不足引起的。当然，也可能是后天环境的影响。
如何提高阅读能力的方法
如何提高阅读能力的方法
你知道哪些如何提高阅读能力的方法？很多人都对阅读方面的东西非常苦恼，认为自己理解不了文本里的内容，我为大家搜集和整理了如何提高阅读能力的方法的相关信息，和我一起来看看吧。
如何提高阅读能力的方法1
第一 阅读能力的理解。
一个人的阅读能力是需要形成自己的想法和思考。换句话说，你阅读了一篇文章，你能用自己的话来理解和分析其中的问题。
第二 由简入繁。
我们都有一种体会，刚开始阅读的文章难度一般，越到后面，难度逐渐加深。这就是从简单到复杂的过程。但是，人们学习不可能总是那样简单的。经典的文字并不艰深，而是理解上的难度加深了。所以，我们选择书籍也是要从简单到复杂过度。
第三 学会精读。
从头到尾的阅读一本书不是很多人能够做到。如果，我们只不过扫描一下标题、重要章节，还是不能说明你能够读懂了这本书。读书不去思考，与没有阅读的区别不大。精读能够使得人们对书中内容有很深的理解，进而能够得出自己的理解和分析。
第四 好的习惯养成。
我们读书需要每天多少阅读一些，这可以说是习惯。时间不在乎多少，只要坚持就可以了。无论是小说、诗歌，还是其它的。
第五 提高分析问题的能力。
阅读需要带着问题去看书、思考、理解。一个人的分析能力与他的阅读能力提高是相互关联的。毕竟我们需要面对生活，阅读也不能与生活隔离。我们从阅读中，需要联系实际来理解问题、分析问题。
如何提高阅读能力的方法2一、提高学生阅读的兴趣
新课程的基本概念明确指出“尝试建立一个开放和动态的语言课程应该拓宽语言学习和应用领域，专注于跨学科学习，并使学生能够跨越，渗透和整合不同的内容和方法。拓宽视野，提高学习效率。“大阅读策略。现代心理学之父皮亚杰说：”所有智力工作都取决于兴趣。“兴趣是学生学习的最直接动机。只要他们是有兴趣的话，他们会小心翼翼地做到这一点。学生的阅读兴趣存在显着的年龄差异。不同年龄的学生的阅读兴趣与阅读的性质密切相关。
一般来说，低年级学生对童话更感兴趣。童话故事中的高年级学生的兴趣随着年龄的增长而降低，他们对战争主题、英雄模型、惊心动魄的故事产生了兴趣。随着年龄的增长兴趣增加。学习成绩优秀的学生喜欢阅读有关文学和自然知识内容的文章，而学习成绩不佳的学生则会留下关于童话故事和侦探内容的低级文章。因此，教师应有目的地组织课外阅读和计划，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。每天坚持阅读，不停一天，固定时间，雷打不动；并且每天必须有一定的阅读目标，并且可以根据不同的等级适当地要求。您可以使用知识卡、来编写学习笔记。教师应经常检查，进行阅读交流活动，及时鼓励，不要批评，并鼓励、鼓励、再鼓励。通过这种方式，学生养成良好的阅读习惯，积极拓展阅读面，开阔视野，丰富知识，提高语言表达能力。因为学生认为阅读是有效的，他们意识到课外阅读在他们的学习中的作用是他们自己的需要而不是教师的责任，这逐渐增强了好奇心并培养了阅读技巧。
二、培养学生的阅读习惯
对阅读感兴趣的学生将有动力将教师的“我想读”翻译成“我想读”。当学生对课外阅读感兴趣时，他们将努力寻求阅读机会，获得阅读满足感，并产生愉快的情感体验。有时，教师可以让学生谈论最近的阅读给自己带来的乐趣；有时教师也可以在正常的汉语教学过程中注意引导学生养成良好的阅读习惯。作者认为语言教师首先应该是一个知识渊博，精通阅读的人。阅读是他生活中不可或缺的一部分。老师在课堂上的低语经常会感染学生，激发学生的阅读欲望。在教学过程中，教师可以指导学生制定计划，制定个人阅读计划，定期或不定期地检查学生阅读计划的实施情况，并妥善组织阅读等活动，如让学生介绍给他们喜欢的人。读。喜欢书或介绍书的人；有时让学生背诵他们喜欢的文章......我想，到那时，学生们将沉浸在书本的海洋中，分享阅读的乐趣。从而有意识地培养学生的阅读习惯。
三、教给学生阅读方法
学生有必要根据自己的需要和阅读材料的实际情况选择阅读内容，从写作内容、的'写作特点，到段落级别、来设置单词，以明确目标。阅读时，应直接捕捉与目标相关的资料，通过各种手段实现目标，避免与目标无关的内容，避免圈出。然后，在此基础上，及时筛选，找到真正切割目标的内容。有很多方法可以阅读。不同的文章应采用不同的阅读方法。即使阅读同一篇文章中的不同段落，也不可能平衡力量。教师应根据文章内容，学生实际情况及所需信息，指导学生选择不同的阅读方式，积极引导学生培养阅读自主权。阅读自治的培养是提高阅读水平的关键。在文本学习的过程中，学生具有自我决定感，以充分调动学生的主动性阅读、的热情，启动学生的大脑，从而培养学生自律、自主、的自学能力，激发其丰富的想象力和创新精神。具体而言，指导学生阅读的自主性包括培养自我意识和教学独立阅读方法。
四、建立学生阅读的自信心，增强自主意识
小学生智力发展的特点决定了他们在学习过程中有很强的依赖性，特别是在阅读的自信心方面。在课堂教学中，教师的无意和不恰当的批评往往会削弱学生的年轻自尊，从而导致对阅读和学习的怨恨和恐惧。这种负面情绪将影响学生未来学习文本的积极性。基于此，教师应该在课堂上受到更多的鼓励和不那么重要。例如，学生不能流利地阅读文本。他们不应该立即指责他们学习前的贫困或记忆力差，不应该负面评估他们的阅读能力。这时，学生应该从其他方面受到称赞，如勇气和赞美、的发音标准。然后，根据情况，指出文本阅读的流畅性是基于词语或其他原因。通过这种方式，学生的自尊受到保护，鼓励自信建立超读的兴趣和自主性。另一方面，在阅读教学中，应培养学生独立并克服过度依赖。有些学生经常在学习期间与老师交谈。学生记录一个句子，老师说一个段落，学生记录一个段落。在阅读中，学生经常像猴子一样移动到山谷，他们一路迷路。因此，教师应特别注意培养儿童的自主学习意识。
五、加强课堂阅读指导
教师必须在彻底阅读教科书、的基础上看全局，并注重教学的重点和难点。老师应该为教学困难设置坡度，让学生有一种“跳跃，你可以摘桃子”的感觉。激发学生的好奇心。教学重点应该是清晰和新颖的，以便学生能够理解他们想要在本课程中学到什么，并且他们可以有针对性地阅读。教师可以在课堂上指导和拨打角色。教学的东西较少，学生有更多的时间学习。教师可以充分利用这些时间来组织学生的语言和语言练习。在实践中，他们应该充分调动学生的积极性和主动性。让学生自觉达到、到、到、的耳朵，全面参与学习过程。在阅读文字之前，老师根据文章、主题、情节、的主题提问题，让学生在阅读后隐瞒沉思，复述文字，不仅达到了锻炼口头表达的能力，还达到了掌握文本的目的。在阅读中，根据文本的内容，让学生通过模拟语音加深学生对文本的印象。阅读后，对关键部分进行必要的模仿培训也是提高学生阅读能力的好方法。《故乡》一文中，少年闰土和中年闰土的外貌、语言、动作、风度等方面有很大反差，少年笨拙巧妙的、机智；中年土黄色、麻木它通过描述字符、语言、的外观来体现。我们还可以要求学生在大厅进行培训：描述一个角色的角色，用角色的外观描述、语言描述。出来。如果学生对此很认真，他们不仅要培养他们的写作技巧，还要提高他们的阅读和分析能力。
