1、练习法。练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，安排自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。
2、游戏法。是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识
在体育教学中如何激发学生的学习积极性？
运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。 一、多样性导入，调动学生的积极性 一堂好的体育课一定要重视课的导入。俗话说，好的开始是成功的一半。体育课也和其他课程一样，需要好的导入。但许多老师认为体育课没有必要说那么多，不与以重视。导入过于简单，甚至学生还没明白这节课学习目的，就开始进行下一个环节了。这种做法没有激发学生的兴趣，学生上课的积极性自然也就无从谈起了。有经验的老师会用精练的语言，明确授课目标，或以小故事，或创设某一情景导入，使学生感到好奇和新鲜，注意力就会特别集中，思维也会随着老师动起来。当然，这就要求老师一定要以饱满的热情投入到工作中，用自己的情绪渲染班上的每一个学生，吸引学生的注意力，让学生觉得这节课有意义，有意思，积极性就会从内心深处激发出来，让学生由被动变主动，这节课也成功了一半。 二、内容教法新颖,增加学生学习兴趣 教学中只要有新教材的出现,学生就表现出兴高采烈!跃跃欲试的状态。如果再安排一些新颖有趣并且学生喜爱的练习项目,那么就更会增加学生的兴趣,如果没有新教材,不管是复习巩固也好,还是改进提高也罢,学生则没有什么良好反应.学生对新教材十分敏感.根据这种心理状态,堂堂出现新内容能够有效地调动学生的学习积极性,教师在制定教学进度时,应遵循学习教材为主,介绍教材为辅的原则,进行合理搭配。在制定课时计划时也可如此。例如,安排一些如篮球、排球、羽毛球等项目,让对主教材先达标的学生去练习这些项目,这样做既保证了主教材的完成,也扩大了学生的知识面,满足了学生的要求,符合学生的好胜!好强心理,同时也活跃了课堂气氛。 在教学手段和练习方法上刻意求新,使学生在心理上产生一种新鲜刺激而产生兴趣,可以调动学生的积极性,激发求知欲,从而达到加快完成教学任务的目的.在教学中,教师的讲解要让学生听得明,要简洁明快,即用最简单的语言准确表达内容含义,且要生动形象,生动形象性的语言能引起学生联想曾经感受或体验过的形象,好象一个具体形象从话语中站立了起来。便于调动学生的兴趣,活跃课堂气氛,使学生能立即把握技术动作的关键和要领。例如:体操中的侧手翻动作,它象一个滚动的车轮,腰就是这个轮子的轴,背部是轮子的辐,腰背绷紧挺直了,这车轮才滚得动，这样比喻,学生就明白了,腰在侧手翻动作中原来是起轴心的作用。再比如,排球的扣球动作,就仿佛是牧人甩动鞭子的鞭打动作,手腕必须干脆利落,凶狠有力,这就强调了手腕的作用。教师的示范应使学生看得清,过硬的示范能力和完美的示范动作,使学生直接地感知动作全貌,给学生建立一个完整的概念,并促使学生萌发出想学并乐于学好的念头。做好了这两点就可激发学生的学习兴趣,调动其积极性,并会对其产生良好的心理影响。 在练习方法上,教师要根据教学任务而采取多种练习方法,这样学生就不会感到乏味,练习积极性大大增加,会以饱满的热情和最大的干劲去完成教学任务。例如,在教短跑中的加速跑时,不能每次课都采用计时跑!直线跑和纠正错误动作跑,可以结合游戏等变换形式,提高学习兴趣。但是,教学方法变化必须适当,如果方法变化过于频繁,会使学生穷于应付,分散精力,降低学习兴趣,教学效果不明显。所以,在选择练习方法时,其数量要恰到好处,其形式要与主教材紧密结合,其手段要与实际相联系，只有这样才能达到预期的目的,收到良好的效果。 三、师生间和谐互动，拓展学生的积极性 教学活动是师生共同参与的过程。在教学过程中，教师的一言一行，一举一动都会影响到学生的学习效果。因此，在教学过程中，教师要以热情积极的态度，亲切和蔼的笑容，准确精练的语言，拉近与学生的距离，使老师具有较强的亲和力，一个让大家喜欢的老师，无论是语言，或是眼神，总能照顾到每一个学生，使学生有种被重视的感觉，积极性就会从内心深处激发出来，这样形成良好的学生氛围，上课自然就轻松了。 在课堂上，师生和谐还表现为融洽的师生互动和生生互动上。体育课上经常会有大量的运动练习，如果光是老师吹吹哨子，喊一喊，时间一长，学生的积极性就减退了。因此，老师在课堂上积极参与，对学生是一种促进。学生看到老师身体力行，以一种平等的姿态进行学习，活动也会积极起来的。比如，老师在分组对抗中，或者担当一名啦啦队员，给他们加油鼓劲；或者参与到相对较弱的一组中，充当一名临时队员，平衡弱队的实力。这种做法，对鼓励那些自信心不强，积极性不强的学生，能起到一定的调节作用。生生互动是一种很好的学习方式，在体育课中，这种方式可以说被大家经常用到。小组对抗赛、接力赛、个人对抗赛等等，通过各种形式的比赛，激发学生向上的欲望，调动他
怎样提高学生参与体育活动的积极性？
前言：在很长一段时间内，学生都过多地注重文化成绩，而忽略了体育运动。主要就是父母认为孩子能提高文化课成绩，考上一所好的大学，这样才是有出路的，而且更加的现实。那么学校也为了提高升学率，给孩子安排很多的文化课程，把体育课安排得很少，体育课的质量也非常的差。因此，学生很少参加体育课，在课堂上的热情也不高，主要就是点名、热身，然后就自由活动了，基本上这种体育课是没有什么效果的。现在人们越来越重视孩子的体育素养，那么要从学生参与体育活动的积极性入手，可以参考以下3点:
1、让学生选择自己喜欢的运动
有的体育老师上课非常的古板，给学生布置的体育活动项目都是自己喜欢的，或者是认为这些体育活动能够对学生有帮助，但是真正实施起来的时候，学生没有多大的兴趣，上课总是闷闷不乐的，这样收到的效果很少，课程质量低下，那么老师应该意识到学生才是体育课的主体，应该让他们自由选择自己喜欢的运动，这样他们才会有兴趣。
2、把学生的体育成绩和文化课成绩挂钩
在学校当中，学生们有一种共识，就是体育成绩是不重要的，所以体育课可以签个名、报个道，然后就可以随便玩耍了，那么这样他们就会不认真，更不积极了，所以老师应该告诉他们体育成绩也是不可缺少的，会在一定程度上影响文化课成绩，这样学生就会紧张起来，那么他们就会积极地询问老师一些关于提高文化成绩的方法，并且在课体育课上面也会热情地参与。
3、学校购买新的体育设备，建设新的体育场所
很多学校不注重学生的体育课，无论是体育场所非常的破烂、简陋，还是体育设备非常的落后、匮乏，这些因素都严重影响到了学生参与体育活动的积极性。因此，学校应该多投入一些资金在体育设备、体育场所方面，为学生的体育积极性创造良好硬件。
总结：兴趣是最好的老师，作为优秀的体育老师，应该学会调动学生参与体育活动的积极性，可以让学生们体验到更新的题设备，在更宽广的地域场所当中，自由选择自己喜欢的运动，然后告诉学生体育成绩的重要性。
调动学生体育课学习积极性，应该怎么做呢？
学生的爱好决定着学生参加体育课的活跃性,在体育教育中，学生高昂的体育兴趣，能够使学生极早进入学习状况，有利于更好地掌握运动技能动作，发挥运动成果，有很高的效率。可见，激起和培育学生的体育爱好是体育教育中的重要内容,那么，在教育中如何激起学生的学习爱好呢？
教师是教育活动的安排者、规划者，在教育活动中处于主导位置。新课程观认为，教师的教是为了学生更好地学、更多地学。因而，教师有必要彻底改变过去重“教”轻“学”、重“讲”轻“引”的弊端，经过“导”和“引”，把对学生活动的操控转化为学生的自我操控，激起学生学习的爱好，使学生自主地参与到教育活动的全进程。
教育心思学的研讨表明：“师生间无时不在进行着奇妙的情感沟通，学生的情感从头到尾都伴随着教育的各个阶段。”因而教师在教育进程中的每一个细节、表情，或一个眼神，一句话都直接影响着气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失利时，教师要用亲切的言语，信赖的目光，反复的示范去鼓舞他们，去协助他们找出症结所在，增强他们完成动作的决心。反之，教师假如有意或无意地流露出急躁，不满的情绪或严加指责，学生就会加重原有的心思担负，降低兴奋性，就更难完成动作了。其次：教师要了解学生的自负心思，循循善诱，少批判，多表彰，这点特别是关于身体素质较差，胆子小的学生尤为重要。
如当他们完结动作稍有进步（即使是失利的）都要及时给予肯定，哪怕仅仅一点鼓励，学生的精神上都会感到满意，增加他们上体育课的活跃性，增强学习的决心。再次，需要批判的经过选用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和了解。如做徒手操时，某同学做操时动作不到位或不仔细，这时教师经过表情、动作结合的办法，对该生再做一下要纠正的动作，学生就心领神会，此时无声胜有声，也能收到立竿见影之作用。
当然活跃气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联络的。高度的安排纪律性是安排教育的条件，而活跃的气氛则是更好地完结教育任务的重要因素。所以，教师要努力创造活跃的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课，由此可真正表现出教与学的两个活跃性，即充分发挥学生的学习和教师的主导作用。
在体育教学中怎么培养学生的积极性呢？
根据一项最新的数据调查显示，有60%的受访者都表示，自己的孩子对于学校的体育教育，并不是特别的感兴趣。看到有如此多的学生，对于学校的体育教学不是很感兴趣，很多的人都非常好奇。同时很多的人也非常的担忧，担忧如果孩子不进行足够的体育锻炼，他们的身体可能会不是特别的健康。那么关于在体育教学中怎么培养学生的积极性呢？以下是我的看法：
一、在体育教学中，可以用有趣的教学形式来培养学生对体育的兴趣
很多的学生之所以对体育教学没有兴趣，之所以不喜欢上体育课，主要还是因为很多的体育课都非常的无聊。所以在体育教学中，如果想要培养学生对体育的兴趣，培养学生的积极性，那么首先要做的就是创新体育教学形式，用更加有趣的教学形式来吸引学生。
二、在体育教学中，可以让学生拥有更多的自主权
体育教学，虽然看似不用坐在教室里面进行学习，看似非常的自由，但是其实学生在接受体育教学的时候，并没有多少的自主权。正是因为这样，所以很多的学生对于体育教学并不是特别的感兴趣。要想培养学生对体育的积极性，学校可以尝试让学生在体育课上拥有更多的自主权和选择权。
三、希望每一个学校都能够更加重视对学生的体育教学
很多的学校都非常注重学生的成绩，而忽视了对学生的体育教育，这种做法是非常不好的。所以希望每一个学校都能够更加重视对学生的体育教学。
关于在体育教学中怎么培养学生的积极性呢？以上是我的看法。那么你觉得在体育教学中，应该如何培养学生的积极性呢？欢迎留言交流！
如何培养调动学生体育课的积极性
一、从思想上转变学生对体育的认识
转变学生对体育的认识，就是指教师在教学过程中转变学生对体育的错误认识和对体育消极的心态，使学生自觉的投入到体育课堂中来，养成自觉锻炼的习惯和终身体育的意识。当前很多中小学校都存在只重视学生的升学率，忽视了学生的全面发展，以至很多学生形成只要文化成绩好就能考上好的学校，体育成绩的好坏无所谓的思想，这是学生对体育缺乏正确的认识，才会对上体育课不感兴趣，积极性较差，产生体育课是“豆芽”科的可有可无等错误想法。因此体育教师在日常教学中，首先就要转变学生的错误思想使学生对体育课的正确认识，从而能培养和激发学生对体育锻炼的积极性，当然说起来容易做起来难，这就需要我们体育教师做好大量的工作，如：课堂讲解，知识讲座，让他们认识体育锻炼对身体发育的重要性等，使之养成自觉的，积极的锻炼、身体的习惯。
二、因材施教，重视学生个体差异
在实践教学，由于学生个体差异明显，身体素质存在一定差异，再加上气候、语言 等因素给体育教学带来了很多困难，如果课堂上采取传统的“一刀切”的教学方法，就会出现“两头翘”的现象，体质和性格好的学生就会掌握的较好，而那些体质较差的学生，怕苦怕累的学生就只能做旁观者了。所以这时就要求教师因人而异，对技术好的学生提出改进和提高动作技术的要求，对体质差的学生
要降低要求，增加一些辅导练习和诱导练习，并耐心的帮助和辅导他们，这样就会保护他们的自尊心，树立了信心，又激发了他们的学习兴趣。这样分层次的教学，使每位学生都能体验到成功的喜悦，消除他们对体育课的厌倦感。
三、教学方法的艺术性
教学是一门艺术，教师相当于“艺术家”。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，激发学生的需要就要设置必要的诱因，对引起学生的体育兴趣都具有同样的重要性。体育教师都应该具备这种能力，不但激发和培养学生的学习兴趣，引导他们从无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识，这就要求我们体育教师要具有广博的知识面，不但的完善自我教学能力，全面了解学生，与时俱进，对的起“艺术家”这个绰号。
四、确立学生在教学中的主体地位
学生是教学的主体，发挥主体的能动性是提高学习积极性的最生动有效的方法。传统的教学方法只注重教学结果，不注重教学过程，尊重学生的个体地位，目的就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。过于强调学生的运动技能的掌握，忽视学生的运动兴趣，只会导致学生既没有掌握好运动技能，也没激发他们参与的兴趣。因此，体育教师在教学中，时刻以学生为主体不动摇，倡导自主学习，合作学习和探究学习。这样才能根本上解决他们对上体育课的反感心理。
五、提高体育教师的素质
1、由于体育教师在学校教育中的地位较低，导致了很多体育教师在工作中消极，毫无上进心的工作态度，更有些青年教师受拜金主义的影响，在社会上从事第二职业，可想而知在对待自身工作时是什么态度了，上体育课就是带学生到操场上玩玩就收工了，这样的教学学生能得到什么呢 ？教师都如此对待体育课何况是学生呢？
2、学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师对学生放任自由，讲课精神不振，示范不规范，就会诱发学生对体育课产生厌学行为。因此，教师应该严格要求自己，端正工作态度， “学高为师，身正为范”，在学生面前起到自己应有的模范和表率作用，以自身的言行来感染学生；此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可以引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试的感觉。因此，教师较强的业务能力和良好的职业道德，在学生中树立威信，建立密切的师生关系，这些都是提高教学质量的重要条件，也是改变学生厌学思想的必要条件。
