如何开展民主生活的主题活动班会

一、班会课目的：
主题班会是班主任老师对学生组织、管理、教育的重要途径，也是学生民主生活的一种主要形式，是创建良好班集体的重要组成部分，是班级文化的一个重要组成部分。
班主任围绕着特定的主题对学生进行思想品德、心理教育，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理；还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展；可减少班主任工作量，减轻班主任负担，是班主任的聪明选择。
二、选好主题
首先，选题是主题班会成败的关键。确定主题班会课的主题就是班会需解决的中心问题。班会课主题的确定，既要依据学校的中心工作，又要服从于班级的个性发展，避免主题的随意性和盲目性。
三、选题原则：
1、要有针对性，这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。主题班会的步骤、形式要切合学生年龄特点、认知水平，及其心理特征。
2、选题避免大而空，应该小切口，以小见大，尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上具体深化，达到以一点反映全面的教育效果。
3、要有计划性：主题班会应在开学初有一个明确的计划，一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划。一次主题班会，无论怎样组织得好，都不能将一个问题的全部都解决，更不能认为一个主题班会结束，就是某个方面教育的终结。因此，班会主题要有连续性、系统化。
4、选题要抓住时机。即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。
5、实效性原则。要求主题班会教育注重实效。实施过程中，每一环节要紧扣，每一个节目所表现的主题要到位，不能搭花架子，耍花枪，盲目追求花俏，造成华而不实的后果。
6、趣味性原则。主题班会的内容力求新颖，别开生面。 形式要多样化（听、看、读、讲、问、算、议、写、画、演、比、评、做等等），气氛要活泼热烈。只有做到主题鲜明，内容新颖，形式多样，气氛活泼，才能把学生的注意力集中到主题会上来，才可能使学生感知它，理解它，从中受到启迪和教育。
四、主题班会的组织和指导
组织指导主题班会，通常要经过设计酝酿、充分准备、实施深化几个阶段。
1．设计酝酿。设计和选择好的主题是召开主题班会的一个关键。班主任要想尽办法使主题结合班级实际，又符合年龄特征，题目要新颖巧妙，针对性强，既便于发动群众，又尽可能使它具有鼓舞，激励和感召的教育作用。主题确定后，对于活动的内容和形式，还可以广泛征求班干部和同学的意见，使设计方案得到补充、改进和完善。
2．充分准备。主题班会除应有较好的设计方案外，还必须发动班级学生认真准备。准备得越充分、细致，就越能得到预期的效果。“不打无准备的仗”，这是很有道理的。主题班会的准备，可分为精神准备和物质准备两个方面。
精神准备方面：主要要调动班干部和每个学生的积极性，使每个学生都自觉地投入到与主题班会有关的各项准备工作中去。各项准备工作的具体任务都要落实到干部，小组以及各个学生，并且要定时、定人、负责督促检查，务必做到准备充分，细致、熟练。有的准备工作，班主任还要亲自动手，督促检查，并及时帮助他们解决准备工作中的困难。
物质准备方面：主要是把主题班会要用的东西及时准备好。如会场上布置用的鲜花、画像、横幅(或黑板上、或后墙上)的大字、专刊等。有的主题班会如果要搞小实验、表演小魔术、快板，还需要准备好乐器、舞蹈服装等等，并需要由专人负责筹备、保管、归还等等。班主任要及时了解需用的物品，并帮助学生解决困难。但整个主题班会的准备工作，应尽量发动全班学生人人参与准备。这样，学生通过亲自积极准备的实践过程，也就受到了极好的教育和真正能使每个学生在亲自实践中，得以锻炼才干，并获得深切的体会。
3、主题班会的实施。设计和准备两个阶段完成了，已经为主题班会的实施创造了良好的条件。但千万不能有松懈情绪。班主任要鼓励大家全力以赴去实施。正像一场球赛那样，一个球队在比赛前已从思想到“战略、战术’等准备多时了，最后结果怎样?就要看队员们的临场发挥了。主题班会也一样，最后要看班会上的临场发挥。临场发挥得好，就会取得良好的效果，甚至可以超出预期的效果。为了使主题班会在实施中取得较好的效果。实践证明：作为“导演者”的班主任，在开会前要特别注意：
第一、班主任仍须亲自(或发动班干部配合)对主题班会的各项准备工作的进展情况，进行全面，及时地检查，发现有不足之处，尽快设法加以弥补。但必须控制自己的情绪，千万不要在主题班会召开前，抱怨责怪学生，或者大声批评学生。这样会让大家在充满期望，满腔热情的时候，泼上“一盆冷水”，弄得大家不知如何是好。这时候，即使发现一点问题，班主任也要本着“气可鼓而不可泄”的精神，尽量鼓励学生设法去克服困难，力争把主题班会开好。
第二、要讲究会场气氛。所以主题班会的气氛要根据主题情节的要求来创造、布置。因此会场的环境，要事先下一番工夫把它设计布置好，使人们一进入会场，就受到主题班会气氛的感染。
第三、主题班会如果由学生主持，必须遴选和培养好主持人，要选敢讲、敢于指挥的学生担任。千万不可找个办事畏缩不前、吞吞吐吐的人。班主任要鼓励他大胆主持，并学会临场应变。因此，对于主题班会的全过程，班主任事先一定要让主持的学生心中有数，并根据主持学生的情况，适当地帮助他认真细致地进行准备。
第四、班主任对主题班会中涉及到的人和事，事先要仔细考虑。特别是对所请的几个来宾，如果其中有人临时有事不来怎么办?学生表演的小实验，小魔术不成功怎么办?学生记者采访学生，被采访者答不上来怎么办……思想上应先估计一下各种可能发生的偶然现象，以作好第二手准备，并与主持的学生共同商讨，帮助他也作好准备，以免临时惊慌，忙中出错，而导致主题班会的夭折或失败。这是班主任特别需要注意的。
第五、在主题班会的活动过程中和活动后，班主任要善于及时收集学生对各项活动的信息反馈。教育是一门精雕细刻的学问，班主任随时随地都要注意观察学生细微的变化。
对于一次主题班会，即使是很成功的班会，我们对它的作用不可估计过高，因为学生的思想品德是在不断发展的。我们班主任不可能仅仅通过几次主题班会或者几次活动，就可以把学生教育好。教育需要长期的努力，它的效果周期性长，具有滞后性。为此，我们教育工作者需要有坚韧不拔的毅力，抓住每一机会，每一活动，不断地努力，不断地总结经验教训，把教育和活动引向深入再深入。

民主生活会应该怎么开

民主生活会，是指党员领导干部召开的旨在开展批评与自我批评的组织活动制度。
会议性质及内容(一)会议的必要性支部委员会一班人在工作中接触比较多，平时在思想上、工作上难免产生不同看法和意见。因此，定期召开支部领导班子组织生活会，就思想、作风和工作上的问题互相交换意见，谈心通气，开展必要的批评和自我批评，互相帮助，互相监督、总结经验，统一思想认识，就显得十分重要和必要。它有利于支部一班人提高贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性；有利于端正党风，增强团结，密切党群关系，有利于加强集体领导，不断改进领导工作；有利于加强党支部的思想、作风建设，形成坚强的领导核心。
(二)会议的原则组织生活会应遵循实事求是的原则和团结——批评和自我批评——团结的方针，充分发扬民主，开展积极的思想斗争，增强政治性和原则性。会议应围绕议题交流思想认识，总结经验教训，以以诚相见、与人为善的态度开展批评，达到统一思想，增强团结，互相监督、共同提高的目的，防止把会议开成单纯的汇报工作或研究部署工作的会议。
(三)会议参加对象参加对象应为支部委员会全体成员，实到会人数应大于应到会人数的80%.如有必要可邀请同级行政党员领导干部参加。同时，可请上级党组织派员参加，请有关党小组长或党员骨干列席。列席人员可以发言，提出批评和建议。
(四)会议时间安排支部委员会组织生活会一般每年两次；上半年的组织生活会应在七月底前召开；下半年的组织生活会应在翌年一月底前召开。如有必要，可适当增加组织生活会的次数，遇特殊情况需要延期召开的，应经上级党组织同意。
(五)会议基本内容1、贯彻执行党的路线、方针、政策和上级指示、本组织决议的情况。

2、加强领导班子的自身建设，维护“一班人”团结，实行民主集中制的情况。

3、发扬党的优良传统，艰苦奋斗，清正廉洁，遵纪守法，端正党风和纠正行业不正之风的情况。

4、坚持群众路线，改进领导作风，深入调查研究，密切联系群众。

5、其他重要问题。
（六）会议工作程序1、做好会议前的准备

1）根据本支部、本单位中心工作或支部班子成员中存在的主要问题和上级党组织的要求，确定重点议题。

2）提前十天将会议日期和议题通知应到会人员，使其做好准备。

3）提前一周报告上级党组织，以便上级党组织派人参加。

4）支部班子成员在会前要交换意见，沟通思想。

5）听取或征求党内外群众的意见和建议。

2、开好会议

1）组织生活会由支部负责人召集并主持。

2）通报上次民主生活会提出的问题的整改情况。

3）通报党内外群众的意见和建议。

4）主持人要带头开展批评和自我批评，引导大家畅所欲言。

5）围绕会议议题，与会同志充分发表意见，认真开展批评和自我批评。

6）因故缺席人可以提交书面发言，书面发言由主持人在会上宣读并列入会议记录。

7）在会议上对检查和反映出来的问题应由支部解决的要积极制订改进措施，切实加以解决需要上级党组织帮助解决的，应在会后向上级党组织报告。

8）如有必要，上级党组织要委派负责人员参加，给予会议以具体指导。

9）专制会议记录本，并认真作好组织生活会的会议记录。

3、会后工作

1）会后十天内，要向上级党组织报送会议情况的书面报告和会议记录。报告的主要内容是开展批评与自我批评情况，检查出来的主要问题及整改措施，对上级党组织的建议和意见等。

2）主持人或由主持人委托出席会议的其他同志将会议情况和批评意见转告缺席人。

3）对会上提出的问题，及时落实整改措施。对群众普遍关心的问题，要将整改措施用适当的方式向群众公布，接受群众监督。

4）与会人员必须遵守保密纪律，需要保密的内容，不得外泄或扩散。对违反保密纪律的人，应视情节轻重给予必要的处理。

5）对未经上级党组织同意而不按时召开组织生活会的支部主要负责人以及无故不参加民主生活会的班子成员，应给予批评教育。
(七)会议注意事项1）要认真做好会议前的各种准备工作，尤其是要根据本单位的工作和支部班子的实际，确定好会议的中心议题，突出解决一两个实际问题，防止中心太多，议题不明，发言东拉西扯，漫无目标，不能真正解决存在的实际问题。

2）对班子或同志中存在的问题，既要本着坦诚恳切的态度，做到对事不对人，把问题讲清楚。又要坚持揭短不怕痛，打开窗户说亮话，防止轻描淡写、浅尝辄止，或者言不由衷。

3）组织生活会制度是党组织活动中的一项基本制度，要坚持这项制度，切忌随便变更日期，一暴十寒。

支部班子成员除了过好班子组织生活会以外，还要无条件的以普通党员的身份参加支部或党小组的组织生活会，接照组织生活的要求，积极参加学习、讨论，如实汇报自已的思想和工作情况，诚恳接受支部和小组分配的任务，接受组织的教育和监督，切忌自觉或不自觉地以领导者自居，动辄作指示提要求，把生活会变成布置工作的会议。

民主生活会的流程与组织方式

1、民主生活会的流程：

（一）通报上一次民主生活会整改措施落实情况和本次民主生活会征求意见情况。

（二）主要负责人代表领导班子作对照检查。

（三）领导班子成员逐一进行对照检查，作自我批评，其他成员对其提出批评意见。

（四）主要负责人总结会议情况，提出整改工作要求。

2、民主生活会的组织形式是会议的形式。民主生活会，是党员领导干部召开的旨在开展批评与自我批评的组织活动制度。

党支部委员民主生活会是指党支部书记和委员，除了参加党支部（党小组）组织生活会外，还必须参加以检查贯彻执行党的路线方针政策、决议和《关于党内政治生活的若干准则》的情况为主要内容的会议。

资料来源：共产党员网：中央印发民主生活会规定，这20题你会答吗？ 

浅谈如何开展主题班会活动

班会课是德育的主阵地之一，是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，增强自信，使学生的能力得到锻炼。那么班主任应如何开好班会课呢，现浅谈几点想法： （一）根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题 主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。 1、确定教育目的，富有教育性 主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞活经济形式，走过场。例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。 主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：（1）思想观点、政治立场、首先品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；（2）端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育。 2、结合学生实际，具有针对性 主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提炼、策划、组织、及时对学生进行教育。例如：预备年级，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。他们大多数都希望能好好学习，天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《迈好中学第一步》、《要珍惜学习的好时光》、《向童年告别》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。 要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究。作为班主任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，并能寻找解决问题的方法和对策，促使学生的思想朝健康的方向发展。例如，针对部分学生成绩突然下降的情况，班主任应该通过多方面的调查，分析原因，然后召开“改进学习方法和时间赛跑”的主题班会。使同学在讲座和交流中明白苦学和巧学要结合起来，才能取得优秀的学习成绩的道理。 3、认真确立主题，做到计划性 主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。教育性、计划性三者是统一的。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案 （二）根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施。 班会的主题确立和策划好之后，第二步就是选择形式和实施问题。班会的形式要符合青少年的特点；要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，融为一体。 1、主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。 中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。2、不拘一格，采取丰富多彩的活动形式

大学班子民主生活会意见怎么写

大学班子民主生活会意见怎么写
一、大学班子民主生活会意见
1、加强班级民主管理，建立健全班级民主管理机制，让同学们有充分的参与机会，有效地发挥同学们的主体作用；
2、制定班级民主管理规则，规范班级活动，提高班级凝聚力，增强班级凝聚力；
3、加强班级民主管理的实施，建立起良好的班级民主管理环境，让班级的同学们能够有效地发挥自己的主体作用；
4、加强班级民主管理的监督，制定班级民主管理的考核制度，以保证班级民主管理的有效实施；
5、加强班级民主管理的宣传，让同学们了解班级民主管理的重要意义，让同学们有更多的参与机会，发挥自己的主体作用；
6、加强班级民主管理的培训，让同学们更好地了解班级民主管理的内容，提高同学们的民主管理能力，以保证班级民主管理的有效实施。
二、总结
大学班子民主生活会的意见是：加强班级民主管理，制定班级民主管理规则，加强班级民主管理的实施，加强班级民主管理的监督，加强班级民主管理的宣传，加强班级民主管理的培训，以保证班级民主管理的有效实施。

如何在大学班级管理中体现民主意识

一、民主管理班级的实践策略
几年来，在构建民主管理班级的实践过程中，笔者主要进行了以下尝试：
1.增强民主意识，树立民主教育观
在班级建设过程中，班主任的教育观念在某种程度上决定着教书育人的实际水平和班级发展的方向，直接影响着班级民主功能的发挥。因此，班主任必须要有民主教育的观念。
班主任要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，就要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生、信任学生、关心爱护学生。班内的一切工作都要立足于挖掘学生的内在潜能，调动学生的主动性和积极性，放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华。努力让学生从“要我做”中解放出来，变成“我要做”、“我乐做”，使学生成为班级管理和班级活动中的真正主人。
2.构建民主氛围，树立学生主体观
要想管理好一个班级，需要依靠全班同学的共同努力。班级是集体中每个学生的另一个“家”，“家”中成员是否都能健康快乐地成长，很大程度上依赖于这个家是否能让每一个成员都感到温暖，每一个成员都有一份恋家的心、爱家的情。要想让学生有这份心、这份情，必须让学生参与班级的管理，通过参与，让每一个成员都有主人翁意识，对班级具有一份责任心。
传统的班级管理是以班主任为管理主体，能力强的个别学生做班主任的助手，多数学生是赤裸裸的被管理者。班里“民”众“官”寡，学生无官一身轻，甚至滋生“奴性”，有碍于学生的发展。全员参与管理，将全班学生推到管理的“主体”位置上，个个是主人，人人参与管理。班主任退居“二线”，成为学生管理班级的助手和参谋。全员参与管理不但能使班主任从日常管理的繁琐中摆脱出来，把主要精力放在教育教学上，而且管理的效果还要好得多，师生关系也会日益融洽。
真正的民主管理不但让每一个学生都参与对他人的管理，同时还应自觉地接受他人对自己的管理，更重要的是要搞好自我管理，提高自我教育的能力，从他律逐渐走向自律。班主任还要激发、诱导、肯定学生，引发学生的自主意识，使其充分认识到自身的能力和价值，使学生变被动为主动，形成主观能动性，产生自我教育的愿望和主动参与的积极性。
希望成为好学生，渴望得到关注，这是每个学生的愿望，班主任应当爱护和鼓励这种上进心和自我意识。一方面，要重视挖掘每个学生的优点和特长，开展丰富多彩的活动，为具有不同特长和优势的学生创造施展才华的机会和条件，开展适合不同个性学生的具有多样性特点的活动，使每个学生都能脱颖而出，体会成功的喜悦；另一方面，让他们在活动中时刻感受到集体的存在，集体的温暖，从而激发他们为集体作贡献的热情和信心。这样不仅可以增强集体的凝聚力，使优秀学生的聪明才智得到充分发挥，而且连后进的同学也会迅速赶上集体的步伐，并在对自身个性的认知过程中摆正自己的位置，明确发展的方向，最终让每个学生都参与到管理班级的活动中。
二、民主管理模式的实施策略
l.班级目标制定民主化
班级的目标是以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础的，是教育理念与学生需求的统一体，这个目标体系要在教师指导、学生广泛参与下制定的，达到导向与凝聚作用，是实现民主管理的一项制度化措施。在班级目标的制定中，班主任可安排一周的时间，让学生深入剖析班中存在的实际问题，通过查找资料、广泛讨论和深入论证，然后制定班级的目标。从而让每位学生切实行使对班级各项制度、规定和活动的表决权、建议权和批评权，充分发挥了民主。
2.班干部选用民主化
班干部由学生自己选举产生，班委竞选是发扬学生民主的一种体现。具体做法如下：第一步：由一定人数的学生联名提名，也可以由学生自荐产生班委候选人。第二步：由班委候选人发表“施政纲要”，向全班表述自己的工作决心、工作方法、工作目标及具体措施等。第三步：通过无记名投票选出班长和团支书。第四步：通过无记名投票选出“班干部人选”，然后让班长和团支书在“班干部人选”里面选用合适的人组成班委、团支委。
班干部是班集体的火车头，是班主任的左膀右臂。一个健康向上的优秀班集体，离不开一个充满活力的班委。通过竞选，选出一批德才兼备、工作能力强的学生担任班委，既可改变由教师任命，工作干好干坏一个样的消极心理，又能使班委有管理好班级的愿望和较强的责任心，调动广大学生竞争上进的信心，增强自我约束力，努力发挥自己的特长，多方位展示自己的能力，实现自我价值，形成一种自觉向上、不断完善的进取心理。
3.班会课活动民主化
在以往的班会活动中，往往是班主任定内容、定形式、定人员，学生只是“被动参与”，有时甚至变成班主任个人在“滔滔不绝”的说教课。在民主管理模式下，应该营造一种活泼、生动、和谐的民主教育氛围，尊重学生的主体地位，培养学生的民主思想、民主精神和民主参与能力，将过去班主任的“一言堂”转化为以学生为主体，人人都参与的班会。通过这样的班会把学生推到班会活动的前沿阵地，充分发掘学生的创新精神，达到自我教育的目的。
班主任可以提前将活动时间、主题范围告诉同学们，让大家思考、设计，同学们可以自愿组合，推举组长。准备一段时间后，开展活动方案的评选活动，由自愿组合组的组长向全班同学简要介绍自己的活动方案。班主任组织同学进行评议，选出最佳方案、最佳组合。然后，这个组在组长的组织领导下，进一步细化和完善方案，分工负责，组织同学，积极准备，准备成熟后，在组长的主持下开展活动。活动结束后，可让学生对活动的主题、内容、形式、主持人等进行评议和总结，促进下次活动再上新水平。
班会活动过程的民主化，为每个学生提供参与的机会，它能展示班级生活的斑斓色彩和独特性，改变了被动性和单一性，打破了班队活动缺乏个性的状态，从而大大提高了学生的综合素质。
4.处理班级问题民主化
对于学生之间出现的矛盾，班主任为树立一种公平与威严的形象，总喜欢声色俱厉地将矛盾双方各打五十大板，然后令其躬身自省。这种做法收效甚微，而且往往适得其反。不如先对矛盾的双方进行冷处理，在调查的基础上，尽量通过自己的点拨引导，淡化学生对矛盾的态度，或由学生自行解决，学生们在帮助当事同学的同时，自己也受到教育，这种处理矛盾的民主化，也提高了学生的素质。
三、民主管理班级的成效
几年来的实践证明，学生的民主作用发挥得越强，学生的主体意识、民主协作精神也就发挥得越好，班级也就更有凝聚力。因此，实行班级管理民主，也是培养学生独立思考和独立行事的能力，锻炼学生管理才干、提高学生综合素质的好方法。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学习是学生的主要任务，但是，学习并不是学生的唯一任务，而只是学生全部精神生活的一部分。”民主管理模式的实施，对学生的思想意识和观念产生了积极有效的影响和效果，更为学生整体素质以及终身发展奠定了坚实的基础。这一模式的实施，使教学目标和教学方法更适合学生的实际，极大地调动了学生的积极性、主动性，从而激发了学生强烈的求知欲。
通过实行民主管理，构建班级全员自我管理模式，我带的班，学生的民主意识、主人翁意识明显增强，学生各方面的能力得到大幅度提高，学生的自律、自查、自主意识得到全面升华。
四、实施民主管理班级应注意的问题
1.发挥主导作用，做学生前进路上的领头羊。羊群，能否走上正确的道路，主要看头羊，头羊的意志，很容易成为全体羊成员的行动。头羊选择的道路对了，整个羊群就会生龙活虎般地生活繁衍，越来越昌盛发达；如果头羊选错了道路，整个羊群会在极度的困乱中日渐衰弱，直至消亡。一个班集体，班主任恰如一只头羊，他决定着该班集体的方向命运。因此，在发挥学生的民主管理的同时，要避免在具体的操作过程中出现班主任“靠边站”的现象，不能为了发挥学生的主体作用而削弱了班主任的主导作用。从表面上看似乎民主氛围很浓，什么事都由学生做主，而实质上是“放羊式”的管理，班主任成了无所作为的局外人。这是对民主管理的歪曲理解，是对学生不负责任的表现，其结果必然导致班集体的松散、混乱，以至成为“乱班”。因此，作为班主任一定要辩证地处理好“教师的主导作用和学生的主体作用”的关系，坚决杜绝“一管就死，一放就乱”的极端倾向。
2.浇灌爱心雨露，做学生健康成长的保护伞。孔子说：“亲其师，信其道。”班主任要对学生充满爱心，为他们的健康成长保驾护航。班主任要以朋友般的真诚、慈母般的挚爱，去关心、呵护每一个学生，公平地对待每一个学生。班主任应采取有效的措施让学生在集体中担当有尊严、受尊敬、被信任的角色，使他们感受到爱的力量，从而激发他们努力向上的信心、勇气。我国著名教育家夏丏尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水之池。任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”没有爱就没有教育，真正的民主管理其实质就是让学生体验教师的关心、同学的关爱，让他们感受到家庭般的温暖，从而激发他们更热爱班集体，更乐观向上。
3.发扬协作精神，做各科任教师间的润滑油。要想使班级管理工作整体优化，必须靠各科教师的通力合作。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的，这好比机械中的润滑油，可以减少各科任教师间的摩擦。对各科教师的工作笔者会全力支持。经常了解各科学习情况，配合教师找学生做工作；对于偏科的学生我劝他们去找教师补课，并请求教师对他们进行指导；笔者自己的课尽量在课上完成，不占用自习时间，不留课外作业，保证其他科目作业的完成；及时与各科教师联系，只有各科教师的通力合作、密切配合，才能把民主管理班级真正贯彻下去。
当代著名教育改革家魏书生说：“尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。”班级管理是学校管理的一个核心环节，班级管理水平的高低直接影响整个学校教育教学的水平。班级管理有许多具体的各有成效的方法和模式，但是，在班级管理中，如果始终坚持民主管理这个原则，真正让学生做班级管理的主人，发挥学生的主动性，班主任在班级管理过程中感受到的就不会是无穷的劳累和烦恼，而是和谐与快乐；而学生也会在这种主动性的发挥中健康成长！

班级民主生活会作文

班级是全班同学共同的“家”.班级,作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低对学生的健康全面的发展,对于完成教育、教学的各项任务起着举足轻重的作用.同时对班级发展的趋势起到巨大的影响作用.现在在实施新课中的过程中,作为我们班主任应该认真考虑怎样用好新理念来开展工作? 在课程改革的今天,在班级建设方面,依据新课程理念,我对班级建设进行了一些新的尝试.主要有以下几个方面：一、增强主人翁意识,转换班主任的角色.二、让每个学生立足于竞争者的角色.三、营造一个和谐、公平、个性化的班集体 .一、增强主人翁意识,转换班主任的角色 班级管理工作如果事无巨细全由班主任操心,就会事倍功半,难以形成班级凝聚力,而且还会使学生产生依赖心理.新课程理念就是要落实学生自主性与主动性的地位,学生是班级的主角,班主任的责任就在于引导学生当好主角,使之具有自主意识、自治能力.因此,在班主任工作中,我们要改变了传统的封闭型班级管理体制,建立开放、民主的,有学生参与的班级管理体制,把教育者对学生的要求较好地内化成学生自己的意识行为,变“别人要我干”为“我必须这样做”.由于班级的各项工作都分配到人,实行责任到人,各项工作都有人负责,因此,即使班主任不在,也能按部就班,正常开展工作.而在这过程中班主任并非不管,而是仔细观察,发现其中的问题及时处理,并定期进行总结和表扬,以增强学生自我管理的积极性和自觉性. 学生是发展的主体,教学要面向全体学生,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神.这一新课程指导思想同样适用于班级的工作.教师应成为班级建设的引导者、协调者、合作者,尽可能创设一定的优良环境,让学生参与班级管理工作,使学生们都能“动起来”,人人都有参与锻炼的机会,成为班级的主人. 要使每个学生感到自己是班级真正的主人.首先,班级规范的制定应该民主,充分的让学生参与,结合班集体的目标以及班级中存在的不良现象提出要求,同时,班级规范的内容应该包括对学生的和对老师的要求,以体现师生之间的平等关系,在具体条文上应该以提倡为主,惩罚性措施为辅.在形式上采用小组讨论,班长汇总,班主任角色.班级规范一经制定,即须严格执行,体现班规面前,人人平等的理念,这也是为了培养法律面前人人平等的法制观.其次,每一个小组都是一个小团队,由小组成员经过讨论,民主协商,明确每名同学在小组管理中的职责,每周轮换,这样让每一个同学都参与到管理之中,每周体验一种新的责任和义务,并且学生可以在前任工作的基础上,通过自己的地观察、体验、思考,进行扬弃,使各项管理工作稳步提高并富有学生的个性色彩,学生的主动性、创造性就在学习管理的过程中发挥了出来；在学习过程中,小组内部成员分工协作,课前搜集整理学习材料并进行整合,课堂上积极展开讨论,交流自己在学习过程中的新发现,课后督促小组成员完成学习任务.乐于与他人打交道,是培养人的亲和力的基础和责任感,通过强化这种小组的内部管理,让学生不再感到自己是孤立的学习者,而是愿意与同伴一起合作学习,与人分享学习与生活中的失败与成功的体验,培养了学生的团队合作品质,增强了他们对工作对学习的责任感.接着,激励制度.设立学习之星、卫生之星、纪律之星等等（可以根据班级实际情况和班级目标灵活设定）.由小组推荐一人上台进行演讲,实事求是地总结本小组在一个月里的各方面的情况,各小组根据演讲,综合打分,评出本月最佳,给予奖励.这种制度实际上是把班级每个组、每个人推进了一个竞争的氛围里.小组与小组在竞争,同桌在竞争,每个人都在竞争.在竞争中,小组内部成员之间开始团结、合作、互助了,整个班集体的凝聚力也增强了.最后,认真开展班会课.班会课应该给学生提供一个机会,使他们能够在一个相互尊重、相互关心的氛围里参入到集体中来彼此交换自己对事物的看法和意见,班会课应该是让学生从事鼓励、聆听、独立思考、共同决策、制定行动计划、实施评价等实践活动的一个自主空间；也应该是学生之间享受彼此的陪伴、分但彼此的忧愁以及彼此的快乐的空间.班会的主持人为值周小组,小组推荐一人在班会课上做好一周的总结性发言,对班集体中好的现象进行表扬,不足之处也要列举出来,班级其余成员要对值周小组的同学进行感谢和鼓励.然后是学生自由发言时间,让学生找出班级中存在的问题并提供解决的方案,或者是对班级管理提出建议.对于解决方案,也应该进行讨论,分析各种方案的利弊,在分析的基础上,让学生选择一个他们认为最佳的决绝方案,并作好班会记录,未解决的问题也应该记录下来,留待下次班会课时处理.在班会结束时,主持人要对每个人的倾听和参与表示感谢. 二、让每个学生立足于竞争者的角色 现代社会是一个充满竞争的社会,让学生在班级管理中参与竞争,可以使学生在竞争中既培养了竞争意识,又提高了竞争能力,同时养成了学生自强自立,自信向上,坚韧顽强的品格.通过期末述职考评、末席淘汰等方法,使每个参与管理的学生有一种危机感,使他们知难而上,不断提高工作质量.同时,在竞争中,更强调一种合作意识,使他们看到只有合作起来,团结起来,才能取得更大的成绩,使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系,为培养全面发展的人打下良好的基础.如：班里的班干部竞选就必须有一个条件,你要担当小干部首先必须得自己勇敢地上去竞选,这样既锻炼了同学们的胆量,又提高了同学们的口头表达能力.然后再通过集体商量作出决定.让每一位同学都明确自己的工作职责.其次强调如有班干部不负责任将予以下岗……而传统的班级管理或是班主任包办代替,或是几个班干部说了算.这样的做法很容易使班干部产生“职务光环”,久而久之便懈怠了工作,甚至产生了不良的影响.为了让班干部在学习、纪律等各方面严于律已,我采用了学生干部竞争机制,即采用A、B两套干部轮换制.这样,让每个学生都有参与锻炼的机会,人人都有岗位,个个当家作主人,极大地调动了全体学生参与班级建设的积极性,班干部努力工作,发挥了模范带头的作用,从而形成良好的班风、学风,推动了班级工作的顺利开展. 三、营造一个和谐、公平、个性化的班集体 在新课程、新“基础教育”理念下,尤其强调尊重“儿童文化”、发掘“童心”、“童趣”的课程价值.因此,班主任管理班级必须严而不死,活而不乱,严活有度.即要使学生守纪律,又要有自己的思想；既有集体观念,又有个性；既服从管理,又能对班级提出合理化的建议；既尊敬老师,维护老师的权威,又不与老师产生隔膜.班级是进行教育、教学的单位,只有营造一种活泼、和谐的班级氛围,尊重学生的主体地位,才能充分调动学生的积极参与意识,培养学生的创新精神.于是对学生主人地位的尊重我注重了：其一,根据小学生调皮好动、好胜心强,喜欢新鲜事物的年龄特点.教师应给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样,富有情趣的课外活动,如表演、出手抄报、体育竞赛等活动,在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感,培养学生遵纪守法的自觉性与自制力.又如“六一”节,班级开展了“诗歌朗诵会”、“小小故事大王”、画一画“美丽的校园”、“小歌星”等活动,形式多样,趣味性强,学生有了显示自己才华的机会,参与意识日益加强,自理自治能力在潜移默化中逐渐形成,培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力,充分体现了学生的主体地位,发掘了学生的创新精神.其二,让学生参与班级管理,从而认识到自己可以管理自己,关心集体,培养学生组织能力和责任心并锻炼胆量度.实践证明,在班级管理中引入新课程的理念,调动了每位学生的积极性,班级的各项工作在不断地进步,改变了以往班级工作过于僵化、千佛一面的局面,取而代之的是和谐、公平、人性化的班集体. 班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,对于这种缺少权力中心的管理模式的尝试,还处于初级阶段,虽说已初见成效,但我们要充分地认识到,这与新课程的核心理念还有一定的差距,还有许许多多不可预测的情况等待着我们去发现和解决,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作适应新课程改革的理念.

如何有效开展主题班会

如何有效开展主题班会

如何开展主题班会篇一：如何开展主题班会

主题班会课是生生之间、师生之间情感交流的重要渠道之一，也是培养学生正确的世界观、良好的心理素质的主阵地之一。班会课不仅能让学生充分展示自我，树立信心，增进了解，增强班级凝聚力，还可以使学生在活动中成长，在交流中成熟。

由于家长、老师、社会等多方面的要求，学生往往感觉压力很大，造成学生过分地追求分数，忽视了自身的思想品德、习惯、道德等方面的培养。长期以往，学生可能出现各种心理问题，这就不能体现新课程下“一切为了学生，为了学生的一切”的思想理念。班会课是德育的主阵地之一，是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。在班会课上，班主任围绕着特定的主题可以对学生进行思想、品德和心理教育。与其它形式的德育方式相比，它更能促进班集体正确舆论的形成，帮助学生进行自我教育、自我管理，所以在新时期更要上好主题班会课。

一、 转变思想观念

传统的班会课在一些班主任心里的地位比较轻，往往班会课随意性比较大。有的把班会课用来上课；有的利用班会课让学生上自习；有的把班会课当作传达学校信息的媒介；有的把班会课当作班主任个人的表演课， 班主任在讲台上似乎讲得津津有味，滔滔不绝，而学生表情漠然。如果每周班会课都是这样的话，学生很排斥，根本就起不到什么教育效果。所以班主任必须要转变思想观念，高度重视主题班会课的成效，让主题班会课成为学生非常期待的课，让主题班会课成为净化学生心灵的课，让主题班会课走进学生的心里，促进学生身心的健康成长。

二、 上好班会课

主题班会是指有鲜明主题的、以班集体为单位进行的思想品德教育活动，应具有思想性、针对性、全员性、知识趣味性，还要讲究艺术性。所以上好主题班会课必须要精心设计。

1.选好一个主题

主题是班会的灵魂，只有选好主题，才能开好班会课。主题要有针对性，班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些具有启发性，对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。在实践中，我们可以依据班会教育的内容，把班会课的主题分出以下几个系列：

（1）感恩亲情类。主要有：《感恩》、《孝敬之道》、《关注父亲节》、《母亲节》等。

（2）学习方法类。主要有《采访优秀学子—学习方法谈》、《如何高效学习》等。

（3）心理需求类。主要有：《如何释放压力》、《我爱我班》、《我想对你说》、《青 苹果你不要摘》等。

（4）励志类主要有：《没有翅膀，用心也能飞翔》、《十年后》、《挑战极限,励志长跑》、《飞的更高》、《我的理想》、《天赐寒冬砺我志》等。

班主任要抓住一切有利的教育时机，在不同时期可以确定不同的主题，往往能取得很好的教育效果。如学生刚上一年级时，由于不同的学生往往来自不同的学校，他们的行为习惯、学习习惯会有很大的差异，所以开学初召开《好习惯的养成》主题班会就十分重要。针对冬天寒冷，学生学习意志力不够坚强，可召开《天赐寒冬砺我志》的主题班会，通过励志人生的故事激发学生学习的动力和激情。

2.精心选材

主题选好后，要从学生的角度出发，以引起学生共鸣为目的，围绕主题精心准备材料。口头表达必不可少，但是音乐、图片、视频更能震撼人心。如准备《感恩父母》主题班会的时候，可从网上找许多振奋人心的音乐，如《天下父母心》、《父亲》、《烛光里的妈妈》等，到网上找许多相关的图片，当然还有自己拍的照片。视频既有声音又有图片，最能冲击人的视听，这些可以上网下载，或者自己去拍摄，再进行适当的编辑就可以使用。

3.展示形式

形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则，形式应该多样化。

（1）娱乐式主题班会

主要以游艺形式出现在学生群体中，使教育于娱乐之中。现代学生求知欲强，求奇、求活的热情高，针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。例如《我爱我班》主题班会，通过游戏活动让学生体会出热爱班级体的重要性！

（2）展示式主题班会

要求学生在双休日、节假日深入到社会中去调查，采访，然后在班级开一次主题班会，让大家展示各自调查的结果。如暑假或重大节日可搞一次社会实践调查活动，到校后的主题班会就是展示他们实践的成果。

（3）体验式主题班会

主题班会不一定都在教室里召开，可以走出教室，让学生亲身体验。如针对学生学习缺乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天可在操场上搞一次“挑战极限，励志长跑”的特色主题班会活动，让学生在活动中挑战了自己的潜能！让学生深刻地认识到自己的潜能，从而对自己了充满信心。

（4） 形象式主题班会

主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生。如请校内优秀的学生演讲， 或观看视频，如观看李成松的成长历程，脑瘫儿晨飞的励志故事，雷庆瑶乐观的人生等等，这些视频对学生的冲击非常明显，对学生有很大的震撼力，激发学生不断的拼搏进取。

总之，主题班会的形式是各种各样的，远不止是上述几种，究竟采用何种形式，要用因时因事而异。要常开常新，切记单一，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目的。

4.精心设计

主题、材料、形式都确定好后，最核心的是要对主题班会进行精心设计。主持人的选定，情境的把握，过程细节的推敲等方面，班主任都需要认真思考！

（1）主持人的选择

（2）创设情境

主题班会中要创设些情境，让学生在情境中体验主题班会所要表达的思想。诗朗诵、读哲理故事是比较好的一个情境，因为诗、哲理故事能陶冶情操，还能锻炼学生的朗诵水平。通过小品创设情境也是很好的形式之一。给学生一个主题，然后让学生自己去写剧本，编排等工作，等到彩排时给予学生一定的指导。这样不仅从形式上很能吸引学生的眼球，从效果来说是深刻的，而且这更能体现新课程倡导的以学生为主体的理念，充分挖掘了学生创新能力、写作能力、想象能力、组织能力、表演能力，从而增强学生的综合素质。

（3）流程细节的设计

流程的设计是准备整个班会课的核心，流程设计要有很强的层次

如何开展主题班会篇二：如何有效指导开展好学校主题班会

在近三年的.全区主题班会活动竞赛中，我们越来越觉得主题班队活动的艺术性越来越强，而我们自身工作推行的难度也越来越大，很多老师愿意参加优质课竞赛，也不愿意参加班队课竞赛。他们缺少的不是能力和勇气，而是缺少研究主题活动的理论知识，怕上不好。因此，在德育战线的我们就应该和老师们一起参与设计，提高他们设计主题班会的理论水平，让我们的老师和学生在活动中得到锻炼，得以成长。好的班队活动它的教育性和感染力是非常强的，这也充分体现了教育活动的真实性和艺术性，是活动真实性和艺术性的再现。作为我们农村学校，如何指导开展好学校的主题班会，谈以下几点我个人意见，与大家共勉。

一、主题的选取

一个成功的主题班会，离不开它有一个好的主题。选定一个好的主题花的时间并不比其它准备的时间少，这需要我们平时要积累一些素材，同时还要有敏锐的眼光，也就是要留一个心思去想，去构思。今年你们学校开展的活动是留守学生教育，明年你做好准备没有？有无打算？这就要我们早作规划和安排。明年开展什么主题活动会更适合，会更加有特色，会更加容易取得成功。我想，好的活动主题的选定首先在于它的真实性，要适合于学校和班级的实际，能够对学校、班级存在的问题能达到一定的教育目的。

如果你班上的学生存在有打架斗殴的现象，可开展法制方面的主题班会，如09年我校在派出所开展的《奔向美好的明天》活动，主要背景是09年上期该班学生在镇粮站发生了一起持刀打群架事件；如果班上留守学生较多且难以管理，可开展留守学生方面的主题班会，如07年我校谢玖英老师的《爱，让我们快乐留守》，张玉强就是一个非常典型的留守学生，他真实的故事打动和感染了全体师生，通过活动对他的帮助是非常大的；如果班上的学生有不尊重父母、祖辈的情况，可开展亲情方面的主题班会，如廖兴华老师的活动《爸爸、妈妈，您们辛苦了》，何清木也是一个典型的学生；如果学校地处交通地段，可开展以交通方面为主题班会；如果学校师生有感人的故事，可以此开展主题班会，如前几年沿小以明正英老师的事迹开展的活动。如果我们在网上找一个活动方案来开展主题活动，是非常不可取的，因为它不适合你班上的实际，不适合于学校的实际。即使别人开展得非常成功的活动，用它的方案来开展你的主题班会，不一定会成功，因为这不适合你班上和学校的实际。这种“嫁接”式的开展主题班会是非常不可取的。其次，我们在选取主题时，我们要充分挖掘并发挥当地的教育资源。如社区、派出所、敬老院、厂矿企业等。让学生的活动能走出教室、走出学校，让学生在不同的环境下得到教育，得以成长。这样，让我们主题活动更贴近学生的生活实际，会更具有教育力和感染力。

二、内容的构思

活动主题确定后，首先，我们围绕活动所要达到的目的进行分析研究，依据学校学生的情况进行分析调查。如了解留守学生情况，我们可以与同学一起应深入到学生的家中去；如要开展法制教育活动，我们可以走进派出所、监狱；如要开展环保教育活动，我们就要走进社区、校园周边、自来水厂、垃圾处理厂等。让学生在活动中去感受、去体会，让学生在活动的准备过程中得到教育。在掌握素材的基础上，其次，我们就要围绕主题考虑内容的表现形式、呈现的方式和手段，同时还应考虑开展活动的场所（是在教室、多媒体教室、操场还是在其它场所）。表现形式常见的有朗诵、演讲、舞蹈、歌舞、快板、课本剧（故事情节的再现表演）、现场采访或点评等，呈现的手段常见的有视频（下载或录制）、图片（下载或录制）、音频等等。我们在组织活动中表现形式上不宜过多，而突出表现形式的新颖性和真实性。在活动内容上我们要考虑设计活动的重点环节或活动的亮点（要有感染人打动人），也就是要有活动的特色。最后，我们在设计学生情感教育的主题活动一定要慎重涉足学生的隐私或不利于学生心理健康成长的内容，否则会物极必反或造成学生的心理伤害。

三、方案的撰写

一个成功的主题班会活动方案，它具有活动的艺术性、内容的层次性及情感的起伏性。活动方案它并不是把简单的把学生的故事、演唱、快板及舞蹈组合起来，而是要围绕活动的主题、活动的内容的呈现方式及内容情感变化进行有机的组成，并考虑活动的生成性。在撰写活动的活动时，我们忌讳语言的书面化（不适合学生年龄特征）、语言的高调化（我要怎样?，我爱你?）、语言的表演化（接下来请欣赏，接下来请看表演）。学生语言我们提倡语言朴实、真挚，给人感受是真实的，实实在在的。在撰写过程中还要根据情况反复研究，反复修改，并能提炼出活动的主体框架，主体脉络要清析。活动的题目的拟定是活动内容的提炼，给人的感觉既要简单，如兴隆小学的《零食？》，也要深奥，如永安小学的《我是一滴水，也能卷起千波浪》，还要新颖，如邓关小学的《黄岭之星我最亮》。在题目的拟定上，可以放在后面来做，与老师们一起来商量、一起来讨论研究，一起来发挥集体的智慧，使我们的活动方案更加完善。

四、活动场景的布置与渲染

我们在组织班队活动时要根据活动的内容和参与活动的人员多少合理安排人员的座次。在教室内可以按学生的上课形式来坐，也可以学生两边坐，如果有家长参与的可以根据内容的情况，可以单独让家长一起坐，若有家长与子女有互动的，甚至有情感互动的，最好家长与子女坐在一起，便于他们的表现自己的真实情感。在活动场景上我们也要根据活动主题精心布置，好的活动场景会增强活动的感染力。如我们学校08年张俊老师在敬老院开展的《洒一缕阳光给老人》，我们把敬老院的近40位老人坐在阶梯上作为活动的背景；今年的邱忠琴老师在派出所开展的《奔向美好的明天》，我们到实地反复去看了4次，既要考虑其它民众办事、又要考虑楼上居民的进出，最后就以派出所的警车为活动背景。在背景音乐（歌曲）选定上，要根据活动的主题，对我们活动的开展要起衬托和渲染作用。如果是学生情感方面的活动，建议活动地点最好放在室内，在环境布置上要设计温馨些、和谐些，便于学生情感的渲泻和自然流露。

五、活动课件的制作

我们活动的所有表现的形式尽量制作成一个完整的课件，不要一会儿用录音机来伴音，一会儿用电脑；或一会儿切换电脑的一个窗口，一会儿切换另一个窗口。我们要把所有的视频、图片、音频制作在一个课件中去，这样使我们的活动显得更完整。在图片展示、学生的演讲或情感表白时中可选一曲音乐作背景音乐。在下载的视频和录制的视频，较长的或不合适的该剪辑要剪辑。

总之，组织一次成功的班队活动，我们要精心设计好活动的每一个环节、设计好每一个细节，让我们的班主任通过一次的活动，提高他们设计主题活动的理论水平，使我们的工作得以有效的开展。班队活动后期的组织和利用也有必要让我们认真思考，也还值得我们去研究。

如何进行班级民主管理

（一）实行班委会的定期民主选举和干部轮换制。
班委会在班级管理中起核心作用。班干部的选拔通过自我推荐、发表竞选演说和全体学生的无记名投票产生，任期一学期为宜，期满，根据班级实际情况实行至少二分之一以上的部分轮换或全部轮换。班级干部选定以后，根据其意向和能力进行分工，明确各人的职责范围，强调分工合作。
（二）设立“值日班长”和“值周班委”。
为了让每位学生直接班级管理，增强民主意识，学会管理技能，所以建立“值日班长”制度，“值日班长”按座位由每位学生轮流担任，负责对班级纪律、课内外作业、值日卫生、两操集会等一日常规项目的检查、纪录和管理，并在次日早上预备时间简短评讲后移交下一位“值日班长“。这种人人直接管理班级的做法让每位学生都尝到了管理的乐趣和苦衷，可以使一部分学生的“只要自由，不要组织纪律”、“只挑剔他人，不约束自己”的行为表现逐步得以纠正，培养了学生的管理能力，更重要的是学生找到了自信。
当然，由于全班学生在管理意识和能力上存在着不平衡，为维持班级正常稳定的秩序，在推行“值日班长”制度的同时，还由班委会轮流选派一名班干部担任“值周班委”协助工作。“值周班委”的职责范围包括：根据“值日班长”的常规项目登记以及每位学生的其他行为表现对他们进行素质量化考评；评议“值日班长”的工作情况并作记录；与有关学生、班干部进行交流与协商；上通下达，密切师生间的情息与沟通；做好工作总结，搞好交接班。
（三）建立健全班级规章制度，依“法”治班。
民主管理不仅仅是一句口号，更是让学生真正成为班级主人的行动。为避免班级组织陷于瘫痪状态或是出现“专制式”的管理，应制定代表全体班级成员利益的，体现其意志的规章制度，使各方面工作有章可循，照章办事。
要制定好班规，班主任首先要做好动员工作，在为什么要制定，它应具备怎样的功能等方面讲清楚，激发学生的积极性。在班委主持下全体学生讨论决定制定规章制度；
纪律：
1．课堂上没认真听讲、积极发言和记录要点的同学，在组长的监督下背默课堂所授内容，直至完全掌握为止。
2．课间活动追逐打闹的学生，取消本周活动时间。
3．加餐时间乱队、乱挑、乱扔的同学取消本周加餐资格。
4．排队上车拥挤、打架、占位的同学本周家长接送，不再乘校车。
5．私带零食的学生按零食的价钱罚款充作班费，服务大家。
卫生：
1．每天的值日按小组轮流，按时高效完成任务的小组每人奖励2分，组长奖励3分。没能及时高质量完成的小组，继续值日，直到达到标准为止。
当天个人的桌椅时刻摆放整齐，位置上没有垃圾的同学奖励2分，桌椅不整齐，垃圾乱丢的学生罚扫教师办公室，为期一周。
作业：
课内外作业没有按时按质按量完成的学生，利用当天的课余时间双倍完成，并取消当天活动时间。
本周子美之星积分扣5分。
集会两操：
每一个学生在早餐、课间操、午餐和路队集合时要做到快齐静，没有按要求做好的学生沿原路往返训练三次，直至合格为止。
在路队和集合中说话、打闹者罚扫教师办公室或清理其他班级的垃圾。
制度一经生效就必须坚决贯彻执行，施行中采取学生干部监督、值日班长监督、全体学生监督与班主任监督相结合的方式。通过检查监督，要及时对班集体成员执行制度的情况作总结并及时评价处理，根据其遵守班规的情况对学生个体进行素质量化考评，奖惩分明，对所有成员都应一视同仁。
制度实施后经检验不合格的要予以废止或修正，以收到管理的实效。
（四）建立数个工作小组，使每位同学有组可归， 发挥作用，承担责任。
为使班级工作顺利进行，民主管理落到实处，富有实效，可根据班级管理活动性质建立数个工作小组，如卫生小组、板报组、图书管理组、生活服务小组等，让全班每个同学都有岗位，管理他人，为大家服务，形成“人人为我，我为人人”，人人被人管，人人管他人的局面。这些岗位职责、权限有大小，但使每位学生都能有机会发挥自己的才干，真正成为班级的主人，班级工作也因此能很好地落到实处。
（五）开展对话、讨论以及批评与自我批评。
班级建立班群、班主任邮箱，让学生能畅所欲言，提意见、建议，班委、班主任及时吸收采纳或解释。让每周的沟通交流日记和每日的反思活动相结合，让班主任与学生对话，班委与同学对话，同学与同学对话，促进彼此沟通，培养主人翁责任感。每周班会课上开展批评与自我批评，让学生在反思中自我管理，自我提升。
（六）班主任的民主作风和民主管理方法是搞好班级民主管理的关键。
班主任是班级的“第一管理者”，民主型的班主任要充分发挥学生主体作用的教育思想，并在班级管理中自觉贯彻；不居高临下，发号施令，能平等对待学生；能严格要求自己，有时因了解情况不准确而给学生造成心理负担甚至伤害的能及时向学生道歉，承认自己的过错。不搞“家长制”，所有班级大事的决策都是全体班组成员集体讨论的结果。还能注意观察和分析学生，把握班级动态，提出和落实目标，调节好班干部之间，班干部与同学之间的关系，为班干部大胆工作创造良好的环境，引导正确的舆论导向，积极鼓励学生表达自己的见解，允许学生持有异议，展示其个性与才华。

如何有效地开展主题班会和实践活动

班主任对于班级的管理，既是科学，又是艺术。是科学，就必须从实际出发，从学生身心发展的特点出发，建立起有效的班级管理体制，为所有学生营造一个良好的身心发展的氛围；是艺术，就必须认识到，班主任管理工作并没有固定的模式。做好班主任工作，不仅体现在平时的教学和学生的日常生活中，更在于开展集中性的针对性的整体教育，而主题班会就是其中一条重要的渠道，它是培养学生文明行为习惯、健康心理素质以及良好道德品质的重要阵地，是班级管理工作中的“法宝”和学生自我教育与发展的台阶。那么，班主任如何有效地开展主题班会呢？在此，我谈谈自己的几点浅见：一、主题班会要有针对性有许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平，其重要的原因就在于班会的选题大、空、旧，针对性不强。因此，班主任在主题班会前必须做好调查研究，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。比如，针对小学生“上课不发言”、“自习课吃零食、聊天”、“作业不按时完成”等坏习惯，我们可以开展“告别坏习惯”主题班会；针对小学生学习主动性、积极性不高，可以开展“莫让年华付流水”主题班会。再如，现在的小学生，大多是独生子女，他们的成长过程往往得到过多的关爱，心理偏差屡屡发生。对于他们来说，正确的自我意识、意识、自立能力、坚强的意志、顽强的抗挫折能力、拼搏精神、乐观向上的生活态度以及宽广的胸怀、热情开朗的性格等，都是亟待培养的个性心理品质，为此，学校可开展“你是独生子女吗?”、“成长的乐趣”、“花开的声音”、“花样童年”等主题班会活动。有的偶发事件，在意想不到之中为我们提供了良好的教育契机，班主任要反应敏捷，果断决策，及时确定主题。总之，主题班会活动切忌泛泛而谈，眉毛胡子一把抓；切忌仓促上马，缺乏调查研究；切忌大而空，疲于应付、流于形式。二、主题班会要有教育性班主任召开主题班会，目的都是对学生的思想或言行进行教育，让他们树立良好的道德观念，养成良好的文明礼仪。教育性是主题班会的核心所在。失去教育性的主题班会是没有任何价值的。成功的主题班会不但能增强班集体的凝聚力，激发学生的学习热情，培养他们克服困难的勇气和百折不挠的毅力，而且能使班集体形成良好的班风、浓厚的学风，使学生个体和体两方极健康发展。设计主题班会，一定要将活动的教育性摆在首位，要让活动目的与学校的整体教育目标相一致，要围绕着为社会培养合格人才来确定教育内容。我们可以用打开心扉的方式让学生畅谈曾帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生感受班集体温暖，懂得遇事先人后己、互相关爱、共同进步的重要性，为学生良好品德的形成和发展提供动力。我们可以通过舞、演讲等多种形式让学生展示自己，使他们在活动中受到感染，增强他们的自信心，促进他们的交流，使他们感受班级温馨气氛，以此提升班级凝聚力。但是，我们不能为了主题班会的教育性而把主题班会开成一场“批斗会”、“声讨会”。教育的目的在于使学生有则改之，无则勉之，让他们自省，自强，自新。当然，主题班会上难免会用到反面材料，我们要做到就事不就人，更不能只抓为某个学生的某次不良言行不放，否则极易挫伤学生自尊，产生抵触情绪，与我们的初衷背道而驰。三、主题班会的形式要多样性不同主题的班会活动，其形式应该是丰富多彩的，比如论理式班会、演讲式班会、交流式班会、文艺式班会、竞赛式班会、辩论式班会、实践式班会、模拟式班会等。即使是同一主题的班会，也应该根据学生对象和学校现有条件灵活选择。只有多样化的活动形式，才能适应青少年学生的身心特点，才能满足他们渴求新知、增长才干、关心时事、抒感、走向社会等多方面的诉求，从而充分调动他们的积极性，使他们在活动中受到教育、得到锻炼。四、主题班会要有主体性所谓主体性，就是指在主题班会中要充分发掘学生的主体意识，张扬学生的主人翁精神和集体责任感。无论什么内容，无论哪种形式的主题班会，教师都不能搞一言堂，而是要发动班集体全体成员出谋划策，共同参与。班主任在主题班会中只是引导，而不是主体。实践证明，看一个主题班会成不成功，主要看学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，班会效果就越好，就越能达到学生自我教育的目的。五、主题班会要有时代性时代在进步，社会在发展，主题班会的内容和形式也应随之不断更新和发展。一方面，青少年学生思想敏锐，求新求异，过时空洞的说教容易让学生厌烦，甚至产生逆反心理；另一方面，教育是开放的，学生生活在一个时代中，他们应该了解世界上正在发生的大小事件，不断感受这个时代的气息，认识这个时代的特点。世界每时每刻都在发生着看似偶然孤立而实际上有着千丝万缕的各种事件，主题班会应该把这些事件引进教室，让学生在这些事件的同时，开阔思路，扩展视野，把握时代脉搏，感受时代旋律。这就要求班主任要及时把握身边发生的有教育意义的各种事件，举一反三，因势利导。总之，主题班会不仅要在内容和主题上要做到针对性、教育性，而且在形式上要讲究艺术性。开好一堂主题班会，不但能活跃气氛，拉近老师与学生的距离，更能使学生受到深刻的感染，心灵上得到陶冶和涤荡，使德育内容潜移默化地融汇进学生的心灵之中，使班主任工作事半功倍。