掌握倾听的技巧。倾听是一个容易被许多教师忽视的技巧。尽管倾听的技巧并不难学，可是用起来并不容易，大多数教师还没有真正学会倾听；提高运用教学幽默的本领。幽默是人际关系中不可缺的“润滑剂”。教学幽默是教师教学艺术才能的重要组成部分，一位教师想要提高自己这方面的素质一般说来可以从以下几个方面做起。其一，努力培养自己乐观，开朗的性格。乐观开朗的性格是创造教学幽默的基础。其二，多看，多听幽默语言，多搜集富有幽默感的格言、妙语、风趣的小故事、笑话等；学会使用和识别体态语言。科学研究发现，人们接收到的外界信息百分之七十
师生沟通的有效方法
导语：沟通是促进人际关系的一种手段，师生关系也是一种人际关系，在这种人际关系中，同样存在着普通人际关系沟通的普遍规律。因此，教师只有遵循这一规律，才能有效促进师生之间的沟通。
师生沟通的有效方法一、面向全体学生沟通方法
1，就任告白与调查问答
这种方法特别适合“二手班主任”，新接手一个班级，学生往往喜欢拿前后两个班主任对比。因此新班主任要彻底了解班里底细很难，一方面学生不信任你，二来学生还没有适应你。这时作为班主任，如果变换一下角色，把自己放到与学生平等的位置，必然会收到“投桃报李”的效果。记得在接手5l班时，第一次进入教室，我就读《告51班全体同学书》，亮出自己的诚意，明确表达自己的思想，真诚地征求学生意见。
比如“你最希望什么?”“最使你迷惑不解的是什么?”“你最大的优点是什么?…‘你最需要什么帮助?…‘在我们班哪些同学最需要帮助?”等等问题。宣读后要求学生根据实际写给我，同学们被我坦诚的心扉和新奇的形式深深感动了。接下去，我就把准备好的《班主任工作调查表》发给他们：“你在班上觉得心情舒畅吗?”“班主任的哪一句话使你伤心?”“严格要求有必要吗?”由此，新一轮班主任工作顺利开展了。
2，“记者招待会”
在班主任需要了解班级情况时，大多数班主任采取个别询问或班干会议反馈或书面调查等方式。这些方式似乎暗里进行，缺乏公开民主，学生会不服。本人尝试记者招待会形式(我坐在讲台，学生举手提问，我当场回答)征求意见以及了解班级情况，效果良好。这种方法符合学生心理特点，能让每位学生有机会有话说，能让学生说话有人听，大家一起说，大家一起监督，畅所欲言，达成的共识全体学生会心服口服。
3，辩论
对班级一些棘手的问题，如上网的利与弊、初中生恋爱利与弊等，我常用读报节让学生分正方、反方进行辩论，使他们在辩论中体会感悟，思想得到升华，心灵得到净化，最后达到统一认识，问题自然得到解决。
4，开放式主题班会
开好主题班会是班主任工作的重点。对于主题班会的召开，我总是采用多种多样的形式，如演讲、朗诵、相声、小品、戏剧、唱歌、辩论等，只有形式多样，才能使主题深入学生的心，才能达到交流沟通、解决问题的目的。因而在召开主题班会时，我常常跟学生说：“只要达到心灵交流，产生共鸣，有利于指导行为养成的就是好的主题班会，不管用什么形式”。因此每一次主题班会学生都会快乐地准备，在快乐中进行，在快乐中得到教育与启发。
5，悄悄话联系簿
这种方法比较适合沉默的班级，性格内向的学生。42班是我校一个闻名的后进班。如何组织全班同学团结协作完成教育教学任务?接任班主任第一周，我试着在班上开展了一次“老师，我想对你说悄悄话”的活动，得到全班同学的热烈响应。
很快，“悄悄话”雪片般地向我飞来。有的说：“××等在宿舍经常吵闹。”有的说：“自习时x×经常讲话。”有的说：“老师。我也知道吸烟有害健康，但是控制不住自己。你能帮帮我吗?”有的还对如何转变差班面貌提出了合理化建议。通过“悄悄话”活动，我对班级情况了解更多，在工作中做到有的放矢，班级面貌很快得到改观。当学生有很多情况要向班主任反映，但又不便于公开说时，采取这种方法同样会收到极佳的效果。
二、与个别学生沟通方法
1，赠诗
一般地说，爱好文学的学生喜欢浪漫，欣赏诗是一种乐趣、一种享受。与这类学生沟通，班主任就可以利用“赠诗”实现有效沟通，诗可以是自己写，也可以摘录一些具有启发性以及符合学生特点的诗以卡片形式赠送给学生，这样教师以诗育人，学生以诗自育，师与生、教与学在诗歌中达到了和谐统一。
2，赠贺卡或夹字条
贺卡作为一种交流方法已流传很久了，但教师给学生赠贺卡却不多，本人曾尝试在新春佳节、元旦或学生生日来临之际，给学生送贺卡，有时在上面写上简短的激励语，有时借用名家名言，以表达对学生的希望、期待之情，有时在学生作业本或课本笔记本里夹字条，上面写一些建议、激励语、名人名言，学生看后一般会多读几遍，自然起到交流沟通的目的。
3，批阅周记
周记一般是班主任布置学生每周写的一篇后记，是记录学生一周来的得失、反思及计划等。批阅周记可以了解学生、班级近况，有利班级工作的进一步展开。班主任应积极利用这种沟通方法，让学生在周记中实话实说，然后视情况，该指点的指点，该回答的回答，从而进行有效的沟通。
4，写信
随着现代通讯的普及，书信交流已越来越少了，许多学生连信的格式及信封的写法都不会，学生如果突然收到一封信，心里别提多兴奋。我曾多次给一些比较自卑的学生或困难学生写信，句句真情，不断鼓励他们振作起来，这种沟通方式效果不错。
5，QQ聊天
现代网络作为一种新兴的交流方式，学生特别感兴趣，大部分学生都有自己的QQ号。班主任可以制作班级通讯录掌握学生的'QQ号，利用现代网络关注学生思想动态，通过虚拟的网络世界与学生进行沟通交流。还可以建立班级QQ群，与学生聊天，从学习聊到生活，从课内聊到课外，从学校到家长到社会，无所不聊，师生之间无拘无束，思想情感的沟通都在键盘的敲击声中进行着。
为了更进一步地了解学生思想动态，我还经常进入他们的QQ空间，看看他们新近写的日记。有时发现个别女同学写的文章有点晦涩，我就猜想她们可能在男女同学的交往中有困惑了，于是我会主动找她们聊，帮助她们解开心结。
6，设电子邮箱
电子邮箱类似以前的意见箱。把自己的邮箱公布给学生，学生有什么疑惑、困扰、建议都可以发到我邮箱里，然后我把答复发送到他们的邮箱里，也可以借助邮箱写信、制作生日贺卡、生日点歌给学生。
7，打电话
有的学生不喜欢面对面讲，也不喜欢书写。班主任可以考虑通过电话沟通。我班有一女生不愿读书，本人多次到她家里，她就是不愿见面。后来通过电话，她一下子就把话匣子打开，述说内心世界，电话里我不时鼓励与安慰，最后她愿意回学校继续读书。
8，发短信
现在许多家长为了及时与自己小孩联系，大多买手机给小孩。班主任可以掌握学生手机号码，在一些特殊的日子里给学生发短信，也可以就学生出现的问题通过短信进行沟通，触动学生内心世界，感化学生心灵，使学生不断改变自己。
总之，良好的师生关系是教育成功的关键。作为一名班主任，要多做有心人，多角度去思考，从实际出发，合理使用沟通方法，从单一的方法转为丰富多样的沟通，引领学生健康成长，推动班级的良性发展。
师生沟通的经验和方法
导语：沟通是促进人际关系的一种手段，师生关系也是一种人际关系，在这种人际关系中，同样存在着普通人际关系沟通的普遍规律。因此，教师只有遵循这一规律，才能有效促进师生之间的沟通。
师生沟通的经验和方法(一)书信、字条沟通策略
这种沟通方式特别在师生不方便面对面沟通时最宜采用，例如在教育学生面对早恋问题时，面对家庭父母离异问题时等等，这种沟通方式教师要准确了解情况，因为它直面学生内心世界，在选择用词时，教师应慎重，并以如何解决问题提出建设性的意见，这样效果更好。
(二)面对面谈话的沟通策略
这种是最传统最直接的沟通方式也是最有效的，这种沟通教师要注意沟通时的环境选择，做好沟通前期准备，把握好谈话的时间，包括师生谈话时的位置，同时教师要分析谈话对象的心理，准备谈话时的关键问题，最后教师自身要能清醒正确地看待学生的问题，提出或引导学生提出解决问题的办法，引导学生形成的价值观和健康积极向上的`人生态度。
(三)日记、作业沟通策略
很多教师都有家庭联系本，这需要教师具有一定的敏感性，能通过学生日记或家长反馈的字里行间及时捕捉信息，然后进行必要地沟通，如写上一段鼓励性的语言，提出几点具体要求，讲讲教师心里的一些感受，都可引起学生共鸣。
每位教师均需批改作业，作业沟通时应注意：“表扬要生动活泼、热情洋溢有激励性”“批评要幽默风趣、委婉动情有艺术性”“鼓励要真诚独特、密切交流、有连续性”。
(四)电话和家访沟通策略
学生非常反感教师有事就打电话给家长，他们俗称为“告状”，但作为教师，与家长的电话交流又是必不可少的，所以采用这种沟通方式前宜注意打电话给家长或家访最好经得学生本人同意，并在此前与学生交流，就解决的问题就事论事，并在与家长的沟通和学生的交流中能更多地发现学生成功和优势为主，在家长面前表扬学生他们还是很爱听的，对于学生存在的问题多提出建议，家访时还特别注意受访者的家庭情况、人员构成、家庭受教育程度等方面的问题，这种沟通策略教师要准备更充分，也特别要注意随机应变。
(五)问卷调查和学生集体座谈策略
这两种沟通策略宜联用，从学校管理层面讲，每年进行1～2次学生问卷调查或称教师满意率问卷调查，有利于促进教师在平常教学中主动与学生沟通，并辅之通过对满意率低的班级进行学生集体座谈，了解教师不足，通过与教师谈话指出问题，督促教师成长。
这种沟通方式要注意问卷前时间的随机性和坚持班主任回避制，这样才能了解到最真实的情况，并且要注意由于年龄特征，高中教师的满意率一般低于初中教师，专业班教师要低于平行班的规律。
从教师教学的层面看，教师在平常教学中就自己的教学方法，学生对该学科学习的情况和对学科教学的要求、意见和建议也可常做问卷调查，然后总结调查的结果，或调整自身的教学方法，或与学生座谈交流说明一些情况，这样的沟通其实最具指导意义，既能帮助学生学习，也能调整和提高教师的教学方法。
(六)网上沟通策略
随着互联网的发展，上网也成了学生业余生活的一部分，网络这把双刃剑对学生是好是坏，是现今社会讨论的一个重要话题，但网络越来越成为我们生活中的一部分，这一趋势将无法阻挡。特别是现在学生使用手机，手机也具备了上网功能，很多甚至可以说大部分学生均有自己的博客，教师通过浏览学生的博客往往可以发现学生完全不为人知的一部分心理，由于网名的虚拟性缺乏监管，学生在博客内表现出很多负面的情绪，通过网络沟通首先要巧妙地获得学生的QQ号，其次给学生的留言最好能隐藏自己教师的身份，特别要注意引导时的措词。我们认为写下一个小故事，让学生自己调整自己领会更胜过说教。
笔者就曾借一次给学生发邮件的机会，很巧妙地获得了班上所有学生的QQ号，通过QQ空间，主动了解学生的思想状况，通过匿名留言帮助学生，也帮助学生主动理解老师，主动与教师沟通，取得了很好的效果。
总而言之，笔者所提出的六种常见的和可操作性强的沟通策略都需要教师具备相应的心理学专业知识、认真准备，六种策略因人、因时、因地、因事均可灵活选择，选择最恰当的沟通策略关键是教师要用心找准学生的切入点，这更需要教师具有爱心和责任心，才能真正走进学生心灵，顺利完成与学生心灵的沟通。
如何实施有效的师生互动
互动教学是一种师生之间双向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。“一切为了每一位学生的发展”,数学新课程的重要原则是“以学生为本”,最终目的是促进学生全面发展,而“互动”则是达到此目的的重要方法或手段。在师生互动的学习中，应做到：
一、民主平等是互动的前提
在传统的教学中，“一言堂”、“满堂灌”的教学活动中，一味的只是教师讲，学生答，严重的束缚了学生的思想和思维。只有创建民主、平等、和谐的师生关系，彻底摒弃“师道尊严”，充分尊重每一位学生。学生只有在一个民主、平等、和谐放松的环境地中，消除了心理戒备，才能敢说敢做，思维的火花才能蹦发出来。课堂上多用“请你大胆说出来你的想法”，“谁愿意说”，“谁来和和老师一起合作”等，老师放下自己的架子和学生交朋友，打成一片，学生才会积极的参与到课堂上来，也更愿意表露自己的想法。
二、创设情景是互动的保证
在课堂上只有拉近学生的心理距离，拉近学生与文本的距离，必须创设情景。学生在教师创设的情景中学习，有着身临其境的体验，很快融入了学习生活中，枯燥无味的知识突然间变得丰富有趣，学生求知的渴望也能成功的激发出来，变“要我学”为“我要学”，培养了学生良好的学习品质和思维情感，提高了学习效率。例如，在学习了《购物策略》时，将讲台布置成商店，讲桌当柜台，然后，把学生分成四组，让学生扮演“小小采购员”，每组推举1名数学学得好且口算能力强的学生当售货员，其余学生充当顾客，先从买文具开始，练习模拟购物，再“买”日常用品，让学生身临其境，体会怎样购物更实惠。
三、激励评价是互动的动力
“良言一句三冬暖”，不用说学生，就是我们老师，也希望得到别人的给自己鼓励，对自己的赞美。因此，教学中，教师要善于利用激励性语言，把对学生的爱化为一个温柔的眼神，一个会意的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，一个体贴入围的动作，都会使学生感到教师的关心赏识，心理上会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，从而激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。
四、角色变换是互动的必要
传统教学“一张嘴巴，一只粉笔；三十五分钟讲到尾，最后留点时间写作业”，教师一人在唱主角津津有味，当观众的学生却索然无味。新课标中指出了学生是学习的主人，教师只是学生学习的引导者、组织者和合作者。只有把时间还给学生，把讲台让给学生，学生才能真正成为学习的主人，把讨论权利还给学生，这样的课堂才会充满活力。在课堂中教师可以适时的请学生来当“小老师”，学生学起知识来才有劲。如教学“长方体和正方体的认识“时，让学生小组合作，通过摸一摸，量一量，拼一拉，猜一猜等多活动练习，让学生自己探索发现长方体和正方体的特征与异同点。整节课下来学生愉快，开心的在玩中轻松的完成学习任务，学生不但学的快，而且记的牢，收到了很好的效果。
教师应是风，一缕春风；学生是水，一池春水；风吹水起。在素质教育的天地间，要让每个学生都成为激越的浪花，翻卷起一幅幅壮丽的美景，教师要驾驭好这股“风”,既不能“无风不起浪”，让课堂死水一潭,又不能“狂风大作”，让课堂失控。
教师怎么与学生沟通
导语：沟通是促进人际关系的一种手段，师生关系也是一种人际关系，在这种人际关系中，同样存在着普通人际关系沟通的普遍规律。因此，教师只有遵循这一规律，才能有效促进师生之间的沟通。下面是教师与学生沟通的技巧，希望大家认真阅读！
一、沟通可以从自我介绍开始
要想让学生真正的了解你，愿意亲近你，向你敞开心怀，除了平时你的一言一行留给学生印象外，还有一个重要的途径就是利用一切机会向学生介绍自己，推销自己。特别是接手一个新班，更应该如此。介绍自己时可以谈自己的教育教学的方法，可以谈自己的成功和失败，也可以谈自己的喜怒哀乐，谈自己的学生时代的故事……学生了解了你，就会欣赏老师的好，即使老师有不是地方，也能谅解，也能找你沟通，也不会小误会积成大疙瘩。
二、沟通从可以从微笑开始
微笑是信任。只要老师张嘴微笑，孩子们就会感到你的亲切，就会喜欢你，听你说的话，就会想和你交谈，就会渐渐的接受你的观点，去反思，去自省，进而去改正自己的错误。
三、沟通应该从自我批评开始
老师批评学生难免有简单武断的时候，如果让学生受了委屈或者让学生一时想不开，而老师这时置之不理不及时沟通，就很容易给学生造成心理伤害，而产生怨气和抵触情绪。老师如果发现自己有误，就应该尽早找学生作自我批评，师生之间就会冰释前嫌，感情递增。
四、沟通从爱学生开始
爱是互相的，没有爱就谈不上沟通。你对学生的关心是出于爱，学生是可以感觉的到的。如果你对学生充满了爱，那么无论你做什么，哪怕你有时做错了，学生都能理解你。师生之间的沟通能让学生更加的相信你，依赖你。
只要老师与学生之间能以心换心，用真诚换真心，那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。
成功的教育取决于多方面的因素，其中，一个最重要的因素就是教师与学生之间的沟通质量。如何才能与学生进行有效沟通，了解学生呢?
1.给予学生最真诚的爱，尊重并接纳学生
宋代程颐说：“以诚感人者，人亦诚而应以术驭人者，人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。
2.巧妙运用语言艺术
幽默的语言是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现。”人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语，具有幽默感的教师一走进学生中间，学生们就感到快乐，喜欢与幽默的老师交谈。在向学生表达一些否定性的意见时使用委婉的技巧，就会使学生更容易愉快地接受。除了幽默的语言外，还可以用“只需意会，不必言传”的含蓄手段或者有意识地适当保持沉默，用不同的眼神传递信息，也可以起到积极的作用。
3.运用发自内心的动作和表情进行沟通
学生受到挫折时，投以鼓励的目光学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容。对于后进生，则给予更多的亲切和友善的表扬，给予关怀的目光。刘松老师说过他的搭档(女教师)上课前总是擦口红不理解为了弄明白就跟去上课，结果?是给受表扬的学生一个吻，那学生美得不得了
4.及时的表扬与适当的批评
教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时加以表扬。但是表扬不能太“廉价”或过度，这会使学生觉得老师的表扬不是真心的，而是一种惯用的手段。教师的表扬要公平、公正，不能因个人的心情，不同的学生而受影响。
表扬是一种积极的强化，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉。也许老师的一个微笑，一声鼓励都会改变学生的一时，甚至是一生。赏识教育家周弘说得好：不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。批评重要，但批评的方式更重要。批评应重在未来的`改进，而不是追究过去的错误。当学生犯错误时，我们不要一味地训斥、责怪，这不但不能解决问题，反而使学生对老师产生厌恶感。教师在批评时，可用委婉的方式指出学生错误的地方，用暗示的话语对学生的不良行为从侧面敲击一下，但不太伤害他们的面子。
5.课余时间多交流，增进师生之间的感情
教师在课余时间找机会与学生交流，并参与他们的活动中，让学生感到老师容易亲近，从而赢得学生的好感。我觉得每一位老师，既要能当“严父”又要能当“慈母”。在学习之余，与学生谈谈生活上的事，谈谈他们的爱好，谈谈他们的喜怒哀乐，关心他们的成长，走进他们的内心世界，设身处地地去了解他们的感受。老师也让学生了解自己的生活、工作，对于他们的发问、好奇，在尽可能的范围内给予回答。
6.以文传情，拉近距离
教师还有一个与学生沟通的方法，那就是用文字进行交流，作业评语中与学生沟通是最好的方法，每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意。作为教师，我们要求自己能够触觉敏锐，重视与学生的沟通，对学生没有成见，都能一视同仁，尽量对所有学生接纳的程度都一样。
事实上，我们做任何事情都难以尽善尽美，只要我们尽自己最大可能与学生建立良好的人际关系，让学生学得轻松、快乐，我们的教育才能取得成功。
