加强班级管理的办法有：
1、加强学生心理健康教育工作，取得班级管理目标在心理上的认同。
2、学会换位思考，化解师生之间和同学之间的矛盾。
3、尊重学生个性特点，注意学生个性的相似和相容。
4、培养对工作的高度责任感，认真负责做好班级管理工作。
5、掌握批评学生的艺术性，对于不同学生使用不同的批评方式。
怎么管理好一个班级
班级管理的目的是为了培养学生自主发展力，为终生成长奠基，构建科学、民主、高效的班级管理模式，下面是我整理的管理好一个班级的方法，欢迎阅读参考!
管理好一个班级的方法一1.健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力和学习能力。
2.位每位学生建立健康成长档案。
3.集思广益，共同制定完善班级公约，力求做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
4.严肃班级纪律，加强课件、自习、课堂、就餐、住宿等常规管理。
5.加强对学生学习习惯的养成和学习方法的指导，提高学习效率。
6.开展目标性学习活动，让每一位学生有一个合理的定位。
7.召开“做好人，读好书”主题班会活动，让学生明确自身的价值，从而塑造完善的人格。
8.开通“花季心语”栏目，根据学生的学习，思想状况确定话题，例如“说句心里话”、“把你的烦恼告诉我”等。
9.统一班级学生思想，提高认识教育学生以积极的心态参加学校举行的各种活动，充分展现班级形象，努力为班级增光，增强班级凝聚力，向心力。
10.广泛开展“我为谁学”、“要我学还是我要学”的讨论班会，帮助学生端正学习态度，明白学习的重要性和紧迫性。
11.抓两头，带中间，提高全体学生素质，形成良好的班风和学风。
12.开展“一对一”学习互助活动，实行班干部、团员、后进生结对子责任制。
13.全面抓好个人，室内外环境卫生，预防疾病，杜绝疾病发生。
14.不断强化安全意识，增强科学的预见性，及时发现、排除给中安全隐患。
管理好一个班级的方法二1.学生可能会试探你的底线以及你是否胜任
这种试探表现为各种违反纪律的行为(说悄悄话、开小差等)，这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应。保证教学过程的连续性。
这也意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况，打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。
教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。
2.快节奏的教学更容易吸引学生的注意力
让学生能动地参与在整个教学过程中，保证教学内容的`趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，所以，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。
3.正面陈述你的纪律和要求
有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。
4.规则并不是越多越好，关键在于执行
你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。
5.维护学生的自尊心
避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。
6.借用沉默的力量
与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。
如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。
7.不要反应过度
当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使你恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。
当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。
8.有选择地做出反应
学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。
古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。
如何加强班级的管理
导语：一个班集体就等于一个小小的社会。班级管理科学得当，“社会”就安定，“政令”就畅通，“百姓”就和乐。现就实际工作中的感受谈谈班级的管理。
如何加强班级的管理一、强化集体意识
学生既是自身的主人，也是班集体的主人。在班级这艘船中，每个学生都担任着舵手和水手双重角色，他们应该以“班荣我荣，班耻我耻”为座佑铭，不断增强集体意识，增强班级凝聚力。实现这一目标的前提是纪律，任何一个集体，
如果没有纪律的约束，就会松散、瘫痪，同样，班集体要保持凝聚力和战斗力，就必须加强学生的纪律教育，使他们增强集体观念，自觉遵守学校的规章制度，以保证班级各项措施的贯彻和实施。每学期的开学都是一个良好的契机，班主任应抓住这个机会，在新学期的第一个班会课上，和学生一起制订本学期本班的共同奋斗目标，内容可以是多方面的，如学习方面、为人方面、行为规范方面、品德修养方面等等，以此来要求每一个学生，从而来规范他们自己的学习、工作和生活。井迅速建立起班级管理机制，帮助学生树立集体观念、纪律属念，让他们充分意识到自己是这个班集体的一员，应该认真履行自己在本班的义务，积极完成集体交付的工作和任务。在这节班会课上，老师的话语较多的应是鼓励性的，应强调学生所有的个人追求与行为都与班集体的荣誉息息相关，让他们明白，也只有在团结、协作的集体中，个人的一切才能得以正常发展。这样做的目的只有一个。那就是增强学生的主人翁意识，树立荣辱与共的观念，加强集体凝聚力。在此后的班级运转中，班主任还应鼓励学生积极参加班级和学校组织的各类活动，如早训、球赛、文艺汇演等，利用这些集体活动融洽学生之间的关系，维护集体荣誉。(如参加学校举办的运动会、各种球赛)对于为班集体争得荣誉的学生可给予精神鼓励或适当的物质奖励，这样，使班级航船乘风破浪，永远航行在正确的航线上。在班级中，学生是班集体的主人，走上社会，他们则是社会，国家的主人，他们也会具有相应的社会责任感和爱国精神。
二、巧妙运用“换座位”艺术
学生座位排好了对班级工作管理有利，否则，会起负作用。一开学就有一些家长要求将自己的子女排在一个好位置上，再加上其他一些原因，排座位就成了一个复杂的问题。但无论如何，一开学排好的座位，基本符合班级实际情况，小个在前，大个在后，男女相间。能照顾到听力、视力较差的学生，能保持学生之间的正常关系，能保持教室上课，自修等正常秩序。但过了一段时间后，上述目的就很难实现了，自我要求不高的高个学生上课时尤其是自修课自找机会看图书、睡觉，甚至捣乱，影响周围同学，相知后的邻座学生，上课的纪律性也会减弱，商量、讲话、说闲话都会趁机而人，唯独忽视了老师的话，这一系列新问题的产生迫使老师重新调整座位。调整后的几个小组力求组与组之间的实力均衡，有可比性，能形成竞赛局面，然后每组推出成绩最好的当组长，能力最强的当第一副组长，各方面表现较差的当第二副组长，用职务增强他们的责任感。班级的各项工作也就落实到了组，以组为单位进行竞赛，各组组长为自动的监督者，比如，每天放学前的总结，可以根据学生的表现评出当天的最守纪律的组，作业完成最好的组，活动完成最完美的组等等。这个方法避免了个人随压力太大或随不起的现象，但又都人人有责，能形成竞争局面，能激发学生提高自我修养。当然，事物是发展的，办法也应该经常更新，因此，座位的调整还应遵循定期调换与不定期调换的原则。定期调换有利于保护学生的'视力、听力，促进学生之间的相互了解，便于相互学习，不定期调换主要是针对中途发生意外情况或不理想的学生行为有目的地调换。
班级的管理，作为一门管理艺术，是我们深化教育改革中的重要环节，我们只有在工作中不断的探索和研究，才能找到提高教育质量的捷径，才能更好的为提高素质教育打下良好的基础。
如何加强班级管理一、提高自身素质，为人师表
“打铁全凭自身硬”，要做好班级各项工作，就必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任因知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起使人信服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这是班主任树立权威的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，就会达到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。
二、选好班干部，完善班级管理
班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，刚开学，我就选有一定工作能力的学生担任班干部工作，然后对他们进行具体的分工，如班长的统领和协调检查卫生委员的值日安排、检查学习委员每天的早读、课外作业的收缴体育委员的早操、升旗仪式、课间广播操检查文艺委员的活动安排检查，让他们明确自己具体的职责，把班干部职责打印上墙，教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生，在两周一次的班干部会议上，及时了解每个学生具体的情况。班干部工作有成绩时，我要及时地给予肯定和表扬他们工作有失误时，要更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误，热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少批评他们，个别事情放手和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。
三、对待学生公平公正、一视同仁
“公生正，廉生威”。要让学生信服，班主任处理事情必须公正合理，不能感情用事，不可歧视“差生”，偏袒优生。批评或表扬学生，一定要实事求是，不能因某学生学习成绩好就“一俊遮百丑”，某同学平时表现差就做好事也无名。对于犯错误的学生，不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式。“学高为师，身正为范”，班主任应求真善美而不求名和利，还学校教育一片净土，不能让世俗气污染德育教育这块阵地。只有这样，学生才会树立正气，坚持正义。
四、做好后进生的转化工作
前苏联教育家马卡连科说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”所以对待后进生我第一步就是“寻金”。每一个学生都有自己的优点，班主任要及时捕捉每一个学生的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里的大金砖，也就是每次批评学生之前先列举他的优点，然后再批评他所犯的错误，使他乐于接受第二步寻找“突破口”，根据学生的闪光点，找到学生所感兴趣的方面，再正确引导，和他一起探讨第三步就是“提高”，在和后进生交朋友的基础上，帮助他提高自己，同时定期对后进生进步大的进行表扬，这样后进生就有了不断进步的动力，激励效果非常好。
五、协调与各科任教师的关系，发挥纽带作用
班主任要正确处理好与科任教师之间的关系，树立团队思想和责任意识。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时把他们当做班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见，慎重处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免激化矛盾。我平时还注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊，从而激发各学科任课教师上课的积极性，使各科成绩稳步提高，充分发挥班主任的纽带作用。
班级管理方法和措施
有关班级管理方法和措施如下：
一、师生共同完善班规
师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。在上一年制定的基础上不断完善增加。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。
本学期由积分的选票和同学无记名投票相结合，分数包括：学习、卫生、纪律、活动、好人好事等多方面的考核。
得分满50分可换得选票一张，学期末选票最多的为本学期末的“三好标兵”，如有同数量的同学投票选举。依次类推。表现不好的在得分里面扣掉。这样一来无论是什么层次的学生都可以挣上分，大大激发了孩子的积极性。
二、继续实行一人一岗制度
首先发挥班干部模范带头作用。帮助班干部树立威信，鼓励他们大胆工作，指点他们工作方法，严格要求他们，要以身作则。培养干部团结协作。
三、搞好各项课外活动
围绕学校计划开展应急演练、秋季运动会、卡拉ok比赛、诵读比赛、演讲比赛、欢庆元旦等活动。
班内除了继续开设围棋小组、乒乓球小组、篮球小组、毽球小组等兴趣小组之外还增加了竖笛小组、象棋小组、跳棋小组。这些兴趣小组不仅能减少不安全事故的发生，而且还能丰富了孩子们的课余生活，更能增进了同学之间的了解和友谊。
班级奋斗目标：
1、全面加强学生的主人翁意识的培养。使学生能以积极的态度参与班级管理，着力培养学生的团体意识与管理能力。
2、全面推进班级工作管理方式改革。让每个学生有管理机会与发表意见、修订管理方案意识，真正实现“自己的事自己做”。
3、大力加强文化宣传与建设，充分开发利用每一角落，使学生所处环境能形成一个积极向上，健康活泼的氛围，全面激活班级的学习文化、课外兴趣文化、团队文化，提高学生的在校生活热情，整体提高学生的素质。
如何有效加强班级管理
导语：班级是学校里面最基本的一个单位，等于社会的一件小公司。也是学生进行学习生活的基本组织。班主任是班集体管理的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能促进学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证。
如何有效加强班级管理一、严格关键期要管理
心理学研究表明，个体在发展过程中，在某一个时期，对外界刺激特别敏感，容易受外界的影响而获得某种能力或行为习惯，如果错过这个时期，这种能力或行为习惯就很难形成。这一时期通常被称为教育的“关键期”。班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中，同学之间、师生之间比较陌生，学生心中还没有形成班集体的概念，这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。这时班主任要把养成教育放在首位，建立完善的班级规章制度，对学生的学习、生活提出切实可行的要求，使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么、禁止做什么、哪些该表扬、哪些该批评，并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结，那么井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成。当然，即便有规章制度，学生也难免把在社会中受到的一些不良影响带到校园中来。这时，班主任就要重申各项纪律，重提各项要求，若有新的规则和要求出台，也要及时告知学生，在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。
二、学生骨干队伍建设要重点管理
要建立一个优良的班集体，没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。学生骨干，尤其是班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，在班集体建设中起着举足轻重的作用。新生入学伊始，班主任可以依据以往的学生档案，将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后，班主任就可以通过民主的方式由学生自己重新选举班干部，将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道的学生选拔出来担任干部。对新组建的班委会，班主任既要严格要求，又要关心爱护，还要加强指导。一般在班委会能够完成独立开展工作之前，要经过“三步走”：第一步是“抱着走”。开始，班主任可以亲身处理班级事务，班干部在一旁见习，学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后，便可以逐步放手让班干部来做一些管理工作了，此时班主任可只当“主持人”，由班干部当“主要演员”。第三步是“看着走”。即由班干部组织召开班委会，管理班级具体事务，班主任充当参谋的角色，在必要的时候加以指导。一般通过“三步走”的锻炼，班干部大都能独当一面，胜任工作。
在班干部的使用上，还要注意的是两头搭配，除了引导学生选举有能力、学习好的学生当班干部之外，也要顾及其他学生的心理需求，可以推举一些在学习上有差距，但有服务班级的热情，有能力的同学参与班级的管理。这样做可以使后进生增添自信心，激发工作和学习的热情，还会对其他学生产生积极影响，增强班集体的凝聚力。
三、班级学风管理要细致
学风是班风的集中反映，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的'探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本，学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。当下许多学生的学习态度和方法都存在很多问题，一部分学生对自己要求不高，缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况，班主任要把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的核心任务。具体的讲，就是通过种种方法使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任，认识到自身知识的不足，让他们明确学习的目的，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”。对一些学习困难的学生，班主任要进行个别教育和引导，帮助他们分析问题的症结所在，切实提高学业水平。
四、该放手时就放手
在做好了前面的三个步骤后，班级中已经建立起了完善的班级规章制度，形成了井然有序的班级秩序培养了一支有能力、有干劲、能为班级服务的班干部队伍在班级中树立了良好的学风。这时候，作为班主任就不能再大包大揽，要敢于放手。
总之，班级管理中的“管”并不是大包大揽，“不管”也不是撒手放羊，作为班主任的我们要分析管与不管之间的关系，提高管理水平，促进每一位学生的全面发展。
