1、巧设悬念，引入新课激发学生的兴趣。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
2、优化课堂教学，调动学生数学学习兴趣。可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时，给学生创设一个悬念。因为小学生的好奇心很强烈，它能引发学生的兴趣，是小学生兴趣的重要来源。
3、在玩中学习，以玩激学。教学活动要充分考考虑学生的省心发展特点，教师要结合学生的生活经验及其已有知识设计出富有情感的活动。
4、
如何激发小学生学习数学的兴趣
要激发小学生学习数学的兴趣，就得将人带入数学乐趣中。
第一、数字游戏，寓教于乐。数学很枯燥，在学习之初，采用灵活的方式，很容易引人入胜，以避免对数学产生抵触。
第二、教会用数学解决常规问题。生活中用到数学的地方太多了，可以用找零、换算来顺势引导兴趣。
第三、带入天文计算中。比如：我打算去月球旅行，你们该怎么办？多久能到达？以此故意刁难小学生，让他们开发自己的想象和智慧。
第四、以科学家为榜样、志向式的引领。科学家学识渊博，是小学生的最终理想，循循善诱，把科技理念潜移默化的输入他们大脑中……。
兴趣，才是学习动力；方法，方能事半功倍！
如何培养小学数学学习的兴趣
如何培养小学生数学学习兴趣研究性总结
数学教学中，我深深体会到，低年级儿童好玩、好动，天真活泼，游戏式教学是他们喜闻乐见的形式。此外，有趣的数学情景，教师生动形象的语言，教材中拟人化的动物插图、竞赛性的练习等，也能很好地激发他们的兴趣。因此，在教学时，根据低年级学生的这一特点，我采取了各种教学手段和方法，来激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣。
下面是结合自己的工作实际，谈谈我的几点做法:
一、培养师生的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围
教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进教室上课时，学生紧张的情绪自然减少了。和蔼的语言打动了学生，使大家都乐意和我交流。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松快乐，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生"爱屋及乌"，产生对数学学习的兴趣。
二、培养学生的学习兴趣要利用典型事例
我针对低年级学生爱听故事的心理特点，把祖冲之是怎样发明圆周率的，华罗庚是怎样成著名数学家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事，把学生的注意力吸引过来，抓住时机，因势利导，讲授新课，在学生的心灵深处树立了光辉榜样，既陶冶了学生的思想情操，又使学生在愉快的气氛中掌握了知识。
三、让学生多动脑、多动手、多体会，以加强数学的理论联系实际，激发学生的求知欲
小学生的思维特点是对直观、具体、形象和生动的实物很感兴趣。通过直观实物来了解、说明数学概念、性质和公式等，不仅能使学生比较容易理解和接受，而且能激发学生的学习兴趣。例如:我在讲正方体和长方体的认识时，先让学生找到生活中的具体实物，然后让学生来观察、触摸、讨论、交流，得出了长方体的"长"、"宽"、"高"的概念。这样使学生对所学知识记忆深刻，发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
四、利用编口诀激发学生的学习兴趣
在教学中，我根据教学内容的特点自编口诀，让学生轻松愉快地学习掌握数学知识。在讲被减数中间、未尾有零的退位减法时，我在学生学完新课的基础上，引导学生找规律，总结出被减数中间、未尾有零的退位口诀，"零头无点就是十"使学生对学数学知识能够牢固准确地记忆。这样，有利于学生克服学习中的困难，培养其学习兴趣，使"苦学"变为"乐学"，由抽象变为形象，化难为易，从而培养学生的学习兴趣。
总之，将数学教学内容融于生活之中，就能让学生学得开心，教师教得开心、教得轻松。
怎么样激发小学生学习数学兴趣
托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣."兴趣是推动学生学习的直接动力,学生的求知欲越强烈,学习兴趣就越高,学习兴趣的高低直接影响着教学质量的提高.在新课程教学中,如何激发学生的学习兴趣,把他们潜在的学习愿望变成实际的学习动力,使学生享受到学习的乐趣,变厌学、苦学为乐学呢?
一、利用情境教学，激发学生兴趣
根据低年级儿童的心理特点和生活实际，新教材的每一课都为学生提供有具体生动的学习情境，吸引每一位学生很快参与到数学学习中来。教师应充分利用这些素材，创设各种活动情境，组织学生学习，并在活动中加以指导。在教学中，利用多媒体课件把情景图活灵活现的展现在小学生面前，能激发学生学习兴趣。
二、利用语言教学，激发学生兴趣
课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新知识；教师可以利用形象生动、贴近学生幽默风趣的语言来感染学生。如，在学商的变化规律时，刚一上课，我就从口袋里掏出12块糖，我把这些糖平均分给第一组的6个同学，每个同学分几块？怎样列式，结果是多少？我又拿出12块，现在24块，平均分给这6个同学，怎么列式呢，结果是多少？让学生观察后，总结被除数扩大多少倍，除数不变，商也扩大多少倍。用同样的方法增加学生人数，糖的块数不变，总结出，被除数不变，除数扩大多少倍，商就缩小多少倍。在练习时，我说，你们一看被除数变了，就想老师口袋里的糖变了，一看除数变了，你们就想你们变了，结果会怎样，结果学生开怀大笑，这样形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动，心情愉快地学习。
三、动手操作，激发小学生学习数学的兴趣
在教学过程中教师要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师演示，没有学生的亲自操作学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。如；学了三角形的拼组后，我让学生小组合作，摆出自己喜欢的各种图形，并说说自己的构思和用到的哪些图形。
四、利用直观教学，激发学生兴趣
在教学中，教师既要重视学生动口、动手的能力，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见，摸得到的优点；“直观”有时能直接说明问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷地兴趣。如，在学习凑十发的加法计算时，让学生用小棒亲自摆一摆，找出进位加法的规律。
五、利用游戏活动，激发学生兴趣
新教材的教学致力于使学生将学到的数学知识层可能地应用到现实生活中，教师在知识巩固这一环节中安排游戏活动，让学生把学到的知识应用到模拟现实的各种活动中，学生就会产生一种强烈的学习兴趣，一种学有所获的快乐情感。例如，四年级下册学完封闭图形的植树问题后，让学生做站方阵的游戏，玩手拉手的游戏，在游戏中巩固封闭图形的规律：棵数=间隔数的知识。
别开生面的课堂情境，把枯燥的数学知识转化为激发学生的求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心、激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学效率的目的。总之兴趣是学习中的活跃因素，引起兴趣的原因和激发兴趣的途径和方法各种各样，关键还在教师的爱心，在教师的创造性，少年儿童处在身心发展的突变时期，他们健康的兴趣只要得到正确引导、热情关怀、精心培养，就一定能很好地激发学生学习数学的兴趣。
浅谈如何激发小学生的数学兴趣
一、优化课堂教学，激发学生学习兴趣
多年的教学实践告诉我：生动、活泼、有趣的教学是激发学生学习的前提。因此，在备课中，精心设计每一节课，在课堂教学中根据儿童的年龄特点和认知规律，采用有趣的提问和借助电教手段，极大调动学生学习的积极性，使学生对学习产生了浓厚的兴趣，大大提高了教学质量。如在教学“分数的基本性质”时，我利用多媒体设置了如下情景：中秋节，猴王正给小猴分月饼，猴（1）说：“大王，我要吃一大块。”猴（2）说：“我要吃二块。”猴（3）说：“我要吃3块。”猴王逐一满足了小猴们的要求，并向小猴提问：“刚才，我把三块相同的月饼平均分成了2份、4份、6份，分别给了你们一块、二块、三块;那到底谁吃的多呢？于是引起了小猴们的争议。同学们也议论纷纷，这时我向同学提问：“到底谁吃的多？学习了这节课的内容，你们自然就知道答案了。利用这一情景的创设，激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的积极性、主动性。他们自始至终都有强烈的求知欲，想探究出正确的答案。
二、善用幽默、风趣的语言激发学生学习兴趣
数学虽不能像语文那样可以有大量抑扬顿挫的朗读，大量的绘声绘色的表演场景，但教师不时穿插些幽默的调料能使学生在紧张的思考中得到片刻的休整，从而以更大的热情，投入到一个又一个难关功课中去。
如学完表面积后，要学生计算游泳池的四周和底部抹水泥的面积，有些学生把上面也计算进去了。我问他你看过游泳池带盖的吗？大家都笑了，下次就不会再错。又如算一个卫生间的占地面积，由于同学们没注意单位，得数是4平方分米，接着问同学4平方分米有多大？4个巴掌大，这可能是苍蝇的卫生间。在学生出现错误的时候你不直接说错了，讲些幽默，有趣的答话，他可自然就知道错了，而且也活跃了课堂气氛。
三、积极开展动手活动，激发学生学习兴趣
亲自动手操作是培养学生兴趣的有效方法。因此，我们要积极开展实践活动，为学生创造更多的参与机会，让学生独立动手操作，亲身参与，让学生由被动变为主动，实现从“要我学”向“我要学”的积极转变，使学生积极主动地参与到教学活动中，激发学生热爱数学的情感。例如，在学习“三角形的面积计算”这节课的时候，让学生自由讨论，思考能否将三角形转化为之前学过的图形，鼓励学生发挥自己的想象力和创新思维能力
怎样激发小学生学习数学的学习兴趣
一、加强情感交流，做学生的朋友，促使学生愉快的学习。
对孩子的信任则是教育成功的保证。在教学中，我们教师应以真挚的爱生之情去换取学生对教师的好感。不在课堂上轻易指责学生，常常给学生以鼓励和支持，与学生产生情感交流。创设融洽的课堂教学氛围，使学生乐于学习。
二、巧设问题，提高学生探究知识的乐趣。
“学起于思，思源于疑”。提问的目的在于引起学生思考，小学数学中课堂提问，是一种调节课堂气氛的语言交流手段。我们要让思考数学问题成为小学生的一种享受，教师要把握好教材，依据教材特点，构思出有情趣的问题，克服学生因单调枯燥的问题而产生厌倦的心理。
三、创设和谐的教学环境,有利于学生学习。
课堂教学应有张有驰，使学生精神振奋，思维集中。在教学过程中，由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏的现象。学习成功时，情绪高昂，而一旦遇到挫折，情绪就会低落。学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节，学生情绪低落时，教师要注意及时调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。
四、运用激励性评价，创设自信的教学氛围，促使学生勤奋学习。
学生在学习中会经常遇到困难和挫折。这时教师要鼓励学生树立克服困难的信心，激励学生积极思维形成强烈的学习动机。创设自信的课堂教学氛围，促使学生发愤学习。在课堂中我们应用发展的眼光看待学生，努力挖掘每个学生的点滴进步。
五、动手操作，激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是让学生发展最实际的动力，课堂上教师要通过实物、绘画、电教、多媒体等手段来渲染气氛，帮助学生理解。这种形象型教学，有助于唤起学生学习数学的兴趣，使学生愉快地进行学习。
在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣
一、创设情境,激发学习兴趣
教师在创设教学情境时,要掌握学生特点,只有明确学生在学习上的心理需求,才能使教学设计化消极因素为积极因素,让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦,通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣.从而使数学教学寓教于乐,寓学于趣,减轻负担,提高效率.创设一定情景,让学生产生亲身感受体验,从而激发学习的兴趣.学生通过实际操作过程,极大地提高了对该教学内容的学习兴趣.如笔者在教学小学六年级数学《相遇应用题》时,可以创设情景:两位同学代表两列火车,分别站于黑板前后,另一同学代表中间站,站在黑板的中间.让学生演示两列火车相遇的情景,并播放火车汽笛声,这样既活跃了课堂气氛,又使学生轻松愉快地理解了相遇问题的条件和含义.
二、指导操作,激发学习兴趣
学生理解和掌握知识总是以感性认识为基础,感性认识丰富,表象清晰,理解就深刻.学生通过实际操作过程,大大地提高了对所学内容的学习兴趣.因此,教师在教学中让学生动手操作,独立探索,激发学生的求知欲和学习兴趣.如笔者在教学二年级数学《平均分》这一内容时,首先,出示问题:“把6个桃子分成2份,可以怎样分？”其次,学生通过自己动手操作得出了三种^解答:“5和1”,“4和2”,“3和3”.最后,让学生观察,哪种分法最公平？学生思考后就知道“3和3”两份一样多,老师直接引入“平均分”这一概念.
三、运用媒体,激发学习兴趣
教师在教学中运用现代教学媒体,如幻灯、录音、计算机、录像等,在教学内容上的不同特点,按照教材需要组合教学媒体,发挥教学的优势,以创设新颖的教学设计,优化数学课堂教学.运用多媒体教学,有利于教师在教学过程中发掘教材的教学因素,突出教学重点.教具是一种直观教学手段,在小学数学教学中具有非常重要的意义,正确合理地使用教具,可以使抽象的问题具体化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,便于学生的理解与接受,以达到数学教学之目的.如笔者在教学六年级数学《圆面积计算公式的推导》时,学生对推导过程,尤其是等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形的道理难以理解.教师用多媒体演示:把一个圆2等分,用红、蓝色表示两个半圆,再把两个半圆分成8个相等的小扇形,让小扇形一个个从圆中“飞出来”排成两列,拼成一个近似长方形闪烁显示,再依次进行16、32等份的方法割补,让学生通过对比,直观地看出等分的份数越多,越接近长方形.在这基础上再通过移动演示,使学生建立圆半径.圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系,推导出圆面积计算公式.
四、优化练习,激发学习兴趣
课后练习是把所学的知识置于更广阔的关系之中,实行转换迁移水平的练习,提高学习兴趣,发展学生的智力,使学生对知识的运用达到灵活的要求.要使课堂练习达到优化,必须正确处理课本、例题、习题、补充题之间的关系.做到铺垫练习引人入胜,尝试练习激发求知欲,巩固练习步步深入,以帮助学生牢固地掌握所学知识,提高运用知识的能力、发展思维能力.
例如,笔者在设计多题解,“一张长方形纸,长6.28分米,宽3.14分米,把它围成一个圆柱体,所占空间是多少立方分米？让学生通过操作发现两种不同的围法,会得出不同的结果.设计开放题的练习有利于激发学生的好奇心,调动学生的学习积极性和主动性。
