1、沟通是心灵间最好的桥梁。老师多说鼓励性话语，和他们进行心灵对话。
2、不吝啬表扬。
3、宽容与理解。给他们自己的思维空间和行动范围，理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生。
4、教育活跃生要讲究艺术、方法。老教师批评的话换成另一种说法，能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。
5、用爱心打动孩子的心灵。对活跃分子班主任更要多亲近、爱护、理解，多和他们交谈，使他们感受到老师的期待，能帮助唤起自尊心，树立自信心，激发上进心。
求问教育教学论坛（19）如何管理班级中的“活跃分子”？
我们班主任常常为管理班里“活跃分子”而花费很多时间和精力。在教育观念大为改变的今天，面对这样的孩子，我们只有深入地了解他们，采取适当有效的方式，才能收到事半功倍的效果。
“软管理”—— — 尊重学生，理解学生，宽容学生，给面子，无疑如春日的一缕阳光，能温暖孩子的心，使孩子较快成为遵守纪律 、刻苦学习的好学生。
一、多交流。课堂上总会有些“活跃分子”爱捣乱，扰乱课堂秩序，我们千万不能对他们说这样的话 ：“你们太不像话了，真让人讨厌!”“你们再说话，滚出去!”……这样只会让师生之间更难沟通。他们不仅不会改，还会变本加厉，越来越不听话。我们要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们 、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，这样你会收到意想不到的效果。“活跃分子”由于常受批评，有些心里话不敢向老师说，老师可鼓励他们写在日记里，利用日记了解他们的所思所想，解决“心病”。
老师多写鼓励性评语，和他们进行心灵对话。这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。
二、多表扬。也许有的老师要问，这些“活跃分子”都是班级里面最差的学生，有什么好表扬的呢?其实不尽然，“活跃分子”大多数除了不守纪律之外，其他方面也并不比学习好的同学差。所以我 们班主任在管理时得先了解学生的特性，有时必须放下班主任的架子。比如 ：劳动积极的可以在每次劳动后在班级中进行表扬，在量化中给这些同学加分 ；体育特长者可以在每次体育活动中多表扬他们 ；艺术特长者可以多给他们鼓励，对好的作品选出来在班级中参展等等，即让班里的每一个学生都知道自己来学校做些什么。 三、多理解。我们要理解学生年龄特点下的言行举止，行为表现 ；理解他们的烦恼和痛苦 ；理解他们的想法和观点 ；理解他们的无奈 ；理解他们的爱好和喜爱。不要把对学生的标准同对大人一样。学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。只要我们理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力的人，师生才能协调好，才能沟通好，就不会出现所谓的“活跃分子”
班长如何管理好班里的调皮捣蛋的人?
班长如何管理好班里的调皮捣蛋的人 ？如果我是班长 对些调皮捣蛋的人 既不能打又不能骂 ，只好让这个调皮捣蛋的人 和班长互换职位 ，班长可以这样说 今天我的班长职位让给你，你今天来就班长 ，如果你管理好了这个班级 ，我的职位就让给你 。这个调皮捣蛋的人肯定会说 ，我一定能做到，而且做好。这样就调动起了这个捣蛋鬼的积极性 ，还能把班长应该做的事情交给这个捣蛋鬼 ，班级一定会有好的起色 。
班级好动的孩子怎样管理
仅供参考：在每位教师的教育生涯中,遭遇调皮的孩子是常见的事，当调皮的孩子遭遇到一位能令他信服的老师时，他的调皮就会转变，所以老师要学会思考孩子调皮背后的秘密。只要老师善于观察和，这些调皮的孩子会因遇到"知音"而发挥他的优势。常听专家说，没有教不会的孩子，只有不会教的老师。这句话的隐语便是，老师不该去怪孩子，只有多思考自己的教育方式方法是否恰当。我们班有一个小朋友，很调皮且好动，在课堂上喜欢离开座位在地上爬、滚；做操时在老师面前跑来跑去；午休时不睡觉，嘴巴动个不停……，为此，班级三位老师头疼不已。后来我们和家长沟通，了解到孩子一直都是爷爷奶奶在带，爸爸妈妈在外地工作，一周回来一次，忙的时候一周都回不了一次。爷爷很宠他，奶奶想对孙子严格一点，可是每次都有爷爷护着，久而久之，孩子越来越放肆。爸爸妈妈每次回家都不听话，很任性，爸爸还跟老师说孩子在家简直就是到了“我行我素”的地步，可是爸爸妈妈没办法，只能放任孩子。由此可以看出，孩子调皮很大一部分原因是家庭因素导致的。但是这孩子有一点很好，就是很喜欢粘着老师，经常跟我说：“老师，我喜欢你，你也喜欢我吧！”，所以我就是从这一点着手的，和他做朋友，而且善于发现他的优点在很多人面前表扬、鼓励他。家长方面告诉他们家庭要配合好，每个成人要一致，不要处于那种一个宠一个放松一个严格的状况。渐渐地，上周开始发现他在课堂中离开座位的次数越来越少了，虽然在课堂上有时还是会乱动，不过比起之前已经进步很多了，这令我感到既高兴又欣慰！而且我相信，一定会越来越好的！很多调皮的孩子都有其调皮背后的原因，我们做老师的首先要了解孩子的教育背景，家庭环境等。综合多种因素来从而判断造成孩子调皮的原因，取得家长的认同，共同引导孩子。接着就是要走近孩子，以朋友的身份关心了解孩子。并引导班级中的孩子都来做他的朋友，用朋友的友谊来引导他，同时如果在班级中不改变调皮孩子在他人心目中形象。调皮现象会越演越烈，恶性循环，所以我们不主张去孤立一个调皮的孩子。其实调皮的孩子最渴望朋友了，教师只有多接触了解孩子，才能和孩子建立信任，更好的引导孩子，主观的判断只会误导，同时不能强化调皮孩子的负面认识，教师要多引导孩子产生积极的心理，从而改变孩子有偏差的认识。再有，就是需要老师的耐心和细心，正确看待孩子的不足或缺点，多给他们一个微笑和爱，用微笑和爱感化孩子，让孩子“亲其师”，要让孩子从内心深处觉得，如果自己不遵守纪律，不好好表现，会对不起老师的关心爱护，赏识分明。教育是一门艺术，我们的言语会影响着每一个孩子，只有正确的教育观才能引导教师正确的处理好每个细节，把握点滴，教育孩子就必定会有所收获。
怎么么管理一个孩子普遍活跃的班级呢
对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。
如何活跃班级气氛
如果班级氛围和谐愉快，学生的积极性较高，能够主动配合教师开展多种形式的学习互动，能够积极开展多种层次的实践活动，学生的认知程度提高了，班级管理的效率也就随之水涨船高起来。那么，应该如何营造和谐愉快的班级氛围呢？
一、关爱学生是营造和谐愉快的班级氛围的重要前提
教育是教师与学生之间心灵层面的沟通，是一项充满着爱的活动。只有班主任对学生付出了足够的关心与爱护，让学生能够真正感受到班主任发自内心的关爱，学生才能够真正从心灵深处产生一种对班主任的亲近感和认同感，才会信任班主任，才会对班主任的教育和引导言听计从，才会在班级中努力表现自己。
二、学生自治是营造和谐愉快的班级氛围的有效保证
班主任可以采取广泛发动学生进行班级的自治，利用学生之间的亲密友情实现班级管理的高效开展，同时还能够让班级氛围更加和谐。班主任首先可以选拔那些有能力、品质好、有一定威望的学生组成班委会，并对班干部进行深入、细致的指导，教给他们班级管理的技巧和方法，然后让班干部对班级进行管理。这样一方面锻炼了班干部的管理、沟通、组织等多方面能力，同时还能够增进学生之间的交流与沟通，密切学生之间的联系，让学生之间的关系变得更加亲密、融洽，保证和谐愉快的班级氛围的有效营造。
三、环境熏陶是营造和谐愉快的班级氛围的关键渠道
环境对人的熏陶影响作用是不容小觑的。为了给学生营造一个更加和谐愉快的生活和学习环境，班主任一方面在班级中设置了班级文化栏，把学生的优秀作文、手抄报、手工作品、图画、书法等在其中展示，给学生更多的展现才能的机会，打造出一个促进学生多向发展的良好氛围；另一方面，组织多种形式、多种主题的活动，例如组织了两人三足跑、背夹篮球赛、蚂蚁大搬家等多种活动，都是需要学生通过合作完成的，让学生充分认识到团结协作对于成功的重要性，以此培养学生在集体生活中关心他人、团结一致的正确意识，保证班集体的向心力和凝聚力，通过这种渠道实现班级和谐愉快氛围的构建。
总而言之，在小学班级管理中，班主任是一个班级的灵魂，是整个班级学习、活动的领军人物，因此班主任必须从思想上进行转变，将营造和谐愉快的班级氛围作为班级管理的一项基本工作来抓，促使学生积极广泛参与，实现学生的综合全面发展，保证班级建设工作的稳定有序开展。
鲶鱼效应的班级管理方法
有这样一个故事：挪威人出海捕沙丁鱼，很少有人能把活的沙丁鱼顺利运进港口，致使鱼价下跌。然而，有一名渔夫却总能带着活鱼回到港口，这引起了人们的好奇。原来，这名渔夫采用了一个很简单的方法，他在载有沙丁鱼的鱼槽里放进了几条鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后，因遇到陌生的环境而四处乱游，这样就带动了沙丁鱼的游动，使其不易窒息死亡。这一现象产生的效应，在心理学上被称为“鲶鱼效应”。这名渔夫之所以能够把沙丁鱼活着运进港口，是因为他在鱼槽里放进了鲶鱼这一“活跃分子”，才使得沙丁鱼这一群体有了活力。于是，我把这一原理运用到了班级管理中，注重发挥班内“带头人”的作用，取得了良好的效果。
一、建好班委，以拉动班级。
班委是协助班主任组织、管理班级的核心，只有建立一个好的`班委，才能带出一个好的班集体。我在组建班委时，采取了竞争上岗的办法，每学期调整一次。学期初，我根据上学期原班委成员的表现情况和班级工作开展情况，对原班委进行调整。方法是：在班主任主持下，对每一位班委成员进行民主评议、投票表决，得票在90％以上的，继续留任此职；低于90％时，该成员落选，此职暂缺，由全班同学投票推选出两名候选人，在一周后做题为《假如我是XXXX》的讲演，全班学生根据其性格、爱好、能力及讲演情况，投票表决，得票多者获胜，就任此职。用这种方法组建的班委，有威信，有凝聚力。这就为班级注入了活力。同时，班主任要重视对小组长的选拔工作，让其成为班委的有力助手。
二、选好课代表，以促进学习。
课代表是负责一科学习的带头人，担负着收发作业，反映学生意见，沟通师生感情的重任。为此，班主任要在征求任课老师意见的前提下，任命课代表。我首先和任课教师一起定出三名候选人，然后，让全班同学投票表决，由得票多者担任。这样选出的课代表不仅符合任课老师、班主任、全班学生的心愿，而且本人该科学习成绩突出，有能力带领全班学生学好这门学科。这样，各学科就有了一个好带头人，从而带出了好的学风，促进了班级学习成绩的整体提高。
三、用好特长生，搞好班内活动。
特长生是班内最活跃的人。他们有的虽然学习不好，纪律较差，但集体荣誉感强，同样是班级中不可缺少的人才。于是，我让他们负责组织开展各项活动。班委成员、班主任则为他们做好后勤服务，帮助他们开展工作。如出黑板报，我任用绘画、书写特长生；运动会，我任用体育特长生；新年文艺汇演，我任用音乐特长生等。正是有了特长生的带动，班级各项活动开展得有声有色，使班级充满了生机和活力。
四、立好表率，以带动每个学生。
榜样的力量是无穷的，一个先进人物会带动整个集体。学校每学期都要评选若干先进学生，如三好学生，优秀班干部、模范团员、XX标兵等，他们能否成为学生公认标兵，能否成为学生佩服的学习榜样，关键在于评选工作是否公开、公正。在评选先进学生时，我采取了民主集中的办法。首先，根据学校制定的统一标准，筛选出符合条件的学生名单，然后，由全体学生投票表决。由于这一评选结果，是在征求学生意见后得出的，因而是学生所公认的。这样评选出的表率才起到了榜样和带头作用，才成为了学生的“路标”。
鲶鱼带活了沙丁鱼，“活跃分子”带活了班集体。
初中班长如何管理好班级
1、以身作则，身先士卒，起表率作用和模范带头作用，有一定的影响力。
2、要有工作热情，服务热情和工作能力，会当干部，会开展工作。
3、学习成绩优秀，至少在中等偏上。
4、团结同学，与同学和睦相处，有良好的人际关系。
5、不能包庇好朋友，公正严明。
6、要有管理能力，采用适当的方式管理同学与班级。
7、要搞好师生关系，使同学们与老师关系密切，有助于老师与班干部的管理。
8、要严以律己，宽以待人，要使用正当方式管理同学。
5、要有恒心，做事要坚持下去，不能半途而废。
6、提醒班干部做自己要做的事，要有责任心，对同学负责，对自己负责。
7、不要拿出班长的架子，要虚心接受同学与老师的意见。
8、在各个方面关心同学，关心集体。维护同学与班级体的利益与老师的威信。
9、要及早发现问题,自己可以解决的自己解决，自己不能解决的，早日让班主任解决。
10、注意发现班内同学的长处、闪光点，发挥班集体的优势和特点，也要注意发现班内的问题和隐患，未雨绸缪，防患于未然。
11、要经常观察分析班内的情况，处理好师生之间、学生之间的关系，调整好同学们学与玩的情绪，安排好班里轻重缓急的事务。
12、掌握班级动态，在班级中起领头羊的作用；争取做到每2—3周召开班委例会，协调指导班委工作。
13、做学期计划、总结等，及时发现班风中的问题并向老师汇报，思考并向老师提出有关班级发展的建议。
14、带领完成学校布置的各项工作，在老师不在的情况下处理突发事件。
15、为了确保班内各项工作的落实，班长要心中有计划，多在关键时刻提醒大家，谁负责的工作，谁落实，没完成的工作抓紧做。
16、协助体委做好“两操”，负责查看要求的落实。
17、适当的时候组织同学进行一些课内或课外活动（必须有一定的安全和其他方面的保证）。
如何管理班级
1、树立强烈的“三心”意识，爱心、耐心和细心
2、注重加强二个建设，班委会建设和班风建设
3、信任管理学生
4、掌握六个技巧。
1.语言方面主要是演讲和谈话，如班会发言、谈心交流、等，要擅于即兴发挥，体现辅导员的基本素质要求。
2.写作方面主要是应用文的写作，如工作计划、总结、报告、请示、教育随笔（可随时在博客上更新，做到与时俱进）、辅导员日志书写等。
3.生活指导方面主要包括日常生活事物的指导与处理（如消费选择、寝室安全、假期社会实践、交通安全防范、突发事件的应对等）。
4.礼仪社交方面主要包括人际交往礼仪、公众礼仪、赛场礼仪等，随时言传身教给学生。
5.体育游戏方面主要包括各种体育活动的组织、指导与裁判；集体游戏的编创与组织；掌握活动的规则（如足篮排球比赛等），能促进与学生深层次交流。
6.活动运筹方面主要包括活动的整体策划、主题设计等，活动方案实施完成后要注意反馈，总结经验。
5、加强师生间沟通
除此之外，要重视两类特殊群体学生的沟通。一是贫困生，二是心理有问题的学生。要在思想上帮助他们摆脱自卑心理，培养自信。对于心理存在一定问题的学生，要让心理健康指导老师对其进行必要的心理咨询和辅导，同时与家长及时联系，全面了解学生情况。
怎样应对班级里不学习的“活跃分子？
我班有个学生叫小鹏的学生。我刚刚接这个班级时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草?，每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整?”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业?”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学?此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视?用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才
