成为一个受学生欢迎的班主任的方法有：
1、需要有爱心，责任心。善于深入学生，真正了解学生内心想法。
2、公平公正地对待所有学生，做到一视同仁。
3、需要言行一致，树立良好形象，做好学生的表率。
4、需要有一颗宽容的心。宽容是一份尊重，它要求班主任和学生零距离接触，进行心灵的沟通。
5、幽默是一种力量。班主任的幽默是赢得学生的喜爱，依赖和敬佩的重要因素。
6、需要注重外观的得体合适。班主任穿着美丽且不失风度，合乎身份，会得到学生们
怎么成为让学生喜欢的老师？
如何做一名受学生喜欢的老师。教师要具有特别的专业知识，储备正如一句俗语要给学生一杯水教师必须有一桶水，如果教师的知识储备雄厚不需要借助任何电子设备。这样他都不觉得阐述观点和例子那么这样老师一定会知道学生阵容，因为老师就用知识。老师要拥有如饥似渴的学习力。你要引导学生学习科学文化，知识。那教室一定要屏蔽照本宣科。是的，教学方式。要从自身做起和学生一起学习一起感受这次的海洋。
比如不知多少钱，教师要亲身做一遍作业，看自己。不知道作业是不是抄了难度是不是符合每个人的特点？等。脚趾甲做的经历就是人生的完美结合教师不仅仅给后辈教知识。工作室是启迪智慧教学生学习做人如果这点正式不够，那么教师就不是合格的，让一让学生做人的话，教师在教育教育教育教育教育中。要从自身严格做，要求用自己的行动影响。感染身边的学生，让他们懂得什么，该做什么不该做？
教师一定要学会幽默感，虽然喜欢老教师与教师的个性气质，但要在密不可分单关系，如果一位教师的课堂充满了幽默，这节课就充满了欢乐与笑声。老饺子要振动截图文本上失败的姿势充满去。求微信学生就会自己来介绍学习中，这是一个非常重要的原因，方面教师要注重自己的仪容仪表，被一个自称形象就是对外不是一种展示，一种形象展示。一种个性展示。我就是每天都穿着绿色大方，到底那么学生也会对饺子是不是情？
如何做一名学生满意的班主任教师
一、要有爱心。
全国优秀班主任马毓芳说过“没有爱，就没有教育。”，爱生如子是一个优秀班主任必备的精神和素质，也是衡量教师职业道德素养的一把尺子。一个融洽、和谐的班集体，离不开老师对学生的关爱和学生对老师的尊重。因此，班主任要树立“爱心第一”的意识，多关心、爱护和尊重班上的每一个学生。学生毕竟还是未成年的孩子，他们在家渴望父母的关爱，在学校希望得到老师的关心。所以班主任要从小事做起，对学生的生活和学习要多关心，要多设身处地的为学生想一想，学生还需要些什么；要多听听学生的声音，了解学生在议论些什么；要多与学生交心、谈心，知道学生在想些什么；要多接触学生，看看学生在做些什么。这样就能让学生从心底里知道班主任一直在关心、关注着自己，班主任是自己的贴心人，从而在心底里乐于接近班主任，亲近班主任，进而喜欢班主任，信任班主任、尊重班主任，遇到情况首先想到的是告诉班主任。作为班主任，只有学生喜欢你、信任你，你才能更好地、更真实地了解班级的情况，从而在给你的班级管理带来方便的同时，也有助于树立你在班级学生中的威信，赢得学生对你的敬重。我至今还记得并非常敬重我小学三年级的班主任古老师，不为别的，就因为一把雨伞。有一次放学时下大雨，我没带任何雨具，而且当时是冬季，天色已晚，我家离学校又远，同学们都走了，只有我呆呆的坐在教室里急得想哭。在我万般无奈的时候，被打着雨伞来巡视教室的班主任发现了，了解情况后，班主任二话没说，把伞塞到我手中，转向冲进雨中，消失在他回家的路上。我心中一颤，泪水夺眶而出?这包含着一个班主任对学生多么真挚的关爱！作为班主任，能做到如此关爱学生，哪有学生不喜欢你的？！
二、要善于深入学生，了解学生。
班级中每个学生都有不同的家庭背景，不同的性格，不同的生活和学习习惯，作为班主任必须学入学生之中，了解每个学生的实际情况，特别是学生的特长是什么，一定要了解清楚，这样才能更好的发现学生的闪光点，以便在班级教育教学管理中“对症下药”。而要深入学生，了解学生，就要班主任进行大量的走访调查工作，包括家访、家长会、走访前任老师等，掌握大量的第一手资料，切实了解班上每个学生的家庭情况、思想状况、学习和生活等情况。了解学生的情况之后，再分别找学生谈话，了解学生内心的想法，知道学生有了什么，还缺什么，然后再采取有针对性的帮教措施，使其在班主任和班上同学的关心和帮助下健康成长。如果班主任不了解学生的实际情况，就采取措施进行帮教，有时会适得其反，甚至是好心却办了坏事。因为有的学生喜欢班主任和风细雨般的开导，如果你不管三七二十一的一味批评他，学生就会反感，即使学生不当面顶撞你，也会面服心不服；有的学生平时散漫，如果你只是不痛不痒的说几句，而不去深入的了解学生出现这种状况的原因，没有针对性的进行教育和引导，教育效果肯定不佳。只有深入学生，了解学生，班主任才能引导好、教育好学生，才能让学生信服你。同时要善于与学生进行朋友般的交流，让学生觉得班主任不仅是他们的老师，更是他们的朋友、贴心人，进而使学生乐于接近你、亲近你，听你教育、服你管理。
三、公平、公正，对所有学生一视同仁。
每个学生都渴望老师对他好，尊重他。所以，班主任要做到关爱每个学生，公平、公正的对待学生，对所有学生一视同仁。班主任要做到对每个学
生一视同仁，就要把班上每个学生看成是等待你雕刻的宝石，他们之所以还未发光，是因为还差些雕刻的功夫！教师特别是班主任不能对学生产生偏见，因为教育工作者的工作目的就是：一切为了学生，为了学生的一切，使每个学生都能健康成长。班主任老师切不可看重优秀学生、轻视后进生，或是对优秀生是一套、对后进生是另一套。因为班主任老师一旦用这种“有色”的眼睛去看学生，就会使学生知道你办事不公，对你产生不满，甚至是抵触，对你设防，使你不能走进学生心里。学生的心是非常细腻的，他们往往从你说话的语气、表情、眼神、处理问题等方面观察班主任对待“好学生”和对待自己有没有不同，一旦学生发现班主任偏心，就会对你产生隔阂，从心里排斥你，这样你就很难再走进学生的心里了，因为学生已经不再信任你。我曾有过这样的经历，有个学生，他不爱听班主任的教育，反而愿意听我的。虽然我不是他的班主任，但他特别信任我，我问他原因，他说我没有偏见，看得起他，信任他，而班主任总是对优秀的学生好，对他爱理不理的，出了问题总是首先批评他，因此他不想听班主任的。实践证明，学生最不喜欢有偏见的班主任，只要班主任对班上每个学生都能做到公平、公正，一视同仁，才能赢得全班学生的敬重，学生才会真正从心底里喜欢班主任。
四、要有敏锐的洞察力，善于观察学生，及时发现和处理各种问题。
学生有问题，总会在学习上、生活上、行为上、表情上表现出来。这就要求班主任要有敏锐的洞察力，善于观察学生，要从学生的行为、表情等方面发现学生存在的潜在问题，以便采取相应的措施，把问题消灭在萌芽状态。要做到这一点，需要班主任扎实地、深入细致地开展工作，经常细心地观察学生，了解学生，同时要充分发挥班干部的助手作用，充分了掌握每个学生
的情况，这样才能及时发现并妥善处理各种问题，切不可粗心大意，等问题扩大了、完全暴露无遗时才发现，处理起来就麻烦了。另外，处理问题要果断、彻底，切不可当断不断，留下后遗症。
五、要言行一致，树立良好形象，做好学生的表率。
班主任既是班级建设的领导者，更是组织者、实施者。班主任要带动、带好一个班，就要有较强的组织力和感召力，使学生全面配合你，能召之即来，来之能用，用之能成。要做到这点，则需要班主任在平时的工作中做到言行一致，雷厉风行，要求学生做到的，必须自己先做到，树立良好的自身形象，真正做到率先垂范，做好学生的表率，这样班主任才能有号召力，学生才会听你的，你才能调动学生，搞好班级建设的各项工作。试想，一个言行不一，没有良好形象的班主任，怎能有号召力？学生又怎么会听信于你？！班级建设更可以想象了。因此，班主任要言必行，行必果，这样学生才能佩服你，喜欢你，尊重你，你才能更好、更方面的管理整个班级。
六、要有多方面的兴趣与才能。
班主任工作涉及到方面，这就要班主任要具备多方面的才能，包括良好的口才，渊博的知道，熟练的教学技能，坚强的意志，从不言败的精神及对各种事物的强烈兴趣等，这样才能更好的给学生引导，让学生信服，坚强，从而在心底里得到学生的认可和喜欢。
总之，做一个受学生欢迎的成功班主任，需要班主任全身心的投入到学生工作中去，与学生一起分享快乐与忧伤，并在工作中不断总结经验，全面提升自身各方面的素质，充分体验为人师表的乐趣。
如何成为一名受学生爱戴的班主任
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身为师者，虽没有荆棘丛生、鲜花铺路，却也落得踏实，问心无愧。整日和活泼可爱的孩子们在一起，感觉自己也年轻了许多，我想是他们的那种不加任何掩饰的真挚的感情感染了我
身为师者，虽没有荆棘丛生、鲜花铺路，却也落得踏实，问心无愧。整日和活泼可爱的孩子们在一起，感觉自己也年轻了许多，我想是他们的那种不加任何掩饰的真挚的感情感染了我。让我觉得作为一名小学班主任，一名优秀的班主任的重要性可真不小。所以我认为要做一名受小学生爱戴的优秀班主任，应从以下四方面努力：
一、要不断提高自身素质，全面发展自己。
一名好的小学班主任，首先应是一名好的任课老师。身教重于言传，班主任的一言一行都应该成为学生学习的楷模。因此，班主任要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈。所谓“身教”，就是以身作则，为人师表，用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。“榜样的力量是无穷的”，尤其是对小学生而言，由于他们仍处于懵懂不会判断的年龄，故对教师的所作所为会有意无意地进行模仿。如果教师道德修养欠佳，则将使学生因失望而陷入道德迷惘，或使学生因盲目效仿而趋于道德堕落。反之，如果教师具有高尚的道德品质，则将使学生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修养。所以，我们的言谈举止对学生有一种无声的强大教育力量。用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。
同时，随着教育体制改革的逐步深入，班主任除能完成自己的教学任务外，还要不断完善自身业务，全面发展自己。因为在现代教育实践中，学生知识结构体系越来越庞大，思想更加活跃，与此相适应的是行为方式更具有不定型性，新情况层出不穷，班主任的工作能力更显得迫切和重要。班主任若能凭借自己雄厚的专业知识，灵活有效的教学方法，最大限度地满足学生求知的欲望，本身就是一种无形的感召力。
当然，这就要求班主任要有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养，有终身学习和不断创新的能力。总之，班主任良好的个人形象，优秀的自身素质，是开展工作的先决条件。
二、要了解和尊重学生，实施正确有效的班级管理职能。
班主任是班级的领导者、教育者和组织者。班主任的职责，赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位，也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“见微知著”的“火眼金睛”。班主任总是以审视的目光，解读着来自管理对象的信息。所以，在管理班级的职能方面，更应该用心，实施正确有效的班级管理方法。
1．要了解学生，尊重学生。
教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生。要把每一个学生都教好，教师要有包容一切的同情心和博大的胸怀。每个学生都是一个独立完整的人，他们渴望理解，渴望老师的信任、尊重和关怀，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，有时教师的一句话甚至一个鼓励的、信任的眼神可以唤起一个学生对人生的自信和希望。反之，教师的恶言恶语、一个厌恶的眼神，都可能会使学生走上歧途。
2．以表扬、鼓励为主，但要兼有惩罚措施。
在常规管理中，应以表扬、鼓励为主，借以调动同学们积极上进的热情，对一贯表现突出的，特别是进步较大的同学都要给予大力表扬，树立榜样，起带头作用。但同时也要有相应的惩罚措施，当然不能是体罚，主要是进行思想教育。 3、许犯错误，但思想上必须有正确的认识，有改正错误的决心。
对于一些自控能力较差的学生，要允许他们犯错误，不应过分急躁。但必需让他们认识到自己的错误，认识到自己的错误对集体造成的伤害，并愿意改正错误。当然，这些同学改正错误是需要一个过程的，在这中间还是要以提醒、督促、帮助、鼓励为主。同时，可以发动小组长、班干部、周围同学、任课教师和家长一起共同帮助他们，形成教育合力。
三、要注重班级的班风建设
班风建设是班主任工作的重点，要形成良好的班风，就离不开教育。我利用班会、课外活动等时间通过讨论、个别谈话等不同的形式，联系身边的具体事例，对学生进行怎样做人、怎样做事的教育，使学生分清是非、明白事理、逐渐成熟。
良好班风的形成有赖于班级集体主义精神的培养。培养集体主义精神的良机是集体活动。在一年一度的儿童节、合唱比赛、体育比赛等集体活动中，我组织班级学生全员动员，积极参与，认真排练，其他同学做好服务工作，我也投入了大量的时间与同学们一起积极参与。通过努力，班级形成了一个团结向上的班集体，每个学生都有充分发挥各自兴趣爱好和特长的天地，同学们团结互助形成风气，推动了班级各项工作的开展。
四、要重视学生体育锻炼，培养学生良好的身体素质。
良好的身体素质是学生培养中不可忽视的方面。学生时代锻炼得到良好的身体体质是一个人一生的健康基础。所以，我坚持小学教育中必须把身体素质的培养放在重要位置。
培养小学生良好身体素质应当从培养他们体育锻炼的兴趣入手。好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。在具体指导学生进行锻炼时，要注意把体育锻炼和游戏娱乐结合起来。比如一边跳橡皮筋，一边教小学生们唱儿歌；又比如，让学生一边排队去做早操，一边喊口令。这样的锻炼会使孩子感到满身喜悦，身心都得到了锻炼。
当然，要培养小学生养成体育锻炼的习惯，正确的做法应该是加强学生在校的体育指导以外，努力与家长的配合，使其转变观念，共同培养孩子的锻炼习惯。小学生做事情往往缺乏自觉性和毅力，对事情的兴趣较容易转移，如果家长放松对他的督促，他在体育锻炼上就可能出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，这样自然就会妨碍体育锻炼的效果。因此，家长和老师要帮助孩子制订一个锻炼身体的计划，明确锻炼的目标和内容，规定锻炼的次数和时间，如规定每天早上6 点起床做操，每天下午放学后打乒乓球等。只要老师与家长密切配合，学生体育锻炼的习惯就一定能养成，小学生的身体素质就一定有提高，从而使每一个学生都能健康的成长。
综上所述，作为一名小学班主任，要不断学习提高自身素质，善于在工作中采取各种教育措施，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用，使小学生在品德、知识、体育方面全面发展，成为学习的真正主人。
怎样才能当一个优秀的班主任？？
班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：在与学生探讨知识时，他是老师，循循善诱；在关心学生疾苦时，他是母亲，无微不至；在与学生交往中，他是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。所以班主任是学校德育工作的核心力量。他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。
那么，作为一个优秀班主任应该具备哪些素质呢？我们认为应该具备以下六个方面的素质：
一、具备高尚的师德
⑴对待学生热爱学生。做学生的知心朋友；真诚坦率，把一切教给学生；理解宽容，做学生的良师益友；公正平等，应一视同仁；关心尊重，既教书又育人。
⑵对待工作要有热爱和献身教育的精神；树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难曲折；有强烈的责任心，对班级负责，对学生负责；有耐心。
二、具备完善开放的专业素养
1）要具有驾轻就熟的教育教学能力。教学水平；2）机制灵敏的教育应变能力；3）灵活的交往协调能力；4）深刻敏锐的观察分析能力；5）沉着冷静的自我控制能力；6）生动艺术的语言表达能力；7）勤于反思的教育科研能力；8）积极有效的自我调适能力
八种能力犹如八种不同的打开学生心智的钥匙，只有认真磨砺，实践中不断总结，日复日年复年坚持积累，虚心请教，敏锐冷静的自我调试，才能具备这样的专业素质，从而带好任何一个班集体。
三、要有健康的身心素质
1）要有调节自己心态和驾驭情绪的能力
加强班主任道德修养，也就是自己教育自己。在现实生活中，班主任会遇到许多不如意，比如职称问题没有解决；比如工作没有得到合理的安排，比如对待评优问题，比如真心真意地指出学生的不足，家长不理解等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果我们不能较好地调节自己的心态，把生活中不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的一定要能及时调整自己的心态，为自己创设一个愉快的工作氛围，把思考的快乐、收取的喜悦带给学生。
2）要有健康的身体素质。健康的体魄是一个人工作和生活的基本保障。还要有良好的心理素质在未来纷繁复杂、变化急剧、充满竞争和压力的社会中。一个人必须具备的优良而稳定的心理品质，只有这样才能快速适应变化发展的社会。
四、具有较强的班级管理能力
1）了解班级学生的基本现状，并制定相应的措施。
培养学生正确的人生观和价值观。作为班主任。不仅要在学习上成为学生的引导者。在学生成长的道路上也要成为学生的引导者，成为学习上的严师，生活上的良友。
2）养成良好的行为习惯
在学校，由于条件限制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去了解学生的生活，与学生进行必要的心理交流，教会学生去热爱班集体，让学生感到班集体的温暖。
3）在班级工作中巧妙运用表扬和批评。
学生都喜欢得到老师的当众表扬和鼓励，这样可以增强他们的学习的勇气和力量。作为教师，要正确对待学生的差异，对于后进生要从关爱的心态出发。对他们要动之以情晓之以理，用自己的爱和人格力量去感化他们，从正面、侧面了解他们，注意他们身上的闪光点。井及时鼓励，赞扬。
4）及时地与家长交流学生的学习生活动态
家访是班主任与家长联系的重要途径。其次，还应适时召开家长会。开会时，家长和教师以平等对话的方式谈话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的学生教育问题，交流沟通多了就能了解学生的思想动态和行为表象，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
5）在班级管理中树立自己的榜样
在班级管理中，凡要求学生做到的班主任老师必须首先要做到，了解学生的日常生活习性，深入学生的心灵世界，以心换心，以情换情，有意识的树立起在学生心目中的一名班主任老师的高大形象，使学生“亲其师，信其道”，自觉地接受你的教育。
五、具有良好的处理人际关系的能力。
1）班主任与学生家长的关系。
学生的教育主要有学校，家庭和社会三个方面。而班主任又是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。班主任要通过家访，家长会，家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系，及时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。
2）班主任与任课教师的关系
班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透又是对班主任工作强有力的补充又是沟通学生与任课教师之间的关系。班主任要主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，班主任还应及时地了解学生对各科教学的意见与建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。
3）班主任与班干部的关系。
班干部是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力，有威信，乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。班主任应支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作得以锻练和提高
4）班主任与差生的关系
班主任要善于发现差生身上的发光点，因势利导，促其转化。
5）学生与学生之间的关系
班主任应正确引导学生处理好干部与同学之间，优、中、差生之间的同学之间的关系，引导他们正确认识和处理友谊与爱情的关系。杜绝小团伙的形成，养成良好的人际关系。要教育优生不歧视中差生，中等生不能满足现状。差生不能自暴自弃。
6）班主任、班干部与学生之间的关系
班主任应引导、教育班干部以身作则，处处起带头作用，团结同学，正确行使自己的权力与义务。为班级服务。
7）个人，班级、学校三者利益间的关系。
学生是生活在班级这集体之中，而班级又是学校大集体的组成部分。班主任要注意引导学生热爱学校，爱护班级荣誉，开展“为学校、为班级添光彩”的有益活动。如三者利益发生冲突，要教育学生自觉服从班组利益和学校利益，提倡自我牺牲精神和奉献精神。
综上。做好学校班主任工作。素质是前提，爱心是保证，强有力的管理以及处理好与之相应的各种关系是辅助，只要我们坚特，努力。汲取；宝剑的锋利一定会在不断地磨砺中得以体现。只要我们坚持有教无类，永远坚持不歧视，不放弃的作风，师生融融的班级体终会呈现在我们的眼前。
六、广阔的知识面
班主任在学生中的威信的高低与班主任自身修养的高度有关。早些年毕业的学生对班主任专业之外的才能尤为关注，近些年来更看重知识面。他们关注你是否敏感地捕捉最新的消息，是否掌握现代的教育技术甚至生活技能。他们知道的你要懂，他们不知道的你也要懂。只有这样你才能让学生信服，才能确立你在学生中的威信。
总之，新世纪的教育需要的是师德强、形象好的教师，我们只有顺应形势，加强师德修养，注重自身素质的提高，才有可能成为深受欢迎的人民教师，深受学生爱戴的好班主任。但是班主任良好的形象是一点一滴形成的，它靠平时对自己一言一行的严格要求。班主任就是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对照着这面镜子学习做人，所以班主任的道德修养应从平时的一点一滴做起，从日常的每件小事做起，在长期实践中锻炼自己，在教书育人生涯中磨炼自己，使自己成为道德高尚的人。
如何做一名学生喜欢的老师
如何做一名学生喜欢的老师
当一名教师不容易，要做一名学生喜爱的老师，更不容易。二十多年的教学实践，使我深深体会到，只有处处关心学生，热爱学生，建立平等的师生关系，尊重理解学生，有过硬的教学本领，才能用真心换得真情。
一、教师要热爱学生。
热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”、教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。因此，教师要对学生关心、爱护、宽容、尊重，要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。如对待差生，教师应该先找出他们差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。我们作为一名肩负着培育下一代重任的人民教师，应撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。我们班有位学生，因家庭因素，父母关系不和，疏于管教，在学习上无热情，缺乏自制力，情感教育方面比较缺乏。我就经常找他谈心，并特别注意发掘他的闪光点，希望给他带去温暖。果然，他在各方面都有所转变。但是教师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱，教师的爱应体现在“严”和“慈”上。常言道：“名师出高徒”，又说“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者的。当然，严要得法，严要有度。严要在爱的基础上才能进行。如现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事实占先的坏习惯。平时贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，而且喜欢惹事生非。为了帮他改掉这些坏习惯，一方面我经常找其谈话，让其及时认识到自己的错误，并与家长联系，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。另一方面，在教育的同时，不是一味地批评，而是以表扬为主，坚持正面教育，及时发现其闪光点，及时表扬，增强了他的自信心，使他自觉地努力，从而得到了进步。
所以说，爱学生首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世
二、尊重学生，公平地对待每一位学生。
法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”他是说我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分。现在所施行的《中华人民共和国义务教育法》也已打破了传统的师道尊严，在肯定教师是太阳底下最光辉的职业，应受到人们尊重的同时，也把受教育的对象——学生放到了同等重要的位置，要求我们教师在教书育人的同时，要学会尊重学生。
几年的教学实践告诉我，每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划分，思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。这就要求我们教师，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生，只有师生关系融洽，学生才会爱老师，相当一部分教师就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜，致使学生议论满腹。在这里，我想对同仁们说的是：“好学生需要我们及时的鼓励和赞许，差学生更需要我们的尊重，理解和安慰。一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。”调查表上，一个学生这样写道：“不摆架子，在课下能与学生打成一片的老师一直是我们追求的，这样的教师，才会像朋友一样值得交往，像家长一样值得依赖。”听到这样的呼声，我想我们教师一定会明白很多吧。
所以说，爱学生首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。再者，爱学生还要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。
三、要具有宽容心
每个人都会犯错误，我们犯了错误，希望得到别人的谅解，学生也是，所以我们不要抓住学生的错误不放，给他一次淋漓尽致的打击，让他有心理负担。告诉他这件事的破坏性和影响性，给他改正的机会就行了。对于那些在上学前已养成坏习惯的学生，别指望一两次的教育就出效果，这是一个循序渐进的过程，有时需要几年才能看到你教育的成果，所以一定到沉住气，不要被这些学生气坏身子。
教师要具备心胸开阔，善解人意的教师会使学生产生好感。作为教师尤其要具有宽容之心的教师，比如说；由于学生记忆能力差，认知能力弱，从而分辨是非能力差，时常会做出一些令人难以理解的行为，这时需要育人者特别要宽容的对待，包容理解他的过错，会给学生很好的印象。比如，学生在教室随地吐痰，其他学生告诉老师后，老师指出他的行为对他人的危害，同时告诉他师生都理解他的病痛之苦，但怎样做才最恰当，让学生认识到行为不当之处，并明确了应该如何做。动之以情，晓之以理，豁达、心胸开阔的老师会获得学生的喜爱。
四、要具有春风化雨，言传身教的精湛技艺。
这是对教师情感素质的要求。革命导师列宁曾经说过“没有人类的感情，就没有人类对真理的探求。”教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。我国著名教育家夏大尊也说过，教育不能没有情感。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感；教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。
五、教师要提高业务素质。
我认为作为教师并非有多高的学历，而是要有终身学习的信念，严谨治学的态度，这应该是教师人格和魅力必须具备的一种能力。教师德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模。此外，教师还应及时了解学生的心态，掌握学生的思想动向，能及时发现或共享每一位学生的喜怒哀乐，在教育活动中才能做到有的放矢，以最佳的方法解决问题，更能赢得学生的信任与尊敬。
春雨润物细无声”，只要我们每一个教育工作者把爱无私地献给学生，学会蹲下来和学生说话，相信得到的将是丰厚的回报。我们要不断进取，积极努力，争取做一名学生喜欢的好教师
其实做一位被别人所喜欢的老师，你的风格是幽默或热心冷漠等都无所谓的，关键是有一颗爱学生的心，那样学生都会喜欢你的（因为我是学生嘛，我是知道的)但是学生最喜欢的类型莫过于幽默开朗的老师要理解学生（老师最好不要做作）哈哈^_^-------------我嚼着我的解释好得瑟的说，，浑身发冷ING····(加点分加点分)这些都是我的真心话撒
不要太凶了 体贴他 尽量多了解他们喜欢什么 找点共同话题 比如他们喜欢王者荣耀 你有时候就可以开开那方面的玩笑
铁面无私，贯彻落实党的精神。对学生犯错要严惩不贷，我可以跟你说，你这个当老师的，越凶越好，因为你这是为了祖国的新一代所做的贡献。相信真正有上进心的学生一定会明白你的用苦良心的！
如何做一名受学生喜欢的老师 1、喜欢没有偏心的教师。当一位教师上课只是提问那么几位成绩相对好一点的同学，叫到办公室开小灶的也只是那么几位成绩有希望的同学，当一位教师教两个或几个班级时，对自己当班主任的班级特别关心、特别在乎，而对其他班级不大关心，在大在乎时，当教师上课时不管吵的同学不管睡的同学，在学生眼里都是偏心，偏心意味着不公，不公意味着教育的不均衡，不均衡最终会导致矛盾的激化。
2、喜欢能调动课堂气氛的教师。当教师的谁都愿意在课堂上与学生有良好的合作，使课堂气氛浓厚从而提高40分钟效率，但坐在教师眼前的是屡经学习挫折的自卑感较强的学生，甚至是有人说的“打半天也打不出一个屁来”的学生，有些教师就放弃了对部分学生的教育，用强硬手段打击或讽刺挖苦，只要不防碍其它要学的同学，趴在那里睡就默许了；不能树立较高威严的，学生“不害怕”进而在课堂上“为所欲为”导致了令人悲痛的场面：学生放弃了此科的受教育权破罐子破摔与老师对着干。无论哪一科如果老师把知识点讲地生动，“有情趣”激发学生知欲，创设良好的学习心理氛围，让“磁场”熏陶感染每一位学生，挖掘学生身上的潜能，才能达到新课标的要求。
3、喜欢知错就改的老师。一位数学老师课堂上“屡犯错误”却能在学生心里变成优点，是因为他能“屡犯屡改”所以学生也就能“屡改屡接纳”了，但有位老师不小心“口出恶语”但事后的“收关”工作，也就是向学生当面道歉工作没做好，学生就记在内心深处，觉得老师当面骂学生严重刺伤了这位学生的自尊心，还是不能“知错就改”，是一位不受欢迎的老师，所以这6名班级代表就联名要求让这位教师“下岗”；另一位老师由于还没有完全接纳我们这些较大批的“潜能待开发”的学生，在课堂上“动手”的事实发生了，无论这位教师的资历有多深，学识有多渊博，在学生眼中看来，教师“动手”就是老师的错，知错就应改。“知错就改”是中学生守则最后一条的最后四个字学生从小就学会记在心里了，如果老师突破了学生的心理底线，后果不堪设想，绝对比普通的教学事故要严重地多”。
4、喜欢不易发怒的老师。新课程要求老师具有对学生宽容的观念，在课内外与学生展开合作的观念，而现实中有许多老师特别是女教师容易发怒，课堂上教育机智不够，一不高兴就“骂”学生，“批”学生，更有甚者就后半节课不上了。让学生整体“晾”着或下课后整体不让下课“关”着。学生总有犯错的时候，我们不能用“粉笔扔向学生的头”和“书本摔向学生的身”来泄心中的不满，不能用粉笔盒狠狠地敲讲台桌的厚破璃来警告学生，我们应理智地动之以情，晓之以理，持之以恒，导之以行地做好学生的品德转化工作，真正以朋友身份，以德报怨式地宽容这些大家花九牛二虎之力“招”进来的学生，为学校大局着想不耍“性子”，为自己着想不“阴晴不定”，毕竟有这么一句古训：“小忍成仁，大忍成佛。”
5、喜欢没有不良个人习惯的老师。有学生写道：“上课喜欢乱吐痰”，“上课经常接手机”，“上课经常讽刺同学”，“上课没有一点笑容，严肃地恐怖”，“上课用书摔我们”，一行行触目惊心的语言深深地震憾了我的心。学生的心是一块块神奇的土地，播上思想的种子，应获得行为的收获，播上行为的种子，就能获得习惯的收获，播上习惯的种子，就能获得品德的收获，播上品德的种子，就能获得命运的收获。在提倡终身学习的当今世界中，在学高为师，行正为范的当今教育浪潮里，作为一名教师怎么不是“播上行为的种子获得习惯的收获，播上习惯的种子获得命运的收获呢？”教师的行为是否文明和习惯是否良好决定着他在学生心中的地位高低，我们知道没有人愿意让“自己讨厌”的人了解自己，没有人会把自己的心扉向“无关紧要”的人敝开，毕竟孩子们心灵的摄像机对准的大都是真善美。
6、喜欢能经常主动与他们沟通的老师。沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热，我们这些可爱的职高生有一种强烈的内心饥渴，那就是因教师主动与其沟通而获得的尊重感，这一点从马斯洛的需要动机理论来讲也是相吻合实际的。与学生的沟通不能因哪位学生是我带的“排定的学生，而应该与每一位自己的学生去谈心，引导做人的方式方法，指导学习的目标和方法，诱导内心的进取欲望，用自己的实际行动帮助学生获得成功的能力。
叶圣陶说过“教是为了不教”，“教”是手段，“不教”是目的，“不教”的目的是要培养孩子自理的能力，自学的能力，独立思考的能力，创造的能力，以达到“会学”的境界，我们培养学生能力时，往往只达到了“教是为了教”的水平，尚未达到“不教是为了教”的境界。所以我们每一位教师都应该讲究“如何教”的艺术，教地学生舒心、家长开心、领导放心，争取做一名让每一位学生都欢迎的教师。
如何做一个让学生喜欢的老师，学生到底喜欢怎样的教师呢？
1、喜欢没有偏心的教师。当一位教师上课只是提问那么几位成绩相对好一点的同学，叫到办公室开小灶的也只是那么几位成绩有希望的同学，当一位教师教两个或几个班级时，对自己当班主任的班级特别关心、特别在乎，而对其他班级不大关心，在大在乎时，当教师上课时不管吵的同学不管睡的同学，在学生眼里都是偏心，偏心意味着不公，不公意味着教育的不均衡，不均衡最终会导致矛盾的激化。
2、喜欢能调动课堂气氛的教师。当教师的谁都愿意在课堂上与学生有良好的合作，使课堂气氛浓厚从而提高40分钟效率，但坐在教师眼前的是屡经学习挫折的自卑感较强的学生，甚至是有人说的“打半天也打不出一个屁来”的学生，有些教师就放弃了对部分学生的教育，用强硬手段打击或讽刺挖苦，只要不防碍其它要学的同学，趴在那里睡就默许了；不能树立较高威严的，学生“不害怕”进而在课堂上“为所欲为”导致了令人悲痛的场面：学生放弃了此科的受教育权破罐子破摔与老师对着干。无论哪一科如果老师把知识点讲地生动，“有情趣”激发学生知欲，创设良好的学习心理氛围，让“磁场”熏陶感染每一位学生，挖掘学生身上的潜能，才能达到新课标的要求。
3、喜欢知错就改的老师。一位数学老师课堂上“屡犯错误”却能在学生心里变成优点，是因为他能“屡犯屡改”所以学生也就能“屡改屡接纳”了，但有位老师不小心“口出恶语”但事后的“收关”工作，也就是向学生当面道歉工作没做好，学生就记在内心深处，觉得老师当面骂学生严重刺伤了这位学生的自尊心，还是不能“知错就改”，是一位不受欢迎的老师，所以这6名班级代表就联名要求让这位教师“下岗”；另一位老师由于还没有完全接纳我们这些较大批的“潜能待开发”的学生，在课堂上“动手”的事实发生了，无论这位教师的资历有多深，学识有多渊博，在学生眼中看来，教师“动手”就是老师的错，知错就应改。“知错就改”是中学生守则最后一条的最后四个字学生从小就学会记在心里了，如果老师突破了学生的心理底线，后果不堪设想，绝对比普通的教学事故要严重地多”。
4、喜欢不易发怒的老师。新课程要求老师具有对学生宽容的观念，在课内外与学生展开合作的观念，而现实中有许多老师特别是女教师容易发怒，课堂上教育机智不够，一不高兴就“骂”学生，“批”学生，更有甚者就后半节课不上了。让学生整体“晾”着或下课后整体不让下课“关”着。学生总有犯错的时候，我们不能用“粉笔扔向学生的头”和“书本摔向学生的身”来泄心中的不满，不能用粉笔盒狠狠地敲讲台桌的厚破璃来警告学生，我们应理智地动之以情，晓之以理，持之以恒，导之以行地做好学生的品德转化工作，真正以朋友身份，以德报怨式地宽容这些大家花九牛二虎之力“招”进来的学生，为学校大局着想不耍“性子”，为自己着想不“阴晴不定”，毕竟有这么一句古训：“小忍成仁，大忍成佛。”
5、喜欢没有不良个人习惯的老师。有学生写道：“上课喜欢乱吐痰”，“上课经常接手机”，“上课经常讽刺同学”，“上课没有一点笑容，严肃地恐怖”，“上课用书摔我们”，一行行触目惊心的语言深深地震憾了我的心。学生的心是一块块神奇的土地，播上思想的种子，应获得行为的收获，播上行为的种子，就能获得习惯的收获，播上习惯的种子，就能获得品德的收获，播上品德的种子，就能获得命运的收获。在提倡终身学习的当今世界中，在学高为师，行正为范的当今教育浪潮里，作为一名教师怎么不是“播上行为的种子获得习惯的收获，播上习惯的种子获得命运的收获呢？”教师的行为是否文明和习惯是否良好决定着他在学生心中的地位高低，我们知道没有人愿意让“自己讨厌”的人了解自己，没有人会把自己的心扉向“无关紧要”的人敝开，毕竟孩子们心灵的摄像机对准的大都是真善美。
6、喜欢能经常主动与他们沟通的老师。沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热，我们这些可爱的职高生有一种强烈的内心饥渴，那就是因教师主动与其沟通而获得的尊重感，这一点从马斯洛的需要动机理论来讲也是相吻合实际的。与学生的沟通不能因哪位学生是我带的“排定的学生，而应该与每一位自己的学生去谈心，引导做人的方式方法，指导学习的目标和方法，诱导内心的进取欲望，用自己的实际行动帮助学生获得成功的能力。
叶圣陶说过“教是为了不教”，“教”是手段，“不教”是目的，“不教”的目的是要培养孩子自理的能力，自学的能力，独立思考的能力，创造的能力，以达到“会学”的境界，我们培养学生能力时，往往只达到了“教是为了教”的水平，尚未达到“不教是为了教”的境界。所以我们每一位教师都应该讲究“如何教”的艺术，教地学生舒心、家长开心、领导放心，争取做一名让每一位学生都欢迎的教师。
如何做一个好老师，如何做一个学生喜欢的好老师，这个问题好难。我结合十多年来的教学和学生管理的实践经验，谈几点体会：
树良好师德
作为一名教师，必须要有良好的职业道德，强烈的敬业精神，较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过：“德者师之魂。”师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，教师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这是教师工作的最终目的。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的基本要求。
师德的关键就是要爱学生。在学生心目中，教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师应是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，是一个可亲可敬可信的人；学生喜欢把教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止等，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
要有健康心态
健康心态，是一种积极向上的心态、是一种乐观、感恩、年轻的心态。对事业有责任感和进取心，对学生有信心，对自己错误有勇气承认，有稳定的情绪，并能及时剔除苦恼。
健康心态，一个方面就是要求自己要有良好、积极乐观的心态，看得开才能有好的工作态度，才能给家人、亲戚朋友、同事、学生、家长带来轻松和快乐。多为别人着想，做事要努力让身边的人感到轻松、快乐；不斤斤计较，淡泊名利，甘为人梯；讲究社会公德，注意礼貌，平等待人。在领导、同事心目中做一个善于为人处事、少说话多办事，说话不伤人、做踏踏实实的人。同事关系好了，师生关系融洽了，自然心情就好，做起事来就会干劲十足。
以学生为本
（一）以学生为本，让学生喜欢你
树立以学生为本，注重学生赏识教育，让学生喜欢你，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但是，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。师爱是每个学生都应充分享受的权利。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊学生，这些学生在学习工作中，叫苦叫累，遇到一些挫折便精神苦闷，情绪低落，哀叹时运不济，对未来失望，这种状态往往使学习工作半途而废。多接触这些学生，就能体会学生的心情，学生的感受。作为教师有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。尽管他们的光暂时是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。
一名好教师应有一颗宽容的心，努力成为学生的良师益友。老师要学会赏识学生，在评价时，能保持鼓励性的倾向，使学生时刻感到自信，从而激发他们的学习欲望和兴趣。学生犯错时，要给他们一个台阶下，当学生取得成绩时，那怕是小小的成绩，别忘了给他送上一片掌声；学生有疑难时，教师应该是学生最好的心理医生和真诚的朋友；当学生大胆表现自己时，教师是最好的欣赏者，真诚的赞美，友善的态度能感染学生，了解、尊重、欣赏每一个学生，赢得学生们的信任和爱戴。
对学生赏识并不是放纵，它是教育的组成部分，并不是教育的一切．没有惩罚的教育是不完整的教育。不要相信爱与赏识能解决一切问题，而应该从爱心出发坚持“惩罚”，这也是教育不可缺少的组成部分。对于顽皮的学生，不轻易放弃，对其违规行为，不要听之任之，应当给予合理的教育，要求能够做到“自律主动、问心无愧”，并用此“八字”作为班级公约，在学生管理上相当有效。学生违反纪律时用自律，学生学习工作偷懒时用主动，学生做了一些不应该做的事情时，教育他们要懂得问心无愧，并给予适当批评与惩罚，让他们明白每个人都要对自己的行为负责。
（二）以学生为本，培养学生自信心
怎样来培养学生的自信心呢？第一，用名人的语言激励。如卡耐基认为，我们要牢固树立自信意识和成功心理，仅仅出于良好的愿望是不够的，而指望某件事情成功也是靠不住的。最可靠的基础是认识自我，为自信找到物质基础和科学依据。学会自信，树立“我行我能我会”的自信观念。爱因斯坦说过：“自信是迈向学业及事业成功的第一步。”第二，通过多鼓励学生参与学校的各项活动和技能比赛来激励学生，提高他们的自信心。第三，通过身边的实例来激励。班上有位女同学，进校时看见老师都会觉得脸红，通过交谈，觉得该生普通话标准，就鼓励她参与主持人竞选，并激励她有这方面能力，一定行、会做好。现在她已经是学校重大文艺汇报演出的节目女主持人和校广播员，在校诗歌朗诵比赛中荣获一等奖，已对自己的未来充满信心。有了自信心的学生，不管现在，还是未来，大多会取得优异的成就，出高徒就是老师快乐的源泉。虽然大家都说“名师出高徒”，但事实是有高徒才能衬托出你是一位名师。
（三）以学生为本，做创新型教师
以学生为本，必须转变观念向创新型方面发展。其实“学习”两字，我把它分成“学”和“习”两个部分。“学”包括教学和自学两个部分；“习”也包括了预习和复习两个部分。教师在学习方面只不过是其中教学部分，占有25%，学生包括自学、预习和复习，占75%。因此，教师的教育观应由传授型向创新型转变，树立创新的教育思想，结合传统的教育精髓和现代教育教学理念。
（四）以学生为本，学会反思
今天，知识更新速度的加快，我们要给学生一杯水，自己需要是—条“常流常新的小溪”。在知识经济时代，不仅要求教育内容的不断更新，更要求教师不断学习，具有自我深造的能力。在我们的教学过程中，我们还要学会反思的教学能力，只有不断的反思自己的教学，才能得到长足的发展。反思是一个剖析自己的过程，也是一个痛苦的过程，以前认为学生学不好不关是我的事，现在每次面对学生成绩或思想上的问题，我都会反思自己，是不是自己的问题，首先从自己找原因。反思是我们教师专业化成长的一个重要途径。
作为一名学生喜欢的好老师，还要在平淡无奇的教学生涯中学会找寻自己的幸福感。教师中也不乏那些一切向“钱”看的老师，一旦有一天他的物质天平失去了平衡，那么他的工作也终将会受到牵连。也许你在正常的教学工作外还付出了许多，这说明你是一个富有责任感的老师。但如果因为付出了辛劳而追求或奢望获得额外的回报，那你就需要端正一下自己的态度。
要真正关心学生，跟他们沟通，而不仅限于学习上的沟通，像朋友一样尊重他们，与他们一起玩耍
