教育全球化下是否提升思考，最近，由中信出版集团出版的一本书上市，该书从深到浅的讲述了青少年教育的黄金圈法则，探讨了一些有关为全球胜任力而学的必要性，那这到底应该怎么做，以此来提倡可以用APPB学习法引领的教学变革等一系列内容，这本书，是教育创新探索之路上的一盏明灯。那么，教育全球化下是否提升思考和解决问题的能力呢?我们一起来了解一下。
教育全球化下是否提升思考
近日，由中信出版集团出版的《问题是最好的老师：青少年教育的黄金圈法则》上市，本书用深入浅出的语言，讲解青少年教育的黄金圈法则，即：从内圈核心的“为什么”开始，讨论为全球胜任力而学的必要性；到“怎么做”倡导 APPB学习法引领的教学变革，为孩子“做中学”的机会；再到“做什么”探讨提出的17个可持续发展议题，作为当今青少年的学习方向和内容。这本书，是送给善于学习的家长、富有远见的教育者和敢于思考未来的青少年的礼物，是教育创新探索之路上的一盏明灯。
3个层次的黄金圈法则
在教育全球化的背景下，胡敏教授提出遵循青少年教育黄金圈法则的思维模式，从内圈核心至外依次是讨论全球胜任力的必要性；研读APPB学习法引领的教学变革，学习实践方法；详解提出17 项可持续发展目标，拓宽孩子的国际视野。
在教育全球化的背景下，提升思考和解决问题的能力
黄金圈法则让我们看到，行为背后的原因，也就是为什么做，支撑着做这件事的信念和使命，驱动个体主动学习和探索，最终取得卓越的成就。培养良好的全球胜任力，能够使青少年自信地表达个人看法，识别和明确个人在全球社会中的权利和义务，同时更好地理解与认知自己与世界的关系。
全球胜任力：应运于全球教育改革
在知识化、全球化的21世纪，教育被重新定义，全球教育正面临着创新性改革，青少年不应再做重复记忆知识的“第二等机器人”而是保有探索世界的好奇心，善于观察世界，发现问题，并勇于提出解决方案，同时又了解自己，通过不同层面了解世界，与不同背景的人进行交流合作，愿意尊重他人观点，这些结合时代发展新出现的素养要求，被称作全球胜任力。
全球胜任力是21世纪人才核心素养的重要指标，是参与全球竞争与合作的重要素养。培养青少年具有全球胜任力，已成为教育者们的共识，正在全球范围内被付诸实践。
APPB学习法引领教育变革
基于活动、项目、问题的学习法（The Activity-， Project-， Problem-Based Learning Approach，简称 APPB 学习法）的出现，为青少年了做中学的机会，让学习者不再被动地接受知识，而是以他们为中心，让教师和家长成为学习的促进者。
在教育全球化的背景下，提升思考和解决问题的能力
APPB学习法以全球胜任力为目标，强调与生活的和真实经验的重要性，让青少年带着问题参加学习活动，从中增长知识和经验，提升思考和解决问题的能力，进而推动学习的深度和广度。在APPB学习法中，老师主要起协助支持的作用，发展青少年的知识兴趣，让他们能够自主提出问题，运用已有知识与技能，设计解决方案并采取行动。家长为青少年的学习和成长搭建脚手架，多启发他们提问为什么，进行倾听和观察，让他们在思考中自主学习知识和技能；用言传身教代替要求和命令，与他们共同学习和成长；做一个陪伴者，给青少年试错的机会，让他们在错误中学习和成长，学会自主选择。
学习17个可持续发展议题，掌握国际动态
在教育全球化的背景下，提升思考和解决问题的能力
17个可持续发展议题正是基于当前世界的变化而提出的真实议题，与每个人的生活都有着紧密的。学习者在思考问题、提出解决方案的过程中，培养自己的批判性思维、沟通、合作以及创造与创新能力，提升全球视野，激发学习热情。通过时事与教育案例，讨论如何将各个议题融入青少年的学习之中，整合来自以及相关组织的绘本、漫画等资源，分步详解以供教育者和家长参考。雪萍
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